
- •Билет № 1
- •1. Особенности развития социальной психологии в России (дискуссии о предмете). (8)
- •2. Нарушения умственной работоспособности при психической патологии. (69)
- •3. Основные принципы выстраивания образовательной программы. (112)
- •Билет № 2
- •1. Место социальной психологии в системе научного знания. (11)
- •2. Особенности инновационных процессов, происходящих в системе дошкольного, школьного, средне-профессионального и профессионального образования.(113)
- •3. Невербальная коммуникация. (12)
- •1. Общение и деятельность. Структура общения. (3)
- •2. Проблема группы в социальной психологии. (32)
- •3. Основные принципы мониторингового сопровождения становящейся деятельности. (116)
- •Билет № 4
- •2. Речь как средство коммуникации. (19)
- •3. Особенности выстраивания проектной деятельности в образовательном пространстве. (115)
- •Билет № 5
- •1. Социальная психология в условиях радикальных преобразования российского общества.(59)
- •2. Соотношение понятий индивид, личность, индивидуальность.(120)
- •3. Общение как взаимодействие. (7)
- •Билет № 6
- •1. Давление группы на индивида. Феномен конформизма.(60)
- •2. Механизмы и эффекты межличностного восприятия.(35)
- •3. Психологическая коррекция в клинической психологии.(72)
- •Билет № 7
- •1. Методики оценки мышления в клинической психологии.(80)
- •2. Определение малой группы и ее границы.(39)
- •3. Основные цели и задачи проведения развивающего тренинга. (118)
- •Билет № 8
- •Билет № 9
- •2. Определение и классификация потребностей.(45)
- •3. Диагностика нарушений мышления при аномальном развитии.(64)
- •Билет № 10
- •1. Социальная установка и реальное поведение.48)
- •2. Метод интроспекции и его значение в развитии психологии.(1)
- •3. Использование проективных методов в клинической психологии.(65)
- •Билет № 11
- •1. Нарушения восприятия при психических расстройствах.(66)
- •2. Бихевиоризм и его значение в изучении поведения.(2)
- •Необихевиоризм
- •3. Основные подходы к теории и практике командообразования.(103)
- •Билет № 12
- •1. Роль клинической психологии в решении общих проблем психологии. Основные разделы и новые направления практической деятельности в клинической психологии.(62)
- •2. Учение з.Фрейда и его значение для развития психологии. (5)
- •3. Современные представления о предмете социальной психологии (американская и европейская традиции). (15)
- •Билет № 13
- •2. Гештальтпсихология: идеи и факты. (6)
- •Билет № 14
- •1. Самообучающаяся организация как альтернатива традиционной модели организации.(110)
- •2. Уровень притязаний и мотивация достижений.(53)
- •3. Стихийные группы и массовые движения.(28)
- •Билет № 15
- •1. Понятие лидерства и руководства: сходство и различие. (107)
- •2. Высшие психические функции человека: их строение, свойства и происхождение (10)
- •3. Классификация нарушений мышления по б.В.Зейгарник.(74)
- •1) Нарушение операциональной стороны мышления
- •2) Нарушение динамики мыслительной деятельности
- •3) Нарушение личностного компонента мышления
- •Билет № 16
- •1. Психология управления: объект, предмет, задачи. Основные теоретические школы менеджмента. (98)
- •2. Развитие поведения и психики в филогенезе. (13)
- •3. Основные принципы выстраивания экспертизы проектной деятельности.(117)
- •Билет № 17
- •1. Социально-психологический портрет современного руководителя.(99)
- •2. Сознание как предмет психологического анализа. (14)
- •3. Особенности организации и проведения развивающего тренинга. (119)
- •Билет № 18
- •1. Лидерство и руководство. Теории происхождения лидерства.(51)
- •2. Психологическая теория деятельности. (17)
- •3. Психология межгрупповых отношения (основные подходы и исследования). (36)
- •Билет № 19
- •1. Этноцентризм как социально-психологическое явление. (124)
- •2. Нарушения памяти.(79)
- •3. Основные направления исследований малых групп. Типы малых групп.(44)
- •Билет № 20
- •1. Психологические защитные механизмы в этнических группах.
- •2. Психофизиологическая проблема. (22)
- •3. Основные направления прикладных исследований в социальной психологии.
