Рекомендуемая литература
Мухина В.С. Возрастная психология. – М., 2000. – С. 9-50.
Немов Р.С. Психология. Том 2. Психол. образование.– М., 2000.– С. 60-79.
Крайг Г. Психология развития. – СПб., 2001. – С. 14-34.
Обухова Л.Ф. Возрастная психология: Учебник для вузов. — М.: Высшее образование; МГППУ, 2006.. — 460 с.
Психология человека от рождения до смерти / Под ред. А. А. Реана. – СПб., 2001. – С. 15-30.
Стамбулова Н. Б. Психология спортивной карьеры.– СПб.,1998.– С. 10-53.
6. Практические занятия по психологии: Пособие для ин-тов физ. культ. / Под редакцией Д. Я. Богдановой, И. П. Волкова. – М.: Физкультура и спорт, 1989. – 160 с.
Задание№2
Изучение литературы по теме занятия.
Подготовка докладов. Темы:
1. Кризис одного года.
2. Кризис трёх лет. 3. Кризис семи лет.
4. Кризис подросткового возраста.
3. Изучение особенностей внимания дошкольников методом наблюдения.
4. Решите следующие задачи и упражнения.
А.Место, занимаемое дошкольником (ребенком от 3 до 7 лет) среди окружающих людей, существенно отличается от того, которое характерно для ребенка раннего возраста.
Назовите особенности социальной ситуации развития дошкольника и приведите примеры из литературы и собственных наблюдений.
Б.В каждой из приведенных ниже ситуаций показаны основные особенности внутренней позиции дошкольника.
Каково содержание мотивов поведения дошкольника?
Как влияет на развитие личности ребенка его общение со сверстниками и взрослыми?
1. Дети старшей группы детского сада играли в игру «Гараж». Саша и Андрей захотели быть начальниками. Назревал конфликт.
Воспитатель пришел им на помощь: «В вашем гараже много разных машин, и одному начальнику трудно будет справиться с работой. В гараже должны быть инженеры, механики, автослесари, водители».
Андрей согласился быть инженером, а Саша – начальником, к ним присоединились и другие дети. Играли все дружно, заинтересованно и ответственно относясь к выбранной роли.
2. Мама моет посуду. Маша (4 года) стоит рядом, наблюдает, а затем обращается к маме: «Я смогу так же вымыть посуду. Разреши мне».
3. Нина (5 лет) постоянно обрывала цветы, растущие в ящике на балконе. Мама рассказала об этом воспитателю.
Воспитатель обратился к детям: «Тот, кто хорошо дома ухаживает за растениями, получит в подарок семена красивых цветов». Ребята стали наперебой просить семена, а Нина, опустив голову, молчала. Когда вечером мама пришла за ней, дочь бросилась ей навстречу: «Мамочка, не говори, что я обрывала цветы на балконе. Я так больше делать не буду!»
4. Воспитатель старшей группы детского сада попросил одну из мам рассказать о своей работе.
Мама пришла в назначенное время празднично одетая, принесла фотографии своих товарищей по работе. Она рассказала о своей работе, о том, как они помогают друг другу. Дети с интересом выслушали ее рассказ, с любопытством рассматривали фотографии, задавали много вопросов.
В).В дошкольном возрасте игра – ведущий вид деятельности ребенка. Дети разных возрастных групп при игре с одним и тем же сюжетом вносят в нее разное содержание.
Что составляет основное содержание сюжетно-ролевой игры в старшем дошкольном возрасте? Из возможных ответов выберите главный:
а) освоение свойств предметов и действий с ними;
б) подчинение правилам, вытекающим из взятой на себя роли;
в) воспроизведение отношений между людьми;
г) высвобождение лишней энергии ребенка;
д) получение удовольствия.
Г.Дети старшей группы играли в игру «Моряки». Климу надоело играть, и он захотел выйти из игры.
Воспитатель предложил Климу спросить разрешение у «капитана».
– Товарищ капитан, – обратился Клим к товарищу в роли капитана, –разрешите мне уйти с корабля?
Саша твердым голосом ответил: «Запрещаю!»
Клим беспрекословно повиновался ему и сошёл с «корабля» на берег вместе с другими только тогда, когда «корабль» «вернулся из плавания».
Какие качества личности формируются у детей в данной игре?
Д.Дети играли в игру «Магазин».
Около продавца выстроилась очередь. Интересно было наблюдать за поведением детей в очереди.
Таня захотела стать старушкой. Она надела платок, взяла палочку в руку, сгорбилась и сказала:
– Я бабушка.
Витя, не хотевший никого пропускать, спросил:
– Старенькая, да?
– Конечно, бабушки всегда старенькие, – ответила Таня.
– Ну тогда становись впереди меня. Бабушек надо пропускать, я знаю, – рассудительно заметил Витя.
Воспитатель похвалила мальчика: «Молодец Витя, хорошо поступил».
Какие качества личности воспитываются у детей в приведенном примере?
Е.Предлагаем запись двух игр детей на одну тему.
1. Игра в «магазин».Наташа отправляется за покупками в магазин. Берёт сумку и говорит: «Пойду куплю хлеб, молоко, колбасу».
2. Игра в «магазин».Играют Саша, Маша, Сережа, Катя, Алеша, Света, Нина. У каждого своя роль. Двое – продавцы, один – кассир, один – принимает товар, двое – сгружают его, покупатель – Нина. Она выбирает продукты, платит деньги, складывает покупки в сумку.
Определите возраст детей, назовите основные признаки, по которым вы его определили.
5. Представьте себе, что вам поручено составить программу для нового детского сада, который будут посещать дети в возрасте от 2 до 6 лет. Предложите виды деятельности, которые следует включить в программу по каждому пункту, кроме первого.
1. Групповые игры: необходимо отвести время на то, чтобы дети общались друг с другом. Пусть они играют в групповые игры и занимаются деятельностью, в процессе которой им придется делиться игрушками и играть по очереди.
2. Развитие двигательных функций крупных мышц:_____________________
3. Развитие тонкой моторики:_______________________________________
4. Просмотр телепередач:___________________________________________
5. Питание:_______________________________________________________
6. Дисциплина:____________________________________________________
6. Используя книгу Чистяковой М. И. «Психогимнастика», подберите 5 игр на развитие внимания, памяти дошкольников, на развитие у них произвольности двигательных действий. из приведенных в. – М., 1990, с. 52-63, 67-72.