2. Сравнительные.

В них выражаются ассоциативные отношения между явлениями главной и придаточной части. Характер явлений главной части раскрывается путем установления сходства с другим явлением, названным в придаточной части. Как правило, в главной части передается реальное событие, а в придаточной – выдуманное.

В качестве средств связи выступают сравнительные семантические союзы «как будто, вроде того как, подобно тому как». С употреблением того или иного союза связываются различные смысловые и стилистические оттенки. «Как, подобно тому как» - указывают на реальность сравнения. Предложения относятся, как правило, к гибким конструкциям, однако чаще придаточное находится в постпозиции. «Как будто, точно, словно, как если бы» - указывают на предположительный характер сравнения.

3. Соответствия.

В этих предложениях выражается соответствие двух взаимосвязанных явлений по степени их интенсивности. Используются семантические союзы.

«По мере того как» - организует свободные структуры. Для этих предложений обязательным является единство временного плана частей. Предложения гибкой структуры: По мере того как гроза приближалась, все вокруг темнело.

Союзные сочетания «чем тем» употребляются в связанных структурах, обе части содержат компоратив: Чем дальше в лес, тем больше дров. Для этих предложений более характерна препозиция, хотя возможна и пост- и интерпозиция. Называются потенциально гибкими.

4. Обусловленности.

Представлены пятью функциональными разновидностями: причины, следствия, цели, условия и уступки.

1) Причинные СПП.

В них раскрывается связь двух фактов, один из которых, заключенный в придаточной части, раскрывает причину, обоснование, мотивировку того, о чем говорится в главной части. Причинные союзы формируют 2 вида структур: а) гибкие – употребляются союзы «оттого что, так как», союзные образования «в следствии того что, в силу того что». Союзы различаются по своей стилистической окраске. Предложения с препозитивной следственной связью выражают причинно-следственные отношения. Значение следствия может быть подчеркнуто употреблением в главной части заключительных союзов-частиц «так, то». В предложениях с препозитивной придаточной частью выражаются причинные отношения без значения следствия: Мне грустно, потому что я тебя люблю. б) негибкие – употребляются союзы «ибо, благо, тем более что». В грамматике 70 отмечены союзы «а то, не то, а не то, ведь». Эти союзы выражают значение альтернативной мотивировки. Предложения с союзом «тем более что» - указывают на дополнительную причину: Самое чуткое ухо не поймает шороха, тем более что дождь шуршит успокаивающе.

2) Следствия.

В них в главной части констатируется какой-либо факт. В придаточной части сообщается о реальном выводе, следствии, заключении, вытекающем из данного факта. В этих предложениях употребляется единственный союз «так что». Он нерасчленим, его положение строго фиксировано, вводит постпозитивную придаточную часть, следовательно, предложение негибкой структуры.

Для предложений со значением следствия характерно, что в главной части выражается реальная модальность, а придаточная часть свободна по своим модально-временным характеристикам: В каникулы я заболел, так что в Москву съездить не удалось.

3) Цели.

В целевых СПП говориться о каком-либо факте в главной части и его желательном следствии в придаточной части. Целевые отношения выражаются союзами «чтобы, дабы» и составными союзами «для того, чтобы; с тем, чтобы; затем, чтобы». Составные союзы могут целиком входить в придаточную часть или расчленяться.

В главной части сообщается об активном сознательно-совершаемом действии или необходимости такого действия. Если в придаточной части говорится о необходимости какого-либо действия, то в состав главной части входят слова со значением необходимости «надо, нужно, необходимо».

В целевых СПП связанной структуры в главной части употребляются слова с количественным значением «довольно, достаточно, мало, хватает». Целевые предложения – гибкие в конструкциях с союзами-частицами «лишь бы, только бы», негибкие, придаточное постпозитивно: Отец делает всё, лишь бы сын учился.