- •Содержание рабочей программы дисциплины
- •2. Место дисциплины в структуре ооп
- •3. Структура и содержание дисциплины Содержание дисциплины
- •4. Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины
- •Программное обеспечение, Интернет-ресурсы,
- •Друкер об управлении
- •Уровни управления
- •Менеджер в сравнении с предпринимателем
- •Управление, направленное на успех
- •Составляющие успеха организации
- •Древняя практика - новая наука
- •Управление и организации до 1900 года
- •Систематизированный взгляд на управление
- •Подходы на основе выделения различных школ
- •Научное управление (1885 —1920)
- •Классическая, или административная школа в управлении (1920 —1950)
- •Школа человеческих отношений (1930—1950). Поведенческие науки (1950 — по настоящее время)
- •Наука управления или количественный подход (1950 — по настоящее время)
- •Процессный подход
- •Функции процесса управления
- •Связующие процессы
- •Системный подход
- •Системные концепции
- •Переменные и системный подход
- •Ситуационный подход
- •Ситуационный подход и процесс управления
- •Задания для самостоятельной работы
- •Вопросы для повторения:
- •Ситуация для анализа: Меняющиеся трудовые ресурсы
- •Внутренние переменные
- •Структура
- •Технология
- •Взаимосвязанность внутренних переменных
- •Системная модель внутренних переменных
- •Организация и ее среда
- •Значение внешней среды
- •Определение внешней среды
- •Характеристики внешней среды
- •Сложность внешней среды
- •Подвижность среды
- •Неопределенность внешней среды
- •Среда прямого воздействия
- •Поставщики
- •Законы и государственные органы
- •Потребители
- •Конкуренты
- •Среда косвенного воздействия
- •Технология
- •Состояние экономики
- •Социокультурные факторы
- •Политические факторы
- •Отношения с местным населением
- •Международное окружение
- •Развитие управления международным бизнесом
- •Разновидности международного бизнеса
- •Факторы международной среды
- •Практическое занятие 1.
- •(2 Часа) вопросы для обсуждения
- •Ситуация для анализа: Изменения скучной по содержанию работы
- •Вопросы
- •Задания для самостоятельной работы
- •Вопросы для повторения
- •Ситуация для анализа: Дерегулирование работы авиалиний
- •Вопросы
- •Прибыль и эффективность
- •Прямое социальное действие
- •Ответственность юридическая в соотнесении с ответственностью социальной
- •Аргументы за и против социальной ответственности
- •Аргументы в пользу социальной ответственности
- •Аргументы против социальной ответственности
- •Социальная ответственность на практике
- •Заключительные замечания
- •Этика и современное управление
- •Результаты исследований
- •Повышение показателей этичности поведения
- •Задания для самостоятельной работы
- •Вопросы для повторения
- •Ситуация для анализа 1: Современная этика: дело э. Ф. Хаттона
- •Вопросы
- •Ситуация для анализа 2 Генри Форд в сравнении с Альфредом п. Слоуном, мл
- •Вопросы
- •Ситуация для анализа 3 Корпорация «Ньютри Уэй Хелс Фудз»
- •Вопросы
- •Коммуникации между организацией и ее средой
- •Коммуникации между уровнями и подразделениями
- •Коммуникационный процесс
- •Элементы и этапы процесса коммуникаций
- •Обратная связь и помехи
- •Межличностные коммуникации
- •Преграды на пути межличностных коммуникаций
- •Совершенствование искусства общения
- •Организационные коммуникации
- •Преграды в организационных коммуникациях
- •Совершенствование коммуникаций в организациях
- •Задания для самостоятельной работы
- •Вопросы для повторения
- •Ситуация для анализа: Управление коммуникациями в корпорации «МакКессон»
- •Вопросы
- •Организационные решения
- •Подходы к принятию решений
- •Рациональное решение проблем
- •Этапы рационального решения проблем
- •Другие факторы, влияющие на процесс принятия управленческих решений
- •Личностные оценки руководителя
- •Среда принятия решения
- •Информационные ограничения
- •Поведенческие ограничения
- •Негативные последствия
- •Взаимозависимость решений
- •Практическое занятие 2.
- •(2 Часа) вопросы для обсуждения
- •Ситуация для анализа: Три спорных решения
- •Вопросы
- •Задания для самостоятельной работы
- •Вопросы для повторения
- •Отличительные особенности науки управления
- •Моделирование Что такое модель
- •Необходимость моделирования
- •Типы моделей
- •Процесс построения модели
- •Общие проблемы моделирования
- •Обзор моделей науки управления
- •Методы принятия решений
- •Платежная матрица
- •Дерево решений
- •Методы прогнозирования
- •Неформальные методы
- •Количественные методы протезирования
- •Качественные методы прогнозирования
- •Задания для самостоятельной работы
- •Вопросы для повторения
- •Ситуация для анализа1: Прогнозирование посещений стадиона
- •Вопросы
- •Ситуация для анализа 2 Дэвенпортский университет
- •Вопросы
- •Ситуация для анализа 3 Принятие групповых решений в Центре систем и исследований фирмы «Ханиуэлл»
- •Вопросы.
