Литература

1. С. 180-187.

2. 29 С.56-59.

3. 44 С. 138-145.

4. 77. 1967. С. 192-207; 1996. с. 195-211.

5. 92 с.192-207.

Семинар № 4. Лексика. Системные отношения в лексике

Цель: формировать осознание социальной значимости своей будущей профессии, мотивацией к осуществлению профессиональной деятельности

и умение

- сопоставлять и анализировать полученную из разных источников лингвистическую информацию;

- диахронически осмысливать тенденции развития русского языка;

- выделять и анализировать единицы всех уровней системы современного русского языка в единстве их содержания, формы и функций;

- распространять и популяризировать в воспитательной работе с учащимися филологические знания, формировать и развивать у учащихся интерес к русскому языку.

Вопросы для обсуждения.

1. Омонимы, их типы и пути возникновения в языке.

2. Сопоставьте понятия многозначности и омонимии в языке и способы подачи их в толковых словарях.

3. Паронимы.

4. Синонимы, типы синонимов, синонимический ред.

5. Антонимы, пути их возникновения в языке.

6. Функции синонимов, антонимов, омонимов и паронимов в художе­ственном тексте.

7. Словарный состав языка. Понятие об активном и пассивном словаре.

7. Содержание пассивного словаря:

а) устаревшие слова, их типы, причины их утрат;

б) новые слова, их типы, причины возникновения.

9. Словарный состав языка с точки зрения стилистиче­ского употребления.

10. Заимствованные слова. Причины и пути заимствований.

11.Интернациональные слова.

Примерные задания.

1. Найдите в тексте омонимы и определите их типы; укажите омоформы, в омографах поставьте ударение:

Балда говорит: "Буду служить тебе славно, усердно и очень исправно. В год за три щелчка тебе по лбу. Есть же мне давай вареную полбу" (Пушкин). Ноги давит узкий хром. Воm обмозолишься и станешь хром (Маяковский)

Бреду по бреду жара (Маяковский). Муза мне чаек мешает. Помогает и мешает (Вознесенский).

2. Подготовьте сообщение и презентацию по темам «Одеть или надеть»; «Опять и обратно», «Вчерась и днесь», «Слаще или слаже?» по книгам В.В. Колесова и Н.М. Шанского.

3. Подготовьте картотеку с примерами использования в художественной литературе омонимов, паронимов, синонимов, антонимов.

4. Из любого толкового словаря выпишите по два слова с пометами : "арх.", "уст.” "книжн."', "диалект", "жаргон" Подберите к каждому в качестве синонима общеупотребительное слово.

5. Из любого словаря иностранных слов выпишите по два примера интернациональной лексики, укажите источник.

В данном отрывке найдите и охарактеризуйте все фонетические процессы: "... сам необыкновенный язык наш есть еще тайна. В нем все тоны и оттенки..., он беспределен и может, живой как жизнь, обогащаться ежеминутно (Н.В. Гоголь).

6.Подготовьте презентации по следующим темам:

«Функции омонимов /паронимов/синонимов в художественном тексте»; «Словарь забытых и трудных слов» Л.А. Глинкиной.

Литература

1. 5. 18. С. 46-110. 92. С. 152-158.

2. 6. 29. С. 100-106. 58. С. 107-111.

3. 7. 44. С. 204-224. 23. С. 147-176.

4. 8. 77. 1967. С.84-110; 1996. С. 90-104. 99.

8. б) 126. С. 161-164.

Глинкина Л.А. Иллюстрированный толковый словарь забытых и трудных слов русского языка. М., 2008.

Колесов В.В. Гордый наш язык. С-Пб, 2007. С. 236-237.

Шанский Н.М. Лингвистические детективы. М., 2006. С. 94-95, 240, 259, 260.