3 Этап – выводы и предложения.

Этот метод часто применяет­ся на семинарах в вузах.

Индуктивный метод (лат. наведение) – движение мысли от частного к общему, от знания одного факта к общему правилу, к обобщению. Композиция следующая: во вступительной части оп­ределяется цель исследования. В основной части излагаются имею­щиеся факты, рассказывается о технологии их получения, прово­дятся анализ, синтез, сравнения. На основе этого делается вы­вод, устанавливаются закономерности. Так, например, строится отчет студентов о научно-исследовательской работе в вузе. Логическая схема текста с использованием индукции:

цель исследования → накопление фактов, анализ,

обобщение → выводы.

Аналогия– это метод, который исходит из того, что если два явления сходны в одном и более отношениях, то они, вероятно, сходны и в других отношениях. Этот метод используется при построении учебников, научной исследовательской работы студентов.

Проблемное изложение – это постановка в определенной последовательности проблемных вопросов.Метод берет начало от сократовского метода. В ходе его исследуется поставленная про­блема и формулируются закономерности. Например, в ходе лек­ции или доклада формулируется та или иная проблема. Лектор предлагает пути ее решения, он делает всех слушателей участни­ками мыслительного процесса, вовлекая их в ход рассуждения.

Не менее важным при построении текста является и расположение материала вокруг основного вопроса. Различают 3 метода организации текста:

• концентрический метод– расположение материала вокруг главного вопроса, проблемы;

• ступенчатый метод – последовательное изложение материала – одного вопроса (проблемы) за другим;

• исторический метод –изложение материала в хронологической последовательности, описание тех изменений, какие произошли с течением времени.

Таким образом, к особенностям научного стиля относятся точность, логичность, аргументированность, использование терминов. Кроме того, важно помнить о способах построения научного текста и о методах логи­ческого изложения материала в нем.

Использованная литература

Русский язык и культура речи: Курс лекций/Г.К. Трофимова – М.: Флинта: Наука, 2004 – 160с. (стр. 70 – 77).

ВОПРОСЫ и ЗАДАНИЯ

• Каковы основные языковые особенности научного стиля речи?

• Какие требования предъявляются к терминам?

• На какие группы делится терминология?

• Какие типы научных текстов выделяются?

• Каковы методы логической организации научного текста?

Задания для самостоятельной работы.

Задание 1. Выберите научный текст по специальности и рассмотрите его со следующих точек зрения:

• Рассуждение, описание это или повествование?

• Какой метод, индуктивный или дедуктивный, использует автор?

• Сформулирована ли гипотеза?

• Как строится доказательство?

• Какие термины использовал автор?

• Выдержаны ли автором логичность и точность изложения?

ТЕСТЫ

Тест 1.Понятийная точность и абстрактность являются доминантой стиля

1. официально-делового;

2. научного;

3. художественного;

4. публицистического.

Тест 2. Глагол «считать» в научной фразе: Мы считаем возможным изложить свою точку зрения на данный вопрос - реализует значение

1. называть числа в последовательном порядке;

2. определять точное количество кого-чего-нибудь;

3. делать какое-нибудь заключение, признавать, предполагать;

4. принимать в расчет, во внимание.

Тест 3. Для научного стиля речи не характерна лексика:

1. общеупотребительная;

2. общенаучная;

3. просторечная;

4. терминологическая.

Тест 4. Предпочтительным для письменной научной речи является предложение:

1. Архейская эра, по-видимому, характеризовалась вулканической деятельностью.

2. Архейская эра, видно, характеризовалась вулканической деятельностью.

3. Кормить клеста лучше сосновыми да еловыми шишками.

4. Эта пшеница хорошо растет и дает много зерна.

Тест 5. Термин-это

1. письменная речь, связанная нормами;

2. мысль об общих существенных свойствах, связях и отношениях предметов и явлений объективной действительности;

3. слово или словосочетание, точно и однозначно обозначающее понятие специальной области знания или деятельности;

4. краткая идентификационная характеристика предмета, обозначенного определенным словом.

