- •Оглавление
- •Глава 1. Реформа российского образования последнего
- •Глава 2. Нестандартные теории мирового сообщества,
- •Глава 3. Что век грядущий нам готовит?…………….……….........54
- •Введение
- •Глава 1. Реформа российского образования последнего десятилетия. Портрет героя реформы образования
- •1.1. Портрет блогера
- •1.2. Портрет журналиста
- •1.3. Портрет ученика начальной школы в условиях реформы образования
- •1.4. Портрет учителя в условиях реформы образования
- •2 Глава. Нестандартные теории мирового сообщества, помогающие составить портрет нового будущего образования исходя из проблем образования сегодняшнего;
- •2.1.Концепции Кена Робинсона
- •2.2. «Сибирские вузы: от Наполеонов до слияний» Исторический взгляд Сергея Шмидта на вопрос «исчезновения» вуЗов
- •2.3. Проект « Гуманитарное образование в условиях социальной модернизации» в Сибири
- •2.4. Школы убивают креативность
- •2.5Вырастить маленьких гениев и по-настоящему образованных современных людей.
- •Михаил Казиник о современном образовании и о школе будущего
- •2.6. Профессор кафедры возрастной психологии мгппу Катерина Поливанова о том, что не так в нашей школе
- •2.7. «Школа для всех» Евгения Александровича Ямбурга. Москва
- •2.8. Сравнительная характеристика проблем образования в России и мире по результатам теоретического анализа:
- •Глава 3. Что век грядущий нам готовит
- •3.1. Во что играют наши дети
- •3.2.Пусть играют в школе (в школах Москвы тестируют электронные учебники)
- •3.3.Программа «Будущая школа Финляндии»
- •3.4.Дети реформируют школу. Блог школьного всезнайки.
- •3.5. Школа завтра не нужна
- •3.6. Версии современников: что станет с образованием - обобщение
- •Заключение
- •Статьи из научных периодических изданий
- •Статьи из периодической печати, касающиеся исследуемой тематики
- •Нормативные акты и документы
- •Электронные ресурсы
- •Если вам понравится этот текст, то вы сможете поблагодарить автора нажав на эту кнопку. Видео
2.2. «Сибирские вузы: от Наполеонов до слияний» Исторический взгляд Сергея Шмидта на вопрос «исчезновения» вуЗов
В России проблема обесценивания традиционного образования находит отражение в сокращении и реорганизации ВУЗов, в том числе, в Сибирском регионе, где и историческое становление системы ВУЗов было сложным, и сейчас времена для ВУЗов непростые.
Даже заголовок вольного этюда Сергея Шмидта, иркутского университетского историка-преподавателя и блогера-тысячника, участника сибирского проекта «Гуманитарное образование в условиях социальной модернизации» содержит некоторую долю парадоксальной грусти. Звучит так: «Сибирские вузы: от Наполеонов до слияний»
Автор бросает исторический взгляд на вопрос становления и современного «исчезновения» ВУЗов.
Ниже небольшой вольный этюд Сергея Шмидта на мучающую вузовское сообщество Иркутска тему «слияния вузов», а затем изложение сути проекта «Гуманитарное образование».
«Сибирские вузы: от Наполеонов до слияний»
|
«В «прекраснодушных преобразованиях», которые производил или намеревался произвести молодой царь Александр I (этот период российской истории иногда называют «периодом конституционных иллюзий») были и замыслы, связанные с образованием. «Коронованный Гамлет, которого всю жизнь преследовала тень убитого отца» (так проехался по царю злоязыкий Александр Герцен) создал в 1802 году Министерство народного просвещения. Издал университетский устав, предполагавший что-то вроде самоуправления университетов – ну насколько самоуправление было возможно в тогдашней России, да и в России в принципе. Открыл новые университеты в Казани, Харькове... Современник Карамзин написал об этом хорошо и… плохо: «Все намерения Александровы клонятся к общему благу. Гнушаясь бессмысленным правилом удержать умы в невежестве, чтобы властвовать тем спокойнее, он употребил миллионы для основания университетов, гимназий, школ... К сожалению, видим более убытка для казны, нежели выгод для Отечества…». Печально – намерения клонились к общему благу, но произошел убыток казны, а не выгоды для Отечества. Но речь не об отечестве, а о Сибири. План, обсуждавшийся в 1803 году, предполагал открытие университетов в Великом Устюге (можно сказать, что на Русском Севере) и в Сибири - в Тобольске. Напомню, что Тобольск был когда-то не районным центром, а «центром освоения Сибири», столицей Сибирской губернии, простиравшейся от Урала до Русской Америки, потом столицей Тобольского генерал-губернаторства. Представители знаменитого предпринимательского рода Демидовых даже выделили полмиллиона рублей на создание и развитие первого сибирского университета. Тобольск с университетом должен был стать центром особого учебного округа. Как скупо пишут историки: «Но из-за беспрерывных войн начала царствования Александра I университет (в Тобольске) открыть не смогли и Сибирь присоединили к учебному округу ближайшего Казанского университета». Великий Устюг тоже остался без университета. Деньги Демидовых, как я понимаю, ушли тогда на создание в Тобольске мужской гимназии. Короче, если верить историкам (про «беспрерывные войны начала царствования Александра I», помешавшие созданию первого сибирского вуза), то получается, что это с Наполеона и Аустерлица начались беды сибирского вузовского образования. И случившееся «соитие не по любви» иркутского «Педа» с Иркутским государственным университетом можно символически именовать «эхом Аустерлица». Стишок, кстати, сочинил на эту тему: «Гляжу в профессуры печальные лица И вижу в них небо Аустерлица... 22». Сергей Шмидт – участник проекта ЦНСИО. Проект носил название « Гуманитарное образование в условиях социальной модернизации» проводился с 2007 по 2010 годы (при поддержке Фонда Джона Д. и Кэтрин Т. Макартуров)
|
|
|