- •1. Нарушение непосредственной памяти
- •Объяснение пословиц и метафор
- •Воспроизведение рассказов
- •Опосредованное запоминание (по а. Н. Леонтьеву)
- •2. Нарушение динамики мнестической деятельности
- •3. Нарушение опосредованной памяти
- •Библиотека Фонда содействия развитию психической культуры (Киев)
- •4. Нарушение мотивационного компонента памяти
- •1. Нарушение операциональной стороны мышления
- •Выполнение задания на классификацию предметов по типу конкретно-ситуационных сочетаний
- •Выполнение задания на исключение лишнего предмета по типу конкретно-ситуационных сочетаний
- •Типичные ответы больных со снижением уровня обобщения в эксперименте по методу исключения
- •Данные ассоциативного эксперимента (больной д.)
- •Данные ассоциативного эксперимента (больная с.)
- •Ошибки типа формальных, бессодержательных сочетаний при выполнении задания "классификация предметов"
- •Примеры выполнения задания "классификация предметов" по типу формальных, бессодержательных связей
- •Примеры выполнения пиктограмм по типу формальных, бессодержательных связей
- •Выполнение задания "составление пиктограмм" по типу формальных, бессодержательных связей
- •Примеры определения понятий больными с искажением процесса обобщения
- •Примеры сравнения понятий больными с искажением. Процесса обобщения
- •Библиотека Фонда содействия развитию психической культуры (Киев)
- •2. Нарушение личностного компонента мышления
- •Выполнение задания "классификация предметов" (больной г-н с "разноплановостью" мышления)
- •Выполнение задания "исключение предметов" (больной г-н с "разноплановостью" мышления)
- •Библиотека Фонда содействия развитию психической культуры (Киев)
- •3. Нарушение динамики мыслительной деятельности
- •Очень часто наблюдались чередования обобщенных и конкретно-ситуационных сочетаний. Приведем несколько примеров.
- •Библиотека Фонда содействия развитию психической культуры (Киев)
- •4. Нарушение процесса саморегуляции познавательной деятельности
- •1. Введение
- •Библиотека Фонда содействия развитию психической культуры (Киев)
- •3. Нарушение структуры иерархии мотивов
- •Библиотека Фонда содействия развитию психической культуры (Киев)
- •4. Формирование патологических потребностей и мотивов
- •Библиотека Фонда содействия развитию психической культуры (Киев)
- •5. Нарушение смыслообразования
- •Библиотека Фонда содействия развитию психической культуры (Киев)
- •5. Нарушение смыслообразования
- •Библиотека Фонда содействия развитию психической культуры (Киев)
- •6. Нарушение саморегуляции и опосредования
- •Библиотека Фонда содействия развитию психической культуры (Киев)
- •7. Нарушение критичности и спонтанности поведения
- •10/Х 1945 г. Больной скончался. До последнего дня, несмотря на крайне тяжелое состояние, ни на что не жаловался, охотно ел, заявлял лишь, что немного ослаб, поэтому и лежит в постели.
- •Библиотека Фонда содействия развитию психической культуры (Киев)
- •8. Нарушение формирования характерологических особенностей личности
- •Библиотека Фонда содействия развитию психической культуры (Киев)
Выполнение задания на классификацию предметов по типу конкретно-ситуационных сочетаний
Диагноз |
Общее кол-во больных |
Кол-во больных, выполнивших задание по типу конкретно-ситуационных решений |
Шизофрения Эпилепсия Сосудистые заболевания головного мозга Травмы Олигофрения Энцефалиты Прогрессивный паралич Маниакально-депрессивный психоз Маниакально-депрессивный психоз |
155 50 125 170 40 30 30 15 30 |
14 (9,0)* 43 (86,0) 5 (4,0) 7 (4,1) 38 (95,0) 21 (70,0) 11 (36,7) 2 (13,3) – |
* В скобках указано количество больных в %.
Из табл. 1 видно, что операция классификации, в основе которой лежит выделение ведущего свойства предмета, отвлечение от множества других конкретных свойств, особенностей предметов, вызывает затруднения, и больные прибегают к ситуационному обоснованию групп.
Аналогичные результаты были выявлены у этой группы больных при выполнении задания по методу исключений. В табл. 2 приводится распределение решений по типу конкретно-ситуационных в этом эксперименте.
Таблица 2
Выполнение задания на исключение лишнего предмета по типу конкретно-ситуационных сочетаний
Диагноз |
Кол-во больных |
Общее кол-во предложенных заданий |
Кол-во конкретно-ситуационных решений* |
Шизофрения Эпилепсия Сосудистые заболевания головного мозга Травмы Олигофрения Энцефалит Прогрессивный паралич Маниакально-депрессивный психоз Психопатия |
155 45 125 160 40 20 30 10 155 |
1550 450 1250 1600 400 200 300 100 300 |
230 (14,8)** 355 (78,9) 350 (28,0) 316 (19,8) 350 (87,5) 84 (42.0) 220 (73,3) 30 (30,0) 50 (16,7) |
* В это число входит и отказ от выполнения задания. ** В скобках указано количество конкретно-ситуационных решений в %.
Так как один и тот же больной не всегда выполняет все 10 предложенных ему заданий по определенному типу, в таблице приведено общее число предложенных заданий и общее число конкретно-ситуационных решений для каждой группы больных. Наибольший процент таких решений обнаружился у олигофренов (87,5%) и у больных эпилепсией (78,9%), т.е. у тех больных, которые, и задание на классификацию предметов выполняли по типу конкретно-ситуационных сочетаний (соответственно 95 и 86% решений). Так, например, при предъявлении карточки, на которой изображены три пары часов и монет, один из больных этой группы не соглашается исключить деньги: "Нет, деньги не лишние. Во-первых, без денег не проживешь, потом ведь только на деньги можно купить часы". Когда же в процессе исследования экспериментатор объяснил, что монета здесь лишняя, больной серьезно протестовал и старался доказать общность часов и денег тем, что "и часы и деньги я могу в карман положить". Другой больной из этой группы при предъявлении предметов (термометр, часы, весы, очки) заявляет, что надо удалить термометр, так как он "нужен только больному человеку". Больная из этой же группы предлагает объединить часы, термометр и очки, так как, "если человек близорукий, он смотрит на термометр и на часы через очки".
При предъявлении четырех предметов, из которых три относятся к источникам искусственного света (керосиновая лампа, свеча, электрическая лампочка) и один — естественного (солнца), больные часто выделяют в качестве лишнего предмета керосиновую лампу, объясняя, что сейчас она уже не нужна, "даже в самых глухих местностях проводится электричество". Другие больные по тем же мотивам считают лишней свечу.
В табл. 3 приведены некоторые типичные ответы больных, свидетельствующие о том, что больные оперируют такими свойствами вещей и устанавливают такие взаимосвязи, которые являются несущественными для выполнения задания.
Таблица 3