44. Содержание проф.-педагогической деятельности.

П.-п. д интегративна,включает психологический, педагогический и производственно-технологический компоненты. Цель – обучение профессии и проф.развитие личности обучаемых. Предметом деятельности становится процесс личностно ориентированного образования. Результат проф.-пед. Д. – ее функциональные продукты: дидактические проекты и психологические продукты. Главный результат – проф.развитие личности. Наиболее высокий уровень обобщения, объединяющий цель и предмет деятельности,- вид деятельности. Виды: 1.диагностика проф.направленности, обучаемости, обученности и воспитанности. 2. Проектировачная деятельность. 3. Личностно ориентированное профобучение. 4. Соц.-проф. воспитание. 5. Внеучебная воспитательная работа. 6. Производственно-технологич. Деятельность. 7. Повышение уровня проф.-педагог.образования и квалификации.8.инновационная деятельность. Виды деятельности характериз. Составом проф.-педагог. Задач. – 2 уровень обобщения. Решение проф.-пед. Задач осуществляется с помощью совокупности действий и операций, которые реализуются благодоря компетенциям.-третий уровень. К.: гностические компетенции-познавательные умения в области приобретенных знаний , предусматр. Получение новой инфы, выдел. В ней главного,существ.; идеологические-социально значимые умения проводить политико-воспитательную работу; дидактические- общепедогагические умения определять конкретные цели обучения, выбирать адекватные формы, методы и средства; организационно-методические-интегративные педагогические умения по формированию мотивации учения, организационно-проф.деятельности, организации самоуправления; коммуникативно-режиссерские компетенции – общепедогагические умения, вкл.перцептивные ,экспрессивные,ораторские,пед.режессура; прогностические – общепед.умения по прогназ. Успешости учебно-воспит. Процесса, вкл. Диагностику личности и коллектива учащихся, проектирование развития личности ; рефлексивные – способность к самопознанию, самооценке проф.деятельности и поведения; организационно-педагогические- общепед.умения планировать воспитат. Процесс , формировать проф.направленность личности учащихся; общепроф.- умения читать и составлять чертежи, схемы, ставить техн.диагноз; конструктивные-интегративные умения по разработке техн.процессов и конструированию техн.устройств; технологические-поливалентные умения по анализу производственной ситуации, планированию и орг. Технолог. Процесса; производственно-операционное – общетрудовые умения по смежным рабочим профессиям на уровни 4-5 квалификационного разряда; специальные – узкопроф. Умения по спец. В рамках какой-либо одной отрасли производства.