- •Министерство образования и науки рф
- •Министерство образования и науки рф
- •4. Семестры и вид отчетности по дисциплине.
- •5. Содержание дисциплины.
- •Тема 1.Сушность теории музыкального образования
- •Тема и план семинарского занятия Семинар №1 Теория музыкального образования в системе наук (4 ч)
- •Тема 2. Современные концепции музыкального образования
- •Тема 3. Содержание, методы и формы музыкального образования
- •Учебный проект «Крылатый слова звук» (4 ч)
- •Тема 4. Музыкально-педагогическая модель выпускника школы общеобразовательного типа
- •Семинарско-практическое занятие «Компьютерное тестирование в оценивании музыкально-теоретических знаний учащихся» (2 ч)
- •Тема 5. Общие положения, принципы формирования учебного предмета «Музыка» для общеобразовательной школы
- •Тема 6. Учитель музыки
- •Учебно-деловая игра «Учитель музыки 21 века» (2 ч)
- •Тема 7. Внешкольные формы музыкального образования: сущность,
- •6. Межпредметные связи
- •7. Учебно-методическое обеспечение дисциплины.
- •8. Материально-техническое обеспечение дисциплины.
- •9. Содержание текущего и итогового контроля.
- •Тестовые задания
- •Тестовые задания
- •10. Методические рекомендации для преподавателей.
- •11. Методические рекомендации для студентов.
- •Рекомендации по разработке мультимедийных презентаций
- •Рекомендации по разработке буклетов в Power Point
- •Конспективное изложение содержания тем курса
- •Тема 1.Сушность теории мvзыкального образования
- •Тема 2. Современные концепции мvзыкального образования
- •Тема 3. Содержание, методы и формы музыкального образования
- •Тема 4. Музыкально-педагогическая модель выпускника школы общеобразовательного типа
- •Тема 5. Общие положения, принципы формирования учебного предмета «Музыка» для общеобразовательной школы
- •Тема 6. Учитель музыки
- •Тема 7. Внешкольные формы музыкального образования: сущность, многообразие, вариативность
- •Министерство образования и науки рф
- •2. Требования к уровню освоения содержания дисциплины.
- •3.Объем дисциплины и виды учебной работы.
- •4. Семестры и вид отчетности по дисциплине.
- •5. Содержание дисциплины.
- •Тема 1.Сушность теории музыкального образования
- •Тема 5. Общие положения, принципы формирования учебного предмета
- •Тема 7. Внешкольные формы музыкального образования: сущность,
- •6. Межпредметные связи
- •7. Учебно-методическое обеспечение дисциплины.
- •8.Материально-техническое обеспечение дисциплины.
- •9. Содержание текущего и итогового контроля.
- •Тестовые задания
- •Тестовые задания
- •10. Методические рекомендации для преподавателей.
- •11. Методические рекомендации для студентов.
- •Конспективное изложение содержания тем курса
- •Тема 1.Сушность теории мvзыкального образования
- •Тема 2. Современные концепции мvзыкального образования
- •Тема 3. Содержание, методы и формы музыкального образования
- •Тема 4. Музыкально-педагогическая модель выпускника школы общеобразовательного типа
- •Тема 5. Общие положения, принципы формирования учебного предмета «Музыка» для общеобразовательной школы
- •Тема 6. Учитель музыки
- •Тема 7. Внешкольные формы музыкального образования: сущность, многообразие, вариативность
6. Межпредметные связи
В курсе «Теория музыкального образования» прослеживаются межпредметные связи с эстетикой, музыкознанием, психофизиологией школьников, педагогикой школы, методикой музыкального образования.
Знания студентов в области эстетики актуализируются при изучении темы «Содержание, методы и формы музыкального образования»: общеэстетические понятия «ритм», «композиция», «колорит» и т.п. обучаемые постигают в ходе самостоятельных исследований и представления их результатов в форме мультимедийных презентаций, буклетов.
С другой стороны, профессиональная подготовка учителя музыки базируется на понимании закономерностей музыки как особой формы художественного восприятия мира с точки зрения теории и истории музыкального искусства. Так, освоение темы «Современные концепции музыкального образования» позволяет студентам понять, из каких предпосылок, заложенных в самой природе музыки, исходили авторы данных концепций: Д.Б.Кабалевский, Н.А.Ветлугина, Л.А.Безбородова и Ю.Б.Алиев, Н.А.Бергер.
Обращение к психофизиологии школьников требуется для успешного изучения темы «Музыкально-педагогическая модель выпускника школы общеобразовательного типа», в которой рассматриваются Требования Государственного стандарта общего образования к уровню подготовки выпускников, непосредственно связанные с возрастными и индивидуальными особенностями учащихся.
В процессе освоения тем «Общие положения, принципы формирования учебного предмета «Музыка» для общеобразовательной школы», «Учитель музыки» мы обращаем внимание студентов на то, как раскрываются общие закономерности воспитания детей школьного возраста в соответствии со спецификой музыкального образования.
Наконец, обращение к многочисленным примерам из музыкально-педагогической практики формирует у студентов интерес к изучению методики преподавания музыки.
7. Учебно-методическое обеспечение дисциплины.
Рекомендуемая литература.
ОСНОВНАЯ:
Абдуллин Э.Б., Николаева Е.В. Теория музыкального образования. – М., 2004.
Безбородова Л.А., Алиев Ю.Б. Методика преподавания музыки в общеобразовательных учреждениях. - М., 2002. - 416 с.
Бергер H.A. Современная концепция и методика обучения музыке. - СПб., 2004. - 368 с.
Калинина Л.Ю. Учебно-деловая игра на занятиях по курсу «Теория музыкального образования» // Художественное образование: проблемы и перспективы: вестник СГПУ. – Самара, 2007. С.78-83.
«Музыка в школе». 2003-2008.
Программы общеобразовательных учреждений. Музыка. 1-8 классы. Под руководством Д.Б.Кабалевского. - М., 2006. - 224 с.
Сборник нормативных документов. Искусство. Сост. Э.Д.Днепров, А.Г.Аркадьев. - М., 2004. - 63 с.
Цыпин Г.М. Диссертационное исследование в области музыкальной культуры и педагогики. – Тамбов, 2005. – 337 с.
ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ
1.Абдуллин Э.Б. Теория и практика музыкального обучения в общеобразовательной школе.- М., 1983. - 112 с.
2.Абдуллин Э.Б., Николаева Е.В. Методика музыкального образования: Учебник для студентов высших педагогических учебных заведений. – М., 2006. – 336 с.
3.Зверев И.Д. Взаимная связь учебных предметов. – М., 1977.
4.Коновалова М.Д. Экспериментальная психология. – М., 2006.
5.Музыкальное образование в школе под ред. Л.В.Школяр. - М., 2001. - 232 с.
6.Педагогический энциклопедический словарь. - М., 2003. – 528 с.
7.Подласый И.П. Педагогика. Кн.1. - М., 2003. - 576 с.
8.Сластенин В.А. Педагогика. - М., 2000. - 512 с.