4. Примерный график работы над курсовым сочинением

Курсовая работа выполняется во внеучебное время и в сроки, установленные учебным планом. На ее написание отводится не менее трех месяцев со дня выбора и утверждения темы.

График работы над курсовым сочинением может быть построен следующим образом.

Сентябрь-ноябрь – выбор темы курсового сочинения, сбор литературы по теме, составление списка литературы, составление плана работы.

17-20 января – окончательное утверждение темы курсовой работы.

27 января – предоставление списка литературы преподавателю.

Январь, февраль, март – работа над отдельными главами и сочинением в целом, компьютерный набор сочинения, оформление работы.

1 апреля – сдача чернового варианта сочинения (для тех студентов, которые вовремя предоставили список литературы).

10 апреля – сдача готовой работы преподавателю, назначение срока защиты сочинения.

10 – 16 мая - защита работы в соответствии с графиком.

Студент обязан четко выполнять график, регулярно поддерживать связь с преподавателем, сообщать ему о выполнении задания, обращаться за советом и помощью. Отступление от графика влечет за собой снижение оценки за курсовую работу.

5. Возможные аспекты стилистического анализа

При стилистическом анализе текстов массовой информации основной упор делается на анализ именно лингвистических особенностей, однако не следует забывать и об экстралингвистических факторах, которые влияют на отбор тех или иных языковых средств.

К экстралингвистическим факторам можно отнести:

1. предмет и отражаемую сферу действительности;

2. коммуникативную ситуацию;

3. личность говорящего, его социально-профессиональный статус, мировоззрение;

4. цель высказывания (информирование, выражение чьих-либо интересов, призыв к действиям, пр.);

5. вид аудитории, сферу ее деловой активности, территориальную общность, возраст, пол и т.д.;

6. тип издания;

7. жанр и т.д. (см. лекционный курс).

К лингвистическим аспектам исследования можно отнести, например, следующие аспекты:

1. Лексико-грамматические особенности.

Идейное и тематическое содержание различных СМИ находит выражение в лексических и грамматических категориях. При стилистическом анализе лексического уровня текста можно обратить внимание на проблемы, связанные с использованием в современных СМИ

• архаизмов и историзмов,

• неологизмов и окказионализмов,

• синонимов и антонимов,

• многозначных слов и омонимов,

• диалектизмов, жаргонизмов, арготизмов, профессионализмов,

• заимствованных слов,

• тропов и фигур речи, т.д.

и их стилистических функций в каждом конкретном материале.

В курсовой работе можно также проанализировать проблемы, связанные с соотношением экспрессивных и стандартных элементов в тексте. Анализ соотношения экспрессивных и стандартных элементов позволит:

• определить функции текста: преобладание экспрессивных элементов может свидетельствовать о воздействующем характере анализируемого текста, а стандартных – о его информативности;

• охарактеризовать индивидуальные стилистические особенности отдельного автора (издания, передачи и т.д.),

• охарактеризовать специфику аудитории.

Так, текст (печатный, радио-телепередача), в котором доминируют экспрессивные элементы (разговорная лексика на фоне книжной или нейтральной, тропы, фразеологические обороты, фигуры речи, побудительные и вопросительные предложения, парцеллированные конструкции, обращения, вводные слова и конструкции, вставные конструкции, выражающие личностное начало, пр.), можно идентифицировать как воздействующий текст с ярко выраженным личностным началом.

Очевидно, что употребление определенных речевых единиц и формул, в частности, обусловлено ориентацией издания на конкретную аудиторию. При стилистическом анализе можно также обратить внимание на тип отношения к читателю, на контактоустанавливающие средства. Так, например, стремление молодежных изданий и каналов максимально приблизиться к коммуникатору приводит к тому, что вся стилистика текста (выбор сниженной лексики, в том числе жаргона; ориентация на разговорный синтаксис) – имитирует контактоустанавливающую живую разговорную речь.

2. Система речевых действий, принятая в анализируемом СМИ

Любое издание, любое средство СМИ располагает привычным набором речевых действий (комментарий, информационное сообщение, рассуждение, повествование, описание, оценка, обращение к читателю, сентенция и пр.), из которых формируются жанровые структуры. Стилистический анализ системы речевых действий конкретного средства массовой коммуникации предполагает исследование, с одной стороны, разновидностей речевых действий, с другой – особенностей их функционирования в тексте. Специфика определенного средства массовой коммуникации сказывается на наборе речевых действий, избираемых его авторами для выражения информации.

В процессе работы над курсовым исследованием студенту предстоит определить, каково соотношение речевых действий, ориентированных на информирование, и речевых действий, ориентированных на воздействие; посредством каких речевых действий в анализируемом тексте выражается оценка; в какие моменты и при помощи каких речевых действий она выражается явно, а в каких - имплицитно (скрыто); имеется ли в анализируемом тексте речевое действие, которое можно считать конституирующим (стилеобразующим) элементом стилистического облика.

3. Интертекстуальность в текстах анализируемого издания

Анализ интертекстуальности предполагает выявление и описание:

• круга цитируемых источников (кто цитируется и как часто);

• форм проявления интертекстуальности в тексте (цитирование, пересказ, передача «чужой» точки зрения через анализ, полемика, ссылки на авторитетные источники, прецедентные тексты или иные формы, обусловленные особенностью конкретного средства массовой коммуникации);

• реакции на «чужое» слово, которая обусловливается стилистической тональностью средства массовой информации (нейтральная, агрессивная);

• способов трансформации прецедентных текстов;

• функций цитаты в конкретном средстве массовой коммуникации: установление контакта с читателем (слушателем, зрителем), языковая игра, доказательство истинности суждений и пр.

Работая над курсовым исследованием, студент может выбрать один из выше обозначенных аспектов стилистического анализа, сформулировав темы следующим образом: «Лексические особенности газеты “Восточно-Сибирская правда”» или «Лексико-грамматические средства создания экспрессии в газете “Лимонка”», или «Описание в газете “Комсомольская правда”», « “Чужой текст” в газете “Известия”», т.д. Автор курсовой работы может проанализировать материал последовательно в нескольких аспектах, например, «Стилистические особенности программы Л. Парфенова «Намедни» или «Речевой облик молодежного издания (на примере журнала «Молоток»)».

Стоит подчеркнуть, что стилистический анализ СМИ предполагает не только выявление и описание языковых и речевых особенностей текста, но и определение коммуникативной задачи, которую они должны выполнять, а также оценку качества реализации коммуникативной задачи.