pankratova_avt

П16 Панкратова Л.В. История первобытного общества : учебно-методиче- ское пособие для бакалавров гуманитарных направлений подготовки. – Томск : Издательство Томского государственного педагогического университета, 2013. – 100 с.

Пособие соответствует Федеральному государственному образовательному стандарту высшего профессионального образования, разработано на основе рабочей программы курса, предназначено для организации самостоятельной работы бакалавров по дисциплине «История первобытного общества».

Курс читается бакалаврам, обучающимся по направлению подготовки «Педагогическое образование», профили подготовки «История» и «Обществознание», «История» и «Литература». Однако пособие может быть использовано при подготовке бакалавров таких гуманитарных направлений как «История», «Культурология», «Музеология», «Религиоведение» и др.

ББК 63.3(0)2я73

Рецензент:

д.и.н., профессор кафедры археологии и этнологии Томского государственного педагогического университета Л.М. Плетнёва

© Л.В. Панкратова, 2013 © Томский государственный

педагогический университет, 2013

Предисловие

Эпоха первобытности охватывает наиболее продолжительный период истории человечества. Истоки тех явлений, которые мы сейчас рассматриваем в широком значении термина «культура», уходят своими корнями в глубокую древность. Изучение исторических процессов, явлений общественной жизни, идеологии, элементов материальной культуры немыслимо без обращения к их генезису. Рассмотрение таких проблем как возникновение человека, рас, религии, языка, собственности, общественного неравенства, государства, ставящих вопрос об имманентности или исторической обусловленности данных явлений, позволяет сформировать у современного человека научное мировоззрение. Актуально и практическое значение курса «История первобытного общества», так как знания, полученные в ходе его изучения, позволяют учитывать особенности жизни традиционных народов для государственной, культурной и экономической интеграции. Курс является важным этапом в освоении исторической науки и закладывает фундаментальные знания в области истории древнего мира.

Целью курса является формирование у обучающихся целостной картины становления и ранней истории человеческого общества, представления о развитии основных социально-экономических структур, возникновения и эволюции духовной жизни общества. Имея междисциплинарный характер, «История первобытного общества» опирается на результаты исследований широкого круга наук как гуманитарного, так и естественного циклов (археологии, этнологии, антропологии, языкознания, семиотики, религиоведения, физики, химии и пр.). Вводя обучающегося в историю, дисциплина призвана систематизировать его знания о всемирно-исторических процессах, протекавших в доцивилизационный период, выработать навыки получения, анализа и обобщения информации.

Задачи курса разнообразны. Изучение дисциплины предполагает выявление движущих сил и раскрытие содержания этапов антропосоциогенеза; знакомство с особенностями развития производительных сил общества и взаимосвязи их с эволюцией социальных структур; знаком-

ство с хозяйственно-культурными типами общества на различных этапах его развития; исследование вопросов сложения и изменения форм собственности, семейно-брачных отношений и духовной жизни эпохи первобытности.

4

Пособие включает основные разделы рабочей программы курса, материалы для организации самостоятельной работы обучающихся по дисциплине «История первобытного общества». В приложении размещены терминологический словарь, иллюстративные материалы, работа, опубликованная студенткой в русле проблематики курса.

Требования к уровню освоения дисциплины

Дисциплина способствует формированию у обучающихся следующих компетенций, предусмотренных ФГОС по направлению подготовки ВПО 050100.62 Педагогическое образование, профили: «История» и «Обществознание», «История» и «Литература».

Результатом изучения курса должно стать приобретение обучающимися следующих компетенций:

общекультурные компетенции (ОК): владение культурой мышления, способностью к общению, анализу, восприятию информации, постановке цели и выбору путей ее достижения (ОК-1); способностью понимать значение культуры как формы человеческого существования и руководствоваться в своей деятельности современными принципами толерантности, диалога и сотрудничества (ОК-3); способностью использовать знания о современной естественнонаучной картине мира в образовательной и профессиональной деятельности, применять методы математической обработки информации, теоретического и экспериментального исследования (ОК-4); способностью логически верно выражать устную и письменную речь (ОК-6); готовностью к взаимодействию с коллегами, к работе в коллективе (ОК-7); готовностью использовать основные методы, способы и средства получения, хранения, переработке информации, готов работать с компьютером как средством управления информацией (ОК-8); способностью работать с информацией в глобальных компьютерных сетях (ОК-9); готовностью к толерантному восприятию социальных и культурных различий, уважительному и бережному отношению к историческому наследию и культурным традициям (ОК-14); способностью понимать движущие силы и закономерности исторического процесса, место человека в историческом процессе, поли-

тической организации общества (ОК-15).

Общепрофессиональные компетенции (ОПК): осознание социальной значимости своей будущей профессии, обладание мотивацией к осуществлению профессиональной деятельности (ОПК-1); владение основами речевой профессиональной культуры (ОПК-3); способностью

5

нести ответственность за результаты своей профессиональной деятельности (ОПК-4).