- •Билет № 21
- •1. Этнические различия и особенности личности.(128)
- •2. Свойства восприятия. (26)
- •3. Основные проблемы, возникающие в исследовательской деятельности социального психолога.(95)
- •Билет № 22
- •1. Этническая идентичность: общее описание, структура, становление и формирование, изменения этнической идентичности (модель Дж.Берри). (129)
- •2. Воображение и его связь с другими психическими процессами. (29)
- •3. Способы регуляции и разрешения конфликтов. Роль посредника в разрешении конфликтов. (101) билет № 23
- •1. Общие тенденции в развитии психологии и ее различных отраслей. (84)
- •2. Когнитивные теории восприятия (по у.Найсеру и Дж.Брунеру).(30)
- •3. Основные техники командной работы. Перечислите признаки, характеризующие эффективную управленческую команду. (102) билет № 24
- •1. Основные научно-теоретические направления психологии.(85)
- •2. Определение, виды и свойства внимания. (33)
- •3. Основные направления деятельности психолога в системе управления человеческими ресурсами. (105)
- •Билет № 25
- •1. Основные отрасли психологии.(86)
- •2. Индивид, субъект деятельности, личность, индивидуальность. (34)
- •3. Социально-психологические проблемы отбора и подбора персонала в организации. Основные методы диагностики персонала в организации. (106) билет № 26
- •1. Понятие роли, основные компоненты и характеристики. (96)
- •2. Темперамент, характер, личность. (37)
- •3. Основы организации взаимодействия психолога с администрацией, с сотрудниками и персоналом организации, со смежными специалистами и коллегами. (88)
- •Билет № 27
- •1. Основные этические противоречия в психологической помощи человеку.(87)
- •2. Я-концепция: структура и основные функции.(38)
- •3. Профессиональная карьера: понятие, этапы, психологическое обеспечение планирования карьеры. (109) билет № 28
- •1. Культура, законы ее функционирования, типология культур.(135)
- •2. Структура и типы характера.(41)
- •3. Проблема оценки эффективности психологической помощи.(90) билет № 29
- •1. Задачи и специфика экспериментально-психологического исследования в клинической психологии.(61)
- •2. Общие и специальные способности и их задатки.(42)
- •3. Общее представление о практической психологии. (82) билет № 31
- •1. Межличностная аттракция.(23)
- •2. Определение, классификация и функции эмоций.(46)
- •3. Основные направления психологической науки и практики.(83) билет № 32
- •1. Общение как познание людьми друг друга.(24)
- •2. Понятие мотива и мотивации.(49)
- •3. Психодиагностика в работе практического психолога.(92) билет № 33
- •1. Этнические различия их психологическая природа, влияние на познавательные процессы.(127)
- •2. Определение и классификация видов памяти.(50)
- •3. Психологическое консультирование как сфера деятельности практического психолога.(93) билет № 34
- •1. Нарушения мотивации при психических расстройствах.(75)
- •2. Общая характеристика процессов групповой динамики. (40)
- •3. Особенности межкультурной коммуникации, развитие культурной сензитивности Беннета.(130) билет № 35
- •1. Методы клинической психологии.(77)
- •2. Основные процессы памяти и методы их изучения. (54)
- •3. Причины, профилактика и урегулирование этнического конфликта. (134) билет № 37
- •1. Типы взаимодействия: психологическая характеристика кооперации и конкуренции. (20)
- •2. Язык и речь. Виды и функции речи.(58)
- •3. Этническая идентичность и ее влияние на межэтнические процессы.(129)
- •Билет № 39
- •1. Межэтнические отношения: общее описание.(132)
- •2. Понятие социальной идентичности.(52)
- •3. Психотерапия личностных расстройств.(68)
- •Билет № 40
- •1. Этноцентризм и этнические стереотипы, механизм возникновения этнических стереотипов.(133)
- •2. Виды классификаций дизонтогенеза.(63)
- •3. Действия, цели и операции. (21)
- •Билет № 43
- •1. Отличие научной психологии от житейской.(89)
- •2. Психологическая экспертиза в клинической психологии: виды и задачи.(67)
- •3. Понятие ролевого конфликта, типы ролевых конфликтов.(97) билет № 44
- •1. Предмет и задачи клинической психологии.(71)
- •2. Специфика понятия «социальная перцепция».(27)
- •3. Ощущение. Виды и свойства. (25)
- •Билет № 45
- •1. Личность и ее изменения и аномалии.(73)
- •2. Традиционные концепции и инновационные подходы к проблеме организационного лидерства.(104)
- •3. Современные особенности деятельности социального психолога-практика.(94)
2. Соотношение понятий индивид, личность, индивидуальность.(120)
Психологическая сущность человека проявляется по-разному на различных уровнях его бытия. Каждый человек может рассматриваться и как представитель вида Homo sapiens, носитель общевидовых свойств, и как субъект межличностных отношений, и как уникальное, стремящееся к самореализации, творчески выражающее себя существо. По идее В. Франкла, человеческая личность — это сложный многомерный феномен, отдельные аспекты которого могут быть представлены как проекции в плоскостях тех или иных научных дисциплин — биологии, социологии, психологии, однако уникальная целостность личности не сводима ии к одной из этих проекций.
В различных сферах человекознания человек анализируется как индивид (от лат. individuum — «неделимый») — представитель hominis sapien-tis, человеческой общности, который одновременно вбирает в себя ее наиболее существенные признаки и выделяется из нее в силу своих индивидуальных особенностей. Понятие «индивид» (в значении «отдельный, особенный, выделяющийся из множества») было введено в философский и научный дискурс древнеримским оратором Цицероном. Сегодня говоря об индивиде, мы подразумеваем человека как носителя общевидовых свойств и определенного генотипа, на базе которого в течение жизни формируется фенотип. Это единичное природное существо, продукт филогенетического и онтогенетического развития, являющий собой единство врожденных и приобретенных черт.
