Розділ іі. Методи та організація досліджень

2.1. Методи дослідження

1. Аналіз та узагальнення науково-методичної літератури

Аналіз наукової літератури з досліджуваної нами проблеми, дозволив виділити протиріччя, суть яких складається в значимості роботи з підвищення рівня здоров’я дітей в молодшому шкільному віці та не достатньої кількості педагогічних технологій та методичних розробок, що вирішують дану проблему в практиці шкільного навчального закладу.

Для вивчення ступеня актуальності питань, які будуть вирішуватись у процесі дослідження, було проаналізовано відомі роботи з фізичної культури І.І.Вовченко, 2003, Т.В. Герасимова, 2009, Г. Жук, 2010, Т. Бала, І. Масляк, 2011, Н.Я. Сенькова, Л.С. Вовканич, 2011, С.В. Кузьмина, 2011.

Особливу увагу приділили публікаціям і дослідженням з проблем фізичного здоров'я, його залежності від рухової активності, фізичного розвитку, фізичної підготовленості і факторів, від яких вони залежать, а також особливості фізичного стану у різних клімато-географічних і соціальних зонах [17, 20, 23, 28, 30, 33]. У результаті аналізу можна констатувати, що існує достатньо матеріалу з питань організації фізичного виховання школярів, але разом з цим, відсутні науково-обґрунтовані підходи до покращення фізичного стану учнів в залежності від різних клімато-географічних і соціальних зон.

Аналіз літературних джерел дозволив встановити актуальність проведення даного дослідження, уточнити мету, сформулювати робочу гіпотезу і визначити задачі дослідження, обрати методи дослідження для розв’язання проблеми, що вивчається.

2.1.2. Педагогічні методи дослідження

Педагогічні спостереження проводилось систематично протягом навчального 2014-2015 року. Даний педагогічний метод використовували у комплексі з іншими методами дослідження для: збору первинної інформації для визначення напряму дослідження; підготовки рекомендацій із методики та фізичного виховання молодших школярів в залежності від впливу різних клімато-географічних і соціальних зон. Педагогічне спостереження здійснювалися в режимі навчального дня молодших школярів. У ході якого в учнів брали до уваги показники оперативного контролю.

Тестування рухових якостей проводилось протягом усього періоду проведення дослідження для підтвердження гіпотези нашої роботи.

У процесі педагогічного тестування для оцінки рівня фізичної підготовленості використовувалися наступні вправи (орієнтовні контрольно-навчальні нормативи), що входять до програми «Фізична культура для загальноосвітніх навчальних закладів. 1-4 класи» (автор Т.Ю. Круцевич та ін.. 2013). Було підібрано спеціальні вправи-тести, за їх допомогою визначено рівень функціонування окремих систем організму, від яких залежить результат у фізичній вправі.

Тестування проводили за загально прийнятою методикою [131; 133; 184].

Педагогічний експеримент. Педагогічний експеримент науковий метод який тісно пов’язаний з педагогічним спостереженням. М. Фіцула, (2003) свідчить що метод педагогічного експерименту – це науково поставлений дослід організації педагогічного процесу в точно урахованих умовах, який забезпечує най достовірніші результати у педагогічних дослідженнях.

Проводився педагогічний експеримент протягом 2014-2015 років під спостереженням знаходилося 52 дитини початкових класів. З них 27 дітей були з Сумської загальноосвітньої школи №4, а решта дітей були з Сім’янівської загальноосвітньої школи І—III ступенів (Конотопського району, Сумської області). Вік учнів був в межах 8-9 років. Всі учні, які брали участь в обстеженні, відносились до основної медичної групи.