семинары / _5-2_

3

МЕТОДИЧЕСКИЕ УКАЗАНИЯ

ОБУЧАЮЩИМСЯ ПО ПОДГОТОВКЕ К СЕМИНАРУ¹

Занятие 5/2. Семинар.

Социальные выступления народных масс в России

в XVII–XVIII вв.

Вопросы

1. «Бунташный век»: особенности социального протеста посадского и крестьянского населения в России.

2. Феодально-крепостнический строй и положение податных сословий и социальных групп российского общества в XVIII в.

3. Крестьянская война под предводительством Емельяна Пугачева (1773–1775 гг.).

Время: 2 часа.

Методические указания

При подготовке ответа на первый вопрос семинара, в первую очередь, необходимо изучить содержание событий, вошедших в российскую историю как «Соляной бунт» (1648 г.), восстание в Новгороде и Пскове (1650 г.), «Медный бунт» (1662 г.), «Стрелецкий бунт» (1682 г.). Особое внимание следует уделить изучению восстания под предводительством И.И. Болотникова (1606–1607 гг.) и С.Т. Разина (1670–1671 гг.).

При рассмотрении данных событий следует иметь ввиду, что, как и прежде, социальные выступления в XVII в. часто обрекались в форму, соответствующую уровню общественного сознания масс. Тем не менее, народные движения в «бунташный век» заметно отличались от борьбы, которую вели трудящиеся классы России в предшествующее время. К их особенностям можно отнести ярко выраженный антикрепостнический, антифеодальный характер и значительные масштабы социальных выступлений, более высокая степень организации народных масс и др. Все это предопределило их своеобразие и уникальность в истории Российского государства и общества.

Уяснить данные особенности необходимо на базе фактологического материала. При этом целесообразно стремиться к обобщению материала, изучая социальные выступления по следующему алгоритму:

– выделить предпосылки и причины социальных выступлений, внутренние и внешние факторы, повлиявшие на данные события;

– проанализировать социально-правовое положение различных классов и социальных групп российского общества, в первую очередь крестьян, казачества, посадских людей, боярства, дворянства, духовенства, а затем попытаться прояснить мотивы и цели их выступлений против власти и режима (характер движения);

– исследовать территориальные границы народных движений, численность и контингент восставших;

– уяснить организацию повстанческих войск, элементы военного и государственного управления;

– разобраться с формой, которую принимали социальные выступления в условиях феодально-крепостнического строя России, а также причины поражений восставших масс.

Предварительно стоит поразмышлять над содержанием и соотношением понятий «бунт», «восстание», проанализировать ЧС (чрезвычайные ситуации), имевшие место в XVII в. и их связь с социальными проблемами общества.

При изучении исторических фактов и событий необходимо акцентировать свое внимание не на отдельных событиях, а стремиться к обобщению материала, уяснению важнейших, сущностных аспектов проблемы.

Второй вопрос семинарского занятия требует знания проблемы становления и эволюции феодально-крепостнического строя в XVII–XVIII вв. Для понимания того, что изменилось в положении податных сословий и социальных групп российского общества в XVIII столетии, целесообразно проштудировать реформы Петра I, Анны Иоанновны, Елизаветы Петровны и Екатерины II в области социально-экономической политики. В ходе данных преобразований изменилась социальная структура, социально-правовое положение сословий и социальных групп российского общества, произошло ужесточение крепостного права. Рост товарно-денежных отношений, производства товаров для рынка во второй половине XVIII в. стимулировали предпринимательскую деятельность помещиков и крестьян, попутно способствуя увеличению объема феодальных повинностей податных сословий и социальных групп российского общества. Все это в конечном итоге привело к мощным социальным протестам населения в той или иной форме в период правления Елизаветы Петровны и Екатерины II.

В целом, изучив учебный материал, обучающиеся должны знать:

– содержание понятий «феодально-крепостнический строй», «крепостное право», «барщина», «оброк», «месячина»;

– социально-правовое положение дворянства, духовенства, купечества, городских жителей и крестьян в России;

– характер и формы крепостного права в России в XVIII в.