Профессиональные компетенции (ПК):

вобласти педагогической деятельности: способностью реализовать учебные программы базовых и элективных курсов в различных образовательных учреждениях (ПК-1); готовностью применять современные методики и технологии, в том числе и информационные, для обеспечения качества учебно-воспитательного процесса на конкретной образовательной ступени конкретного образовательного учреждения (ПК-2); способностью использовать возможности образовательной среды, в том числе информационной, для обеспечения качества учебно-воспитатель- ного процесса (ПК-4);

вобласти культурно-просветительской деятельности: способностью разрабатывать и реализовывать культурно-просветительские программы для различных категорий населения, в том числе с использованием современных информационно-коммуникационных технологий (ПК-8); способностью профессионально взаимодействовать с участниками культурно-просветительской деятельности (ПК-9); способностью

киспользованию отечественного и зарубежного опыта организации культурно-просветительской деятельности (ПК-10).

В результате освоения дисциплины обучающиеся должны знать:

– основные теории, проблемы и гипотезы по актуальным проблемам изучения истории первобытного общества (происхождение человека,

рас, общества, экономики, семьи, брака, собственности, искусства, религии, языка, права, классов);

– основные методологические подходы и методы изучения истории первобытности;

– особенности источниковой базы науки;

– периодизацию истории первобытности, в том числе и периодизации смежных дисциплин (археологическую, геологическую, антропологическую);

– основные этапы развития культуры человечества;

– историю становления и развития науки, вклад учёных разных наук в разработку научных теорий и решение актуальных проблем первобытности.

Уметь:

– логически мыслить, вести научные дискуссии;

– работать с разноплановыми источниками;

–осуществлять эффективный поиск информации и критики источников;

–преобразовывать информацию в знание,

–осмысливать исторические процессы в их динамике и взаимосвязи, руководствуясь принципами научной объективности и историзма;

–формулировать и аргументировано отстаивать собственную позицию по различным проблемам;

–выявлять существенные черты исторических процессов, явлений и событий.

Владеть:

–научной терминологией;

–навыками выявления и анализа научной литературы по изучаемым проблемам;

–приемами ведения полемики;

–навыками подготовки докладов, рефератов, выступлений, эссе.

Содержание учебной дисциплины

Разделы учебной дисциплины

Содержание разделов дисциплины

1. История первобытного общества и её место в системе исторических наук. Историография.

История первобытного общества как наука. Предмет и объект Истории первобытного общества. Место Истории первобытного общества в системе наук. Цель и задачи курса. Значение первобытной истории.

Археологические, этнографические, антропологические, лингвистические, письменные источники, данные естественных наук. Роль и значение реконструкций Истории первобытного общества. Периодизация и хронология Истории первобытного общества.

Представления о первобытности в обществах Древнего Востока. Древние люди и общества в представлениях учёных и философов античности. Зарождение материалистической и идеалистической концепций о первобытном состоянии человека.

Раннее средневековье. Христианский мир и язычество. Наука раннего средневековья в странах мусульманского Востока, Индии, Китая, Японии. Накопление знаний о первобытности.

Эпоха Возрождения и Великих географических открытий и расширение знаний о первобытности. Клерикальные и рационалистические (материалистические) подходы в понимании первобытности. Эпоха Просвещения и понимание первобытности.

Открытия в области археологии, этнографии и древней истории второй половины XIX века и развитие знаний о первобытности. Ч. Дарвин и оформление эволюционизма. История первобытного общества и первобытной культуры в оценке эволюционистов. Э. Тайлор. Л. Морган и его вклад в изучение первобытности. Исследование первобытности во второй половине XIX – начале XX веков.

Отечественная наука о первобытности. Разработка теоретико-мето- дологических вопросов истории первобытности.

2. Антропосоциогенез.

Критерии человека. Понятия «социальное», «биологическое», «культура». Концепции происхождения человека. Основные факторы эволю-

ции человека. Австралопитеки, питекантропы и homo sapiens. Гоминидная триада. Проблемы прародины человека. Моно- и полицентризм.

Этапы орудийной деятельности и сложение примитивных форм хозяйства. Расширение древней ойкумены. Изменения в антропологическом строении и орудийной деятельности архантропов.

Реконструкция сообщества древнейших предлюдей. Появление полового и пищевого табу как первых социально-регулирующих законов в стаде предлюдей. Промискуитет, агамия, аномия.

Неандертальская проблема: классические и ранние неандертальцы. Эпоха мустье Старого Света. Достижения хозяйства палеоантропов. Проблема преемственности материальной культуры от палеоантропа к неоантропу (Homo sapiens sapiens).

Культура классических неандертальцев. Социальные достижения поздних неандертальцев: погребения, взаимопомощь. Тотемизм. Захоронения черепов. Натуральный макет. Зачатки изобразительной деятельности.

Становление человеческого общества. Инбридинг и его последствия для поздних предлюдей. Промискуитет. Агамия. Хозяйственные табу. Половые табу. Характеристика праобщин заключительной стадии формирования человеческого общества.

3. Раннеродовая община охотников, собирателей и рыболовов.

Материальная культура раннеродового общества. Развитие производительных сил. Домостроение. Особенности материальной культуры раннеродового общества. Формирование хозяйственно-культурных типов присваивающей экономики.

