Приложение 4 Диагностика развития детского коллектива

Диагностики в лагере необходима для изучения интересов и склонностей детей, для изучения складывающихся взаимоотношений в коллективе, влияния этих взаимоотношений на развитие личности ребенка. Обладая вышеперечисленными данными, педагог может спрогнозировать дальнейшее развитие ребенка.

Существуют следующие виды диагностики в лагере.

1. Предварительная диагностика.

Предварительная диагностика проводится до начала смены или в организационный период.

Цель: выявить интересы и ожидания детей; их индивидуальные личностные особенности с последующим учетом их при работе по программе.

Формы: анкета родителей (для изучения особенностей детей, привычек...); анкета детей (изучение интересов, ожиданий...); медицинская карта (информация о состоянии здоровья и противопоказаниях); диагностические методики (изучение сферы интересов).

2. Текущая диагностика.

Текущая диагностика проводится в основной период смены.

Цель: отслеживать эмоциональное состояние и развитие детей в течение смены. Если есть необходимость — корректировка программы с учетом полученных данных.

Формы: опросники, тесты; ежевечерняя анкета; цветопись; наблюдение; игровые формы; социометрия и другие методики; дневник вожатого.

3. Итоговая диагностика.

Итоговая диагностика проводится в заключительный период смены

Цель: соотнести полученные результаты с целями и задачами программы; подвести итоги реализации программы.

Формы: анкета (подведение итогов смены); возвращение к «Ожиданиям».

4. Проблемная диагностика

Проблемная диагностика проводится в случае возникновения проблемной ситуации.

Цель: выявить проблемы во взаимоотношениях в коллективе в целом или коллектива с отдельным ребенком с последующим выходом из данной ситуации.

Формы: наблюдение; беседа

Некоторые диагностические методы

ЕЖЕДНЕВНАЯ АНКЕТА

Удачное дело _____________________________________

Неудачное дело ___________________________________

Хочу сказать спасибо ______________________________

Мое настроение ___________________________________

Хочу, чтобы завтра ________________________________

ВХОДНАЯ АНКЕТА

1. Фамилия, имя

2. Дата рождения

3. Школа, класс

4. Домашний адрес, телефон

5. Сведения о родителях (Ф.И.О., место работы)

Мама____________________________________

Папа_____________________________________

6. Я приехал (а) в лагерь, чтобы

7. Я люблю, когда

8. Я не люблю, когда

9. Мое увлечение

10. Я могу научить

11. Я хочу научиться

12. Мои пожелания на смену

Спасибо!

ИТОГОВАЯ АНКЕТА

1. Какие мероприятия в лагере запомнились тебе больше всего? Почему?

2. Какие лагерные мероприятия тебе не понравились? Почему?

3.В каких делах ты не принял участие, хотя хотел?

4. Если бы ты еще раз приехал в наш лагерь, чтобы ты хотел изменить?

5. Чему новому ты научился в нашем лагере? Кто помог тебе в этом?

6.С кем из взрослых тебе было легче всего общаться?

7. Приобрел ли ты друзей в лагере?

8. Хотел бы ты с кем-нибудь продолжать общаться после лагеря?

9. Чтобы ты хотел рассказать друзьям о лагере?

10. Хочешь ли ты сказать «спасибо»? Кому и за что?

11. Продолжи предложение «Мои впечатления от лагеря …»

12. Если ты хочешь, то можешь подписать анкету

Спасибо! Ждем тебя в нашем лагере!

Твои вожатые

Карта-схема

психолого-педагогической характеристики отряда

Цель: выявить уровень развития отряда как коллектива.

Материал: бланк карты-схемы.

Инструкция испытуемому: “Читая на бланке пары качеств, оцените по предложенной шкале степень их выраженности в своем отряде. Например, первая пара полярных качеств: отряд активен, полон творческой энергии – отряд пассивен, инертен. Вначале следует определить, является ли класс активным, энергичным или нет. Если класс активен, то выясняется степень активности: сильно выражено качество – ставится знак “Х” под цифрой 5; средне выражено – под цифрой 4; слабо – под цифрой 3. Если качество в отряде не выражено, не присуще ему, то также определяется степень отсутствия его: почти не выражено – ставится “Х” под цифрой 2; совсем не выражено, не присуще – под цифрой 1”.