- •Сущность стратегии
- •Планирование и успех организаций
- •Цели организации
- •Миссия организации
- •Ценности и цели высшего руководства
- •Характеристики целей
- •Оценка и анализ внешней среды
- •Управленческое обследование внутренних сильных и слабых сторон организации
- •Изучение стратегических альтернатив
- •Стратегические альтернативы
- •Выбор стратегии
- •Планирование международной деятельности
- •Практическое занятие 3.
- •(2 Часа) вопросы для обсуждения
- •Ситуация для анализа: Стратегическое планирование на фирме «Сирс»
- •Вопросы
- •Задания для самостоятельной работы
- •Вопросы для повторения
- •Тактика
- •Политика
- •Процедуры
- •Правила
- •Проблемы, связанные с правилами и процедурами
- •Управление реализацией стратегического плана и контроль за его выполнением
- •Бюджеты
- •Управление по целям
- •Эффективность программ мво
- •Оценка стратегического плана
- •Оценка стратегии
- •Проверка соответствия стратегии и структуры
- •Практическое занятие 4.
- •(2 Часа) вопросы для обсуждения
- •Ситуация для анализа: Последовательная реализация стратегии на фирме «Тойз'р'Ас»
- •Вопросы
- •Задания для самостоятельной работы
- •Вопросы для повторения
- •Делегирование
- •Ответственность в контексте делегирования
- •Организационные полномочия
- •Линейные и аппаратные (штабные) полномочия
- •Линейные полномочия
- •Типы административного аппарата
- •Разновидности аппаратных (штабных) полномочий
- •Эффективная организация распределения полномочий
- •Организация взаимоотношений между линейными и штабными полномочиями
- •Линейные полномочия и координация
- •Препятствия к эффективному делегированию
- •Практическое занятие 5.
- •(2 Часа) вопросы для обсуждения
- •Ситуация для анализа: Организация фирмы «Федерал Экспресс»
- •Вопросы
- •Задания для самостоятельной работы
- •Вопросы для повторения
- •Проектирование организационной структуры
- •Бюрократия
- •Департаментализация
- •Функциональная организационная структура
- •Дивизиональная структура
- •Организационные структуры фирм, действующих на международных рынках
- •Адаптивные структуры
- •Адаптивные и механистические организационные структуры
- •Проектная организация
- •Матричные структуры организации
- •Организация конгломератного типа
- •Централизованные и децентрализованные организации
- •Степень централизации
- •Факторы, определяющие степень децентрализации
- •Интеграция структуры
- •Влияние интеграции на достижение целей организации
- •Методы достижения эффективной интеграции
- •Задания для самостоятельной работы
- •Вопросы для повторения
- •Ситуация для анализа: Децентрализация командования тактическими ввс сша
- •Вопросы
- •Первоначальные концепции
- •Современные теории мотивации
- •Первичные и вторичные потребности
- •Вознаграждения
- •Содержательные теории мотивации
- •Иерархия потребностей по Маслоу
- •Теория потребностей МакКлелланда
- •Двухфакторная теория Герцберга
- •Процессуальные теории мотивации
- •Теория ожиданий
- •Теория справедливости
- •Применимость теории справедливости в практике управления
- •Модель Портера-Лоулера
- •Мотивация и компенсация
- •Практическое занятие 6.
- •(2 Часа) вопросы для обсуждения
- •Ситуация для анализа: клуб 100
- •Задания для самостоятельной работы
- •Вопросы для повторения
- •Почему необходим контроль?
- •Предварительный контроль
- •Текущий контроль
- •Заключительный контроль
- •Процесс контроля
- •Установление стандартов
- •Сопоставление достигнутых результатов с установленными стандартами
- •Действия
- •Поведенческие аспекты контроля
- •Возможные негативные последствия
- •Рекомендации науки о поведении по проведению эффективного контроля
- •Характеристики эффективного контроля
- •Стратегическая направленность контроля
- •Ориентация на результаты
- •Соответствие делу
- •Своевременность контроля
- •Гибкость контроля
- •Простота контроля
- •Экономичность контроля
- •Контроль на международном уровне
- •Информационно-управляющие системы в планировании и контроле
- •Необходимость в формальной информационной системе
- •Компьютерная революция и иус
- •Проектирование иус
- •Повышение эффективности иус
- •Практическое занятие 7.
