Содержание

1.Проектирование оборудования для дошкольных учреждений.

1.1.Предисловие

1.2.Детские учреждения. Детские сады

1.3Оборудование детских дошкольных учреждений

1.4Ясли

1.5Детские сады-интернаты

1.6Детские здравницы

2. Школьные учреждения

2.1 Общие положения и область применения

Требования к условиям и организации обучения школьников в

различных видах общеобразовательных учреждений

2.2 Требования к размещению общеобразовательных учреждений

2.3 Требования к участку общеобразовательных учреждений

2.4 Требования к школьному зданию

2.5 Требования к оборудованию помещений

2.6 Требования к воздушно-тепловому режиму

2.7 Требования к естественному и искусственному освещению

2.8 Требования к водоснабжению и канализации

2.8 Требования к помещениям и оборудованию школ,

размещенных в приспособленном здании

2.9 Требования к организации учебно-воспитательного процесса

2.10 Требования к санитарному состоянию и содержанию

общеобразовательных учреждений

3. Рестораны

3.1 Предисловие

3.2 Эргономические требования к залу ресторана

3.3 Кухня ресторана

3.4 Помещения для посетителей

3.5 Интерьеры помещений

3.6 Производственные помещения

3.7 Помещения для приема и хранения продуктов

3.8 Служебные и бытовые помещения

3.9 Инженерное оборудование

3.10 Отопление, вентиляция и кондиционирование воздуха

3.11 Водоснабжение и канализация

3.12 Устройство внутренних электрических сетей

4. Лобби-бары

5. Кафе с большой наполняемостью

5.1 Область применения

5.2 Определения

5.3 Классификация предприятий общественного питания

5.4 Общие требования

5.5 Освещение

5.6 Отопление

5.7 Вентиляция

5.8 Водоснабжение

6. Коттедж

6.1 Минимальные требования к устройству жилого дома

6.2 Отопление и вентиляция в соответствии со СНиП 2.04.05-91.

6.3 Гостиная

6. 4 Кухня

6.5 Детская

6.6 Комната-гардеробная 

6.7 Спальня

6.8 ванная комната

6.9 Малогабаритные комнаты

7. Квартира

7.1 Понятие эргономики жилого интерьера

7.2 Пространственное соотношение

7.3 Планировка квартиры

7.4 Варианты планировки

7.5 Освещение

7.6 Системы вентиляции квартиры

7.7 Правила расположения санузла в квартире

8. Салон красоты

8.1 Цветовое решение интерьера.

8.2 Вентиляция и кондиционирование в салоне.

8.3 Освещение в салоне .

8.4 Нагрузка на электросеть.

8.5 Водопровод и канализация.

8.6 Коммуникации.

8.8 Уголок парикмахера: эргономичная красота.

8.9 Оборудование рабочего места для стилиста-визажиста.

9. Организация рабочего пространства на предприятии

Организация рабочего пространства

9.1 Рабочее место и рабочая зона. Элементы рабочего места

9.2 Этапы и принципы эргономической организации рабочих мест на

предприятии

9.3 Пути совершенствования организации рабочих мест

Современное предприятие: оборудование и работа в нем

9.4 Основные требования к организации рабочего места

9.5 Оснащение и обслуживание рабочего места

10. Эргономика офисного пространства. Офис кабинетного типа

10.1 Виды планировки офисов

10.2 Офисное пространство

10.3 Зонирование офисного пространства

10.4 Обустройство офиса

10.5 Рабочая зона

10.6 Два вида офисов кабинетного типа

10.7 Кабинет руководителя

10.8 Комнаты особого назначения

10.9 Рабочее место

10.10 Офисная мебель. Эргономические требования к рабочим сиденьям

10.11 Благоустройство офиса

10.12 Освещение

10.13 Звукоизоляция

10.14 Цветовая гамма

1.Проектирование оборудования для дошкольных учреждений.

1.1. Предисловие

Творческий процесс проектирования рукотворной среды обитания основывается, с одной стороны, на интуиции и спонтанности (сфера искусства) и информации и методологии (область науки и техники) с другой. Проектировщик (архитектор, дизайнер) балансирует между искусством и фактами. К основополагающим составляющим, определяющим характеристики среды, ее оборудования и предметного наполнения, относятся, в первую очередь, показатели, связанные с «человеческими факторами».

«Основы эргономики» являются одним из специальных курсов в цикле профессиональной подготовки специалистов квалификации «архитектор-дизайнер», т.к. раскрывают основные принципы и приемы проектного формирования элементов и комплексов оборудования и предметного наполнения среды, составляющих важнейшую и неотъемлемую часть современных интерьеров и городских пространств.

Наше время требует новых подходов к использованию эргономических знаний при проектировании среды. Достижения и знания эргономики в производственной и военной сферах, таких далеких, казалось бы, от области архитектурно-дизайнерского проектирования, сегодня трансформируются и используются при организации досуга, жилища, формировании рабочих мест в офисах, банках и домашних кабинетах. Знания основ проектирования систем «взаимодействия человека и машины», основ формообразования предметов становятся важными и для сферы повседневного жизнеобеспечения. Они также используются при создании архитектурных объектов с использованием концепции «интеллектуального дома», когда сложное электронно-технологическое оборудование программируется сообразно сценарному моделированию и конкретному образу жизни, при проектировании мебели для отдыха, спортивного снаряжения, медицинского оборудования, автомобилей и мотоциклов, велосипедов и роликовых коньков и др. изделий, предназначенных для рядового пользователя-непрофессионала, старика, ребенка и т.д.

Эргономика помогает архитектору и дизайнеру развивать имеющиеся у них простейшие навыки функционально-пространственного анализа, превращающего эти навыки в комплексный системный подход, детально учитывающий потребности и возможности человека в различных аспектах его жизнедеятельности.

Вопросы удобства, комфорта и безопасности являются центральными в эрго-дизайнерском проектировании средовых объектов. Эргономика участвует и в создании нормативной базы проектирования, способствуя разработке ее новых разделов.

В данном реферате особенное внимание уделено проблемам формирования среды для детей дошкольного возраста, рассмотрены специфические требования для реализации полноценной жизнедеятельности в интерьерных пространствах.

В реферате использованы таблицы, иллюстративный материал, имеющие научно-практическое и методическое значение, как из достаточно распространенных отечественных и зарубежных источников, так и уникальных на сегодняшний день изданий. Основные из них приведены в перечне использованной литературы.

1.2ДЕТСКИЕ УЧРЕЖДЕНИЯ

1. Детские ясли - для детей в возрасте от 6 недель до 3 лет.

2. Детские сады - для детей в возрасте от 3 до 6 лет.

3. Интернаты - для детей в возрасте от 6 до 14 лет.