Тест 6. К особенностям термина не относится

1. системность;

2. наличие дефиниции;

3. стилистическая нейтральность;

4. экспрессивность

Тест 7. Терминология в современном русском языке делится на … группы (групп)

1. две;

2. три;

3. четыре;

4. пять

Тест 8. Современная терминология не представлена группой

1. общенаучной;

2. узкоспециальной;

3. межнаучной;

4. информационной

Тест 9. Автор научного текста обычно пишет от имени:

1. 1-го лица единственного числа;

2. 1-го лица множественного числа;

3. 2-го лица множественного числа;

4. 3-го лица единственного числа.

Тест 10. Содержит положительную оценку научного сочинения фраза:

1. Мы придерживаемся другой точки зрения…

2. Трудно согласиться с автором…

3. Представляется ошибочным…

4. Следует признать достоинство такого подхода к решению…

Тест 11. Содержит отрицательную оценку научного сочинения фраза:

1. Автор справедливо указывает на…

2. Автор критически относится к…

3. Автор упускает из вида очевидное несоответствие…

4. Можно согласиться с автором, что…

Тест 12. Целью научного рассуждения является:

1. проверка истинности или ложности какого - либо утверждения с помощью доводов, истинность которых проверена и не подвергается сомнению;

2. раскрыть признаки предмета, явления, процесса, установить связи (внешний вид, составные части, назначение, сравнение);

3. способ изложения, посредством которого подтверждается или отрицается истинность значений, носивших характер гипотез;

4. зафиксировать, представить этапы изменений, формирований, то есть временные рамки.

Тест 13. Индуктивный метод предполагает

1. движение мысли от частного к общему, от одного факта к общему правилу, к обобщению;

2. движение мысли от общего к частному, от общих законов к частным;

3. постановку в определенной последовательности проблемных вопросов;

4. изложение, посредством которого подтверждается или отрицается истинность знаний, носивших характер гипотез.

Тест 14. Логическая схема текста с использованием метода дедукции выглядит так:

1. цель исследования, накопление фактов, анализ, обобщение и выводы;

2. тезис, гипотеза, развитие тезиса, аргументация, выводы;

3. тезис + аргументы + демонстрации + выводы;

4. гипотеза, развитие тезиса, тезис, аргументация выводы.

Тест 15. Если лектор располагает материал вокруг главной проблемы и переходит от общего рассмотрения центрального вопроса к более конкретному и углубленному анализу, то он использует метод организации текста

1. ступенчатый;

2. концентрический;

3. исторический;

4. индуктивный

Тест 16. Для получения правильно построенного абзаца будет правильным следующий порядок предложений:

Не надо от пуль на пол ложиться, не надо от снарядов в погреба прятаться, не надо от пожаров в лес бежать.2) Не визжат пули, не грохают снаряды, не горят деревни. 3) Некому в пояс кланяться. 4)Нечего буржуинов бояться. 5)Живи да работай - хорошая жизнь. 6) Хорошо! (А.Гайдар. Военная тайна).

1. 1, 2, 3, 4, 5, 6.

2. 6, 1, 4, 3, 2, 5.

3. 6, 2, 1, 4, 3, 5.

4. 5, 2, 1, 3, 4, 6.

Тест 17. Для получения правильно построенного абзаца будет правильным следующий порядок предложений:

И казалось, что конца-краю этим фронтам и бандам нет и не будет. 2) Стрелки сбиты, крестовины повынуты, сзади путь разобран и мостик сожжен. 3) Впереди где-то фронт, и с боков фронты, а кругом банды. 4) На полустанке ни души; кругом лес. 5) Помню я как-то… 6) Вечер.. 7) Въехали мы на какой-то полустанок. (А.Родимцев. Машенька из Мышеловки).

1. 5, 6, 7, 2, 3, 1, 4.

2. 6, 5, 7, 4, 2, 3, 1.

3. 5, 6, 7, 4, 3, 1, 2.

4. 5, 6, 7, 4, 2, 3, 1.