- •(2 Часа) вопросы для обсуждения
- •Ситуация для анализа: Контроль в корпорации «Дженерал Электрик Кредит»
- •Вопросы
- •Задания для самостоятельной работы
- •Вопросы для повторения
- •Страна Сафари
- •Вопросы
- •Ситуация для анализа 2 Западный Банк
- •Вопросы
- •Формальные и неформальные группы
- •Хоторнские эксперименты
- •Развитие неформальных организаций и их характеристики Как возникают неформальные организации
- •Почему люди вступают в группы и неформальные организации
- •Характеристики неформальных организаций
- •Управление неформальной организацией Модель Хоманса
- •Трудности и выгоды, связанные с неформальными организациями
- •Как повысить эффективность групп
- •Факторы, влияющие на эффективность работы группы
- •Рекомендации по проведению эффективных собраний
- •Полномочия и комитеты
- •Когда использовать комитеты
- •Задания для самостоятельной работы
- •Вопросы для повторения
- •Ситуация для анализа: Участие трудящихся в управлении
- •Вопросы
- •Руководство в организации
- •Влияние и власть
- •Баланс власти
- •Формы власти и влияния
- •Власть, основанная на принуждении. Влияние через страх.
- •Власть, основанная на вознаграждении. Влияние через положительное подкрепление.
- •Законная власть. Влияние через традиции.
- •Власть примера. Влияние с помощью харизмы
- •Власть эксперта. Влияние через разумную веру
- •Убеждение и участие
- •Влияние путем убеждения
- •Влияние через участие (привлечение) трудящихся в управлении
- •Практическое использование влияния
- •Практическое занятие 8.
- •(2 Часа) вопросы для обсуждения
- •Ситуация для анализа: Использование власти в отрасли, производящей компьютеры
- •Вопросы
- •Задания для самостоятельной работы
- •Вопросы для повторения
- •Подход с позиции личных качеств
- •Поведенческий подход
- •Ситуационный подход
- •Поведенческий подход к лидерству
- •Автократичное и демократичное руководство
- •Руководство, сосредоточенное на работе и на человеке
- •Четыре системы Лайкерта
- •Двумерная трактовка стилей лидерства
- •Стиль, удовлетворение и производительность Дебаты о стиле руководства
- •Ситуационные подходы к эффективному лидерству
- •Ситуационная модель руководства Фидлера
- •Подход «путь—цель» Митчела и Хауса
- •Теория жизненного цикла
- •Модель принятия решений руководителем Врума—Йеттона
- •Адаптивное руководство. Заключительные замечания
- •Задания для самостоятельной работы
- •Вопросы для повторения
- •Ситуация для анализа: Виктор Киам и электробритва «Ремингтон»
- •Вопросы
- •Типы конфликта
- •Причины конфликта
- •Модель процесса конфликта
- •Управление конфликтной ситуацией
- •Структурные методы
- •Межличностные стили разрешения конфликтов
- •Природа организационных измерений
- •Управление изменениями
- •Меры успешного проведения изменений в организации
- •Использование участия работников в управлении для осуществления перемен
- •Преодоление сопротивления переменам
- •Организационное развитие
- •Что такое организационное развитие
- •Предпосылки и ценности ор
- •Участие в ор
- •Природа стресса
- •Что такое стресс
- •Причины стресса
- •Как управлять, чтобы повысить производительность и понизить уровень стресса
- •Задания для самостоятельной работы
- •Вопросы для повторения
- •Ситуация для анализа 1: Перемены в «Бэнк оф Америка»
- •Вопросы
- •Ситуация для анализа 2 «Мид-Caym Эрлайнз»
- •Вопросы
- •Ситуация для анализа 3 Джек Уэлч и «Дженерал Электрик»
- •Вопросы
- •Технологии и формы обучения Рекомендации по освоению дисциплины для студента
- •Оценочные средства и методики их применения
- •1. Карта уровней освоения компетенции1
- •2. Фонды оценочных средств Вопросы к зачету
- •Темы эссе
- •Критерии оценивания ответов студентов на зачете
Руководство, сосредоточенное на работе и на человеке
Классифицировать стили руководства можно путем сравнения автократичного и демократичного континуумов. Рэнсис Лайкерт и его коллеги в Мичиганском университете разработали альтернативную систему, сравнивая группы с высокой производительностью труда и группы с низкой производительностью в различных организациях. Они считали, что разницу в производительности может объяснить стиль лидерства. Аналогично континууму по теориям «X» и «Y» МакГрегора, руководители групп с высокой и низкой производительностью классифицировались по континууму, находящемуся в пределах от одной крайности — сосредоточенные на работе (теория «У»), до другой — сосредоточенные на человеке (теория «У»). Этот континуум представлен на рис. 17.2.