Личность не исчерпывается ансамблем индивидных характеристик. Ее своеобразие выражается в способности «возвыситься» над уровнем биологической детерминации, определяющим жизнедеятельность животного мира. По словам М. Шелера, «человек — это единственное существо, которое может в любой момент сказать «нет» своим витальным биологическим влечениям». Личность выступает в качестве субъекта сознания и самосознания и преимущественно понимается как феномен общественного развития, неотделимый от системы межиндивидных (социальных) отношений. Кроме того, личность способна достигнуть относительной автономии и независимости по отношению к своему культурному окружению, противостоять расхожим мнениям, верованиям, предрассудкам и стереотипам. В такой автономии непосредственно выражается человеческая индивидуальность.
Индивидуальность — это неповторимое своеобразие конкретной личности во всей совокупности ее унаследованных и приобретенных специфических особенностей.
Часто под индивидуальностью подразумевается совокупность социально значимых отличий человека от других людей. Соотношение понятий «индивид» — «личность» — «индивидуальность» отражено в знаменитом афориз-
ме: «Индивидом рождаются, личностью становятся, индивидуальность — отстаивают» (А.Г. Асмолов).
Индивидуальность человека проявляется в том особом, уникальном способе, с помощью которого он реализует свой личностный потенциал, т.е. заложенные в нем коммуникативные, познавательные, ценностные и творческие возможности. Коммуникативный потенциал личности определяется мерой и формами ее общительности, характером, прочностью и продуктивностью контактов, устанавливаемых ею с другими людьми. Содержательно коммуникативные способности человека выражаются в индивидуальном репертуаре социальных ролей. Гносеологический (познавательный) потенциал личности реализуется в ее способности к познанию внешнего (природного и социального) мира и к самопознанию. Он включает в себя психологические качества, с которыми связана познавательная деятельность человека. Аксиологический (ценностный) потенциал личности определяется системой ценностных ориентации, приобретаемой в процессе социализации и выступающей основанием оценки различных жизненных явлений и событий. Это вся совокупность идеалов, убеждений и устремлений человека в нравственной, религиозной, эстетической и др. сферах. Речь идет о единстве психологических и идеологических моментов, сознания личности и ее самосознания, которые интегрируются в своеобразном мироощущении и мировоззрении человека. Творческий потенциал личности — это мера ее конструктивности, оригинальности, креативности, т.е/умения отклоняться от традиционных схем и стереотипов мышления и находить качественно новые решения в проблемных ситуациях.
В зарубежной психологии понятие индивидуальности соотносится с особым, специально-научным термином «самость» (К.Г. Юнг, X. Кохут, Г. Ол-порт, К. Роджерс).
Согласно Олпорту, для решения проблемы познания и описания человеческой индивидуальности необходимы конструкты такого уровня обобщенности как зго или стиль жизни, позволяющие охарактеризовать личность в ее своеобразии. Поскольку эти термины достаточно неопределенны и содержат семантические неясности, Олпорт вводит новый термин — пропри-ум. Проприум представляет собой позитивное, творческое, стремящееся к росту и развивающееся свойство человеческой природы. Это качество, «осознаваемое как наиболее важное и центральное». Речь идет о субъективной части опыта, которую мы можем определить как «мое». Иначе она обозначается, как «самость». По Олпорту, проприум охватывает все аспекты личности, способствующие формированию чувства внутреннего единства; это некоторая организующая и объединяющая сила, назначение которой — формирование уникальности человеческой жизни. Олпорт выделил семь различных аспектов «самости», участвующих в развитии проприу-ма с детства до зрелости — так называемые проприотические функции. К ним относятся следующие: 1) ощущение собственного тела, как телесная основа самосознания;
ощущение самоидентичности;
чувство самоуважения, основанное на осознании успешности в достиже нии различных целей;
расширение самости за счет осознания внешних объектов как «моих» или «связанных со мной»;
5} образ себя, способность представлять себя и думать о себе;
рациональное управление самим собой;
проприативное стремление, выражающееся в постановке и достижении перспективных целей и в процессе самосовершенствования.
Говоря о долгосрочных планах и приоритетных целях личностного развития невозможно обойти стороной проблему ценностных ориентиров и мировоззренческих оснований индивидуального бытия. В своем описании зрелой личности Олпорт подчеркивал важность объединяющей философии жизни и утверждал, что такая философия основана на ценностях, направляющих усилия человека в поисках порядка и смысла жизни.
Итак, центральными характеристиками индивидуальности могут служить индивидуальный стиль жизни и деятельности, способность к творчеству (креативность), система ценностей и смысло-жизненных ориентации, уникальное мировоззрение (или жизненная философия).