При подготовке к третьему вопросу семинарского занятия необходимо обратить внимание на следующие аспекты проблемы:

– основные причины крестьянской войны и ее характер;

– периодизация восстания под предводительством Е. Пугачева и содержание основных периодов войны;

– мотивы социального протеста;

– причины поражения восставших и армии Е. Пугачева;

– оценки восстания среди современников, потомков и в отечественной историографии.

На семинаре можно выступить с докладом (сообщением) по следующим, рекомендуемым темам (по согласованию с преподавателем 1–2 сообщение на занятие):

1. Эпидемии и природные бедствия в России в XVII–XVIII вв.

2. Личность С. Разина и Е. Пугачева в отечественной и зарубежной историографии.

3. Быт и условия жизни российских крепостных крестьян (казачества, городских жителей) в XVIII столетии.

При подборе литературы и определении содержания сообщения курсантам (студентам) следует в обязательном порядке проконсультироваться с преподавателем.

Вопросы для самоконтроля:

1. Чем были вызваны социальные выступления народных масс в XVII в.? Каковы их причины и предпосылки?

2. Что представлял собой феодально-крепостнический строй в России в XVIII столетии? Какие новые черты в нем проявились по сравнению с предыдущим временем?

3. Какие изменения происходили в социально-правовом положении основных классов, сословий и социальных групп российского общества на рубеже XVII– XVIII в.?

4. Какой характер и формы принимали социальные выступления в России в указанное время?

5. Каковы причины, основные этапы, итоги и причины поражения восстания под предводительством Е. Пугачева.

Рекомендуемая литература:

Инв. 1717у. История России: учеб. 2-е изд., перераб. и доп. / А.С. Орлов, В.А. Георгиев, Н.Г. Георгиева, Т.А. Сивохина. М.: ТК Велби, Изд-во Проспект, 2006 (2008).

Инв. 1408у, 578у. Мунчаев Ш.М. История России: учеб. для вузов. 4-е изд. М.: Норма, 2000 (2006, 2007).

Инв. № 1693у. История России с древнейших времен до наших дней: учебник / ред. А.Н. Сахаров. М, 2008.

Инв. № 2082у. История России с древнейших времен до наших дней: в 2-х т. / Под ред. А.Н. Сахарова. Т. 1. М., 2010.

Инв. № 2382у. Ольштынский Л.И. Курс истории для бакалавров. Общие закономерности и особенности развития России в мировом историческом процессе. Уроки истории. Учебное пособие. М.: Логос, 2012.

Инв. № 1777у. Семенникова Л.И. Отечественная история: учебник для вузов-9-е изд., М.: КДУ, 2008.

Инв. 1924у. Фортунатов В.В. Отечественная история: учеб. пособие. СПб.: Питер, 2009.

Инв. № 1744у. Хрестоматия по истории России: учебное пособие / МГУ им. М.В. Ломоносова. М, 2008.

Стрелецкий И.Я. История государственного управления в России. Альбом схем. Учебное пособие. Химки, 2011.

Инв. № 1746к, 1747к. Виноградов А.В. Отечественная история в таблицах и схемах. Учебно-методическое пособие. В 2-х частях. Новогорск, 2001.

Инв. № 2138у. Жукова Л.В. История России в датах: справочник / Л.В. Жукова, Л.А. Кацва. М., 2011.

Инв. 26315. Каппелер А. Россия – многонациональная империя. Пер. с нем. М.: Прогресс–Традиция, 2000.

Ключевский В.О. Русская история. Полн. курс лекций в 3 кн. М., 1993. Кн.2.

Инв. 1269к7. Москалев Ю.А. Крестьянские войны в России в XVII–XVIII вв. Учебное пособие. Новогорск, 1997.

Инв. 1927к. Москалев Ю.А. Методика изучения «Отечественной истории». Новогорск, 2003. С.39–61.

Инв. 28249. Хоскинг Дж. Россия: народ и империя (1552–1917 гг.). М., 2000.

Стрелецкий И.Я. История государственного управления в России. Альбом схем. Учебное пособие. Химки, 2011.

1

Методические указания обучающимся по изучению дисциплины «История» для курсантов и студентов. Химки: АГЗ МЧС России, 2012. – 38 с. С. 16–17.