РУКОВОДИТЕЛЬ, СОСРЕДОТОЧЕННЫЙ НА РАБОТЕ, также известный как руководитель, ориентированный на задачу, прежде всего, заботится о проектировании задачи и разработке системы вознаграждений для повышения производительности труда. Классическим примером руководителя, сосредоточенного на работе, служит Фредерик У. Тейлор. Как мы упоминали ранее, Тейлор строил задачу по техническим принципам эффективности и вознаграждал рабочих, которые перевыполняли квоту, тщательно рассчитанную на основе измерения потенциального выпуска продукции.
В противоположность этому, первейшей заботой РУКОВОДИТЕЛЯ, СОСРЕДОТОЧЕННОГО НА ЧЕЛОВЕКЕ, являются люди. Он или она сосредоточивают внимание на повышении производительности труда путем совершенствования человеческих отношений. Руководитель, сосредоточенный на человеке, делает упор на взаимопомощи, позволяет работникам максимально участвовать в принятии решений, избегает мелочной опеки и устанавливает для подразделения высокий уровень производительности труда. Он или она активно считаются с нуждами подчиненных, помогают им решать проблемы и поощряют их профессиональный рост. По существу, руководитель, сосредоточенный на человеке, ведет себя аналогично руководителю, который привлекает трудящихся к участию в управлении.
На основании своих исследований, Лайкерт сделал вывод, что стиль руководства неизменно будет ориентированным либо на работу, либо на человека. Не встретилось ни одного руководителя, кто бы проявлял оба этих качества в значительной степени и одновременно. Результаты также показали, что стиль руководства, сосредоточенный на человеке, почти во всех случаях способствовал повышению производительности труда. Позже ученые-бихевиористы выявили, что стиль некоторых руководителей ориентировался одновременно и на работу, и на человека. Более того, из-за характера ситуации стиль, сосредоточенный на человеке, не всегда способствовал повышению производительности труда и не всегда являлся оптимальным поведением руководителя.

Рис. 17.2. Континуум стилей лидерства Лайкерта.
Четыре системы Лайкерта
Как продолжение своих исследований, Лайкерт предложил четыре базовых системы стиля лидерства . Он рассчитывал, что эти четыре системы, представленные на рис. 17.3., помогут классифицировать поведение руководителей. Мы приводим их здесь, как вспомогательный материал, чтобы вы поняли, что в континууме стиля руководства есть промежуточные варианты. Читая описание этих систем, вы увидите, что они характеризуются различной степенью авторитарного и демократичного стиля, необходимой для оказания влияния на людей, побуждая их к достижению целей организации.
Лайкерт описывает руководителей, относящихся к системе 1, как эксплуататорско-авторитарных. Эти руководители имеют характеристики автократа. Система 2 называется благосклонно-авторитарной. Эти руководители могут поддерживать авторитарные отношения с подчиненными, но они разрешают подчиненным, хотя и ограниченно, участвовать в принятии решений. Мотивация создается вознаграждением и в некоторых случаях — наказанием. В целом, в системе 2 руководители соответствуют типу благосклонного автократа. Руководители системы 3, называемой консультативной, проявляют значительное, но не полное доверие к подчиненным. Имеется двустороннее общение и некоторая степень доверия между руководителями и подчиненными. Важные решения принимаются наверху, но многие конкретные решения принимаются подчиненными.
Система 4 подразумевает групповые решения и участие работников в принятии решений. По мнению Лайкерта, она — самая действенная. Эти руководители полностью доверяют подчиненным. Взаимоотношения между руководителем и подчиненными дружеские и взаимно доверительные. Принятие решений в высшей степени децентрализовано. Общение двустороннее и нетрадиционное. Лидеры системы 4 соответствуют руководителям, поощряющим участие трудящихся в управлении (теория «У»). Кроме того, они ориентированы на человека, в противоположность руководителям системы 1, ориентированным на работу.
Исследования Лайкерта показали, что самые эффективные руководители низового звена уделяли внимание, прежде всего, человеческим аспектам проблем, стоящих перед их подчиненными, и создавали отношения, основанные на взаимопомощи. Они продуманно разделяли подчиненных на производственные группы и ставили перед ними усложненные задачи. Они использовали групповое руководство вместо традиционных индивидуальных бесед с подчиненными. Обсуждая выгоды этого стиля для сбытовой организации, Лайкерт замечает: «Новые интересы, новые рынки и новые стратегии продажи, открытые каким-то одним специалистом по сбыту, тут же становятся достоянием группы, которые она развивает и совершенствует... взаимодействие человека с человеком на собраниях, где доминирует руководитель, не создает групповой лояльности и имеет гораздо менее благотворное воздействие на мотивацию сбытовиков, чем групповое взаимодействие и проведение собраний, где принимаются решения». Другие ученые пришли к аналогичным выводам. Однако, как мы узнаем позже, выводы Лайкерта применимы не ко всем ситуациям.

Рис. 17.3. Стили лидерства Лайкерта.
