Изучение научного стиля

При изучении данной темы учащимся сообщается, что с науч­ным стилем они встречаются на каждом уроке, так как этим сти­лем написаны все учебники, по которым они занимаются.

Для анализа можно взять отрывок из какого-либо учебника или научной статьи. Например:

Математика - одна из самых древних наук. Она зародилась на заре че­ловеческой цивилизации под влиянием потребностей практики. Строитель­ство, измерение площадей земельных участков, навигация, торговые расче­ты, управление государством требовали определенных метрических знаний и умений производить арифметические вычисления. В дальнейшем мате­матика развилась в стройную логическую систему как основная часть обще­го комплекса научных знаний.

Математика с годами совершенствовала свои методы, расширяла сфе­ру применения. Все это способствовало общему научно-техническому про­грессу. (По А.Тихонову).

При анализе данного текста выясняется, что он насыщен обще­научной терминологией. Далее устанавливается, что в нем форму­лируется тема повествования - «Математика - одна из самых древ­них наук», потом идет логически последовательное и стройное изложение существа вопроса, которое завершается следующим выводом: «Все это способствовало общему научно-техническому прогрессу». На данном уроке важно также подчеркнуть, что в про­изведениях научного стиля слова употребляются преимуществен­но в прямом значении и что научный стиль отличается точностью и сжатостью изложения, четкой связью между частями высказы­вания.

В дальнейшем, по мере изучения морфологии и синтаксиса в стилистическом аспекте, знания учащихся по теме расширяются. При этом их внимание обращается на преимущественное употреб­ление в научном стиле существительных вместо глаголов; широкое использование вводных слов типа во-первых, во-вторых, с одной сто­роны, с другой стороны, таким образом, следовательно, итак, служа­щих для более четкого членения мысли на отдельные части и обеспе­чения последовательности в изложении материала, установления межфразовых связей; частое применение страдательных (пассив­ных) оборотов; наличие конструкций со сложными союзами типа вследствие того что, между тем как, несмотря на то что. И т. д.

Для выработки у учащихся навыков составления текстов в на­учном стиле можно рекомендовать такие упражнения.

1. Передайте содержание теоретического материала данного пара­графа близко к тексту. Какие характерные особенности научного стиля использовали в своем рассказе?

2. Ответьте на вопрос: «Что такое научный стиль и чем он отлича­ется от разговорного стиля?»

3. Напишите небольшое сочинение на лингвистическую тему «Речь и ее разновидности».

В старших классах полезно рекомендовать также составление аннотаций научных статей на лингвистические темы.

Особое внимание нужно уделить выработке у школьников на­выков конспектирования. С этой целью можно практиковать про­ведение специальных уроков-лекций.

Изучение официально-делового стиля

Данную тему можно объяснить дедуктивным методом. Учащим­ся сообщается, что официально-деловой стиль - это стиль раз­личных документов, государственных актов, договоров, юриди­ческих законов, постановлений, указов, деловых бумаг и т.д.; от­мечается, что каждый вид официально-делового документа имеет строгую форму изложения (например, заявление пишется по од­ному образцу, протокол - по другому и т.д.).

При рассмотрении характерных особенностей официально-дело­вого стиля важно обратить внимание учащихся на то, что он требует максимальной точности выражения и лаконичности, что в нем по преимуществу используются нейтральные языковые средства, слова в прямом значении, а также стандартные слова и выраже­ния (например, принимая во внимание), составные союзы и пред­логи, специальная терминология, сложные синтаксические кон­струкции.

Объяснение нового материала сопровождается анализом раз­личных документов или отрывков из них. Сначала учащиеся зна­комятся с особенностями составления деловых бумаг: заявления, протокола классного собрания, расписки, доверенности, телеграм­мы, справки, отчета, объявления и т.д. Затем им предлагаются отрывки из правительственных постановлений, указов, законода­тельных актов или международных соглашений. Можно, напри­мер, взять несколько пунктов из статьи 3 (под названием «Право­вое положение языков») Федерального закона «О языках народов Российской Федерации» (в редакции от 24.07.1998 г.).

1. Государственным языком Российской Федерации на всей ее террито­рии является русский язык.

2. Республики вправе устанавливать в соответствии с Конституцией Рос­сийской Федерации свои государственные языки.

3. Субъекты Российской Федерации в соответствии с настоящим зако­ном вправе принимать законы и иные нормативные правовые акты о защите прав граждан на свободный выбор языка общения, воспитания, обучения и творчества.

При разборе данного текста прежде всего обращается внимание на специфичность используемой в нем терминологии (государствен­ный язык, нормативные акты, защита прав граждан и т.д.). Далее указывается на отсутствие в тексте эмоционально-экспрессивных речевых средств (метафор, сравнений или других приемов созда­ния образности речи). Слова и выражения в нем употребляются в своих основных, предметно-логических значениях. Для него ха­рактерны ясность, точность и четкость формулировок.

При изучении официально-делового стиля особое внимание следует уделить выработке у учащихся навыков составления де­ловых бумаг. С этой целью можно рекомендовать такие упраж­нения.

1. Подготовьте текст объявления о предстоящей встрече с ветера­нами труда или о концерте художественной самодеятельности, подготовленном учащимися школы.

2. Составьте текст поздравительной телеграммы кому-либо из близ­ких или знакомых.

3. Напишите протокол классного собрания, посвященного успева­емости учащихся.

4. Представьте себе, что вы решили посещать шахматную секцию при Дворце культуры (или сельском клубе). Какое заявление вы напишете?