Возникновение раннепервобытной родовой общины охотников, собирателей и рыболовов. Структура дуально-родовой и дуально-фратри- альной общины. Экзогамия. Половозрастное деление рода и племени. Системы родства и брака. Социализация. Социальная организация родового строя: возникновение племён. Эндогамия.

Заселение человеком современного типа Нового Света, Австралии, Океании. Расообразование.

Происхождение мышления и языка. Единство трудовой деятельности, речи и мышления. Биологические основы человеческого мышления. Слова-предложения. Конкретное и абстрактное мышление. Этапы развития мышления и речи. Языковой ландшафт периода палеолита. Понятие праязыков. Зарождение будущих семейств языков.

Духовная культура раннеродового общества. Развитие интеллектуальной деятельности. Положительные знания. Понятие искусства. Изобразительное творчество. Религия. Космология периода ранней

родовой общины. Зарождение мифологических представлений. Представления о смерти.

4.Позднеродовая община земледельцев, скотоводов и высших охотников, рыболовов и собирателей.

Экологический кризис и становление производящего хозяйства. Завершение ледниковой эпохи, вымирание древней фауны и кризис раннеродового хозяйства. Мезолит: развитие индивидуальной охоты и рыболовства. Исследования Н.И. Вавиловым проблем происхождения земледелия и скотоводства. Древнейшие центры исторического земледелия

искотоводства. «Неолитическая революция»: содержание понятия и отношение к нему в современной науке.

Позднепервобытная община земледельцев, скотоводов, высших охотников, собирателей, рыболовов. Развитие хозяйства и материальной культуры позднеродового общества. Переход от присваивающего хозяйства к производящему и его последствия. Появление избыточного продукта. Межобщинное разделение труда. Ранние формы собственности. Дарообменная (престижная) экономика. Бигмены. Новые хозяйственнокультурные типы. Особенности ранних форм земледелия и его продуктивность. Развитие скотоводства. Появление древнеземледельческих посёлков. Ремесло. Развитие обменных отношений. Изменения в характере собственности.

Социальная организация позднеродовой общины. Половозрастная структура. Внутриобщинное разделение труда. Сегментация: линидж,

субклан, род, фратрия, племя. Адоптация. Возникновение и эволюция парного брака и парной семьи. Влияние экономических достижений на структуру родства и брака. Появление парной семьи и её взаимоотношения с общиной и родьей. Противоборство отношений ранних форм собственности с родовыми отношениями.

Духовная культура позднеродового общества. Искусство неолита и его особенности. Появление архитектуры, керамического производства (терракота), ткачества и т.д. Религиозные воззрения земледельцев-ското- водов (культ огня и плодородия) и охотников, собирателей, рыболовов (шаманизм). Начало становления «мировых» религий. Мифы, сказки, легенды, предания. Появление жречества.

5.Эпоха классообразования. Первобытные общества и цивилиза-

ция.

Производственные предпосылки распада первобытного общества. Начало обработки металлов: медь, бронза, железо. Центры рудодобычи

иметаллообработки. Повышение производительности труда и его зна-

10

чение: тягловые животные, плуг, вьючные и верховые животные, средства передвижения. Прибавочный продукт. Ремесло. Обмен и его эволюция в торговлю.

Имущественное и социальное неравенство. Сложение частной собственности и роль войны и военного вождя в формировании частной собственности. Усиление частнособственнических интересов. Имущественное неравенство.

Социальная структура общества в эпоху классообразования. Брак и семья в эпоху распада первобытного общества. Изменения в социальной структуре общества. Институт вождизма. Социальное возвышение родовой знати. Сакрализация знати. Сложение жречества. Вызревание раннеклассовых структур.

Патриархат как форма разложения первобытности. Усиление роли мужчин в роде и родовой общине. Мужские союзы и мужские дома. Аккумуляция избыточного продукта у мужской части общества. Утверждение патриархата, отцовской линии наследования. Патриархальная община. Становление и развитие моногамной семьи. Патриархальная семья. Материнский род как форма разложения первобытного общества. Сохранение структуры и сути материнского рода при аккумуляции собственности в руках женщин. Безродовая форма разложения первобытного строя.

Ранние формы эксплуатации человека и зарождение общественных классов. Война и появление ранних форм эксплуатации: рабство, данни-

чество. Патриархальное рабство. Эволюция рабства и появление рабов как объектов частной собственности. Сложение системы управления покорёнными этносами. Долговая зависимость. Ростовщичество как форма закабаления свободных общинников.

Свободная часть общества. Родовая знать. Вождь и дружина. Ремесленники Торговцы. Жрецы. Возвышение родоплеменной и военной знати. Начало формирования систем управления и организации общества. Концентрация общественных богатств в руках знати и торговцев. Потлачи. Раздачи. Празднества. Превращение социальных групп в общественные классы. Понятие общественных классов.

Возникновение государства.

Усложнение социальной структуры общества. Территориальный принцип расселения людей. Локальные группы. Утрата родоплеменных связей. Необходимость организации управления обществом вне родоплеменной системы. Сущность раннего государства как института организации и управления обществом. Усиление классовой сущности ранне-

11