Выполнил студент гр. Фио……………………………
Проверил …………………. ФИО преподавателя………….
Тему для контрольной работы каждый студент выбирает самостоятельно из предложенного ниже списка. На предварительном этапе осмысления деятельности избранной художественной школы важно уточнить определенные аспекты (уровни) ее художественного поиска и обобщения опыта. Прежде всего, необходимо уточнить круг используемых жанров, их иерархию и жанры, доминирующие в творчестве представителей данной школы. Во-вторых, необходимо осмыслить типичную для доминирующих и главенствующих в иерархии жанров композицию – организацию пространства посредством соотношения планов, а также главных и второстепенных предметов изображения. При этом важно установить проблемность или определенность композиционных решений. В-третьих, необходимо осознать главенствующие средства фиксации и выражения планов и предметов изображения – пропорциональность и перспективность, объемность (линейная, светотеневая и цветоносная), статичность или движение изображаемого с определенным ритмом и другие.
Лишь уточнив данные уровни художественного поиска, их проблемность как неустойчивость решений или ясную определенность, следует обратиться к анализу существующих представлений (научных, критических) и размышлений по данным вопросам. Именно в такой последовательности – от реальной практики к теоретическим представлениям – следует осмысливать процессы художественного творчества и, соответственно, воспитания, а не наоборот. В противном случае наши собственные представления о художественном творчестве представителей школы будут иными и, подчеркнем, менее объективными. Другими словами, от практики через обобщение (теоретические положения) к практике – таков вечный путь в поиске истины, в данном случае художественной.
Подобный анализ и будет ключом к пониманию сущности тех или иных художественных школ и степени их эффективности и актуальности на определенном историческом этапе развития искусства. Если школа (ее представители и идеологи) в своем становлении и развитии проходит указанный естественный путь художественного поиска, то эффективность ее будет бесспорной, если же путь иной, как например путь академической школы ХVII-ХVIIIвеков, то достичь определенных результатов можно лишь вопреки традициям и установкам школы, что подвластно лишь большим талантам и гениям. Не этим ли обусловлен кризис академической системы художественного воспитания в ХIХ столетии, вызвавший к жизни как возврат к прежним формам воспитания, так и поиск новых форм (коопераций, выставочного содружества и др.).
Рекомендуя определенный путь осмысления творческого потенциала художественных школ, мы фактически предлагаем и определенный план контрольных работ:
Введение. Общая характеристика развития искусства на данном историческом этапе.
Круг используемых жанров, их иерархия и доминирующие жанры. Идеалы и проблемы образных типов произведений.
Типичные композиционные решения в доминирующих жанрах. Взгляды и обсуждение композиционных вопросов.
Языковые средства выражения, их направленность, актуальность и проблемность на данном историческом этапе.
Уровень интерпретации существующего художественного опыта как мера значимости художественной школы и ее вклада в развитие искусства.
Используемые в тексте контрольной работы цитаты должны быть небольшими по объему и значимыми по содержанию с обязательным указанием (в прямых скобках) на работу автора из списка использованной литературы и цитируемые страницы, например [2, с. 102–103].
Не рекомендуется использовать эпиграфы, стереотипные суждения, широко известные данные, речевые штампы, в частности обыденной речи. Следует контролировать употребление новых, ранее не встречавшихся понятий и терминов. Их содержание следует обязательно оговаривать, обращаясь к соответствующим словарям и справочникам.
Изложение новой мысли (не предложения!), рассмотрение следующего вопроса, формулирование вывода, разумеется, необходимо начинать с красной строки.
Основные понятия, положения и суждения можно выделять другим шрифтом, цветом или подчеркиванием.
Список использованной литературы должен включать работы не менее трех авторов, что необходимо для анализа существующих мнений и точек зрения.
Контрольные работы подписываются студентом и отмечается дата окончания работы. Завершенная работа сдается в деканат заочного обучения не позднее, чем за неделю до начала сессии.