
- •1. Нарушение непосредственной памяти
- •Объяснение пословиц и метафор
- •Воспроизведение рассказов
- •Опосредованное запоминание (по а. Н. Леонтьеву)
- •2. Нарушение динамики мнестической деятельности
- •3. Нарушение опосредованной памяти
- •Библиотека Фонда содействия развитию психической культуры (Киев)
- •4. Нарушение мотивационного компонента памяти
- •1. Нарушение операциональной стороны мышления
- •Выполнение задания на классификацию предметов по типу конкретно-ситуационных сочетаний
- •Выполнение задания на исключение лишнего предмета по типу конкретно-ситуационных сочетаний
- •Типичные ответы больных со снижением уровня обобщения в эксперименте по методу исключения
- •Данные ассоциативного эксперимента (больной д.)
- •Данные ассоциативного эксперимента (больная с.)
- •Ошибки типа формальных, бессодержательных сочетаний при выполнении задания "классификация предметов"
- •Примеры выполнения задания "классификация предметов" по типу формальных, бессодержательных связей
- •Примеры выполнения пиктограмм по типу формальных, бессодержательных связей
- •Выполнение задания "составление пиктограмм" по типу формальных, бессодержательных связей
- •Примеры определения понятий больными с искажением процесса обобщения
- •Примеры сравнения понятий больными с искажением. Процесса обобщения
- •Библиотека Фонда содействия развитию психической культуры (Киев)
- •2. Нарушение личностного компонента мышления
- •Выполнение задания "классификация предметов" (больной г-н с "разноплановостью" мышления)
- •Выполнение задания "исключение предметов" (больной г-н с "разноплановостью" мышления)
- •Библиотека Фонда содействия развитию психической культуры (Киев)
- •3. Нарушение динамики мыслительной деятельности
- •Очень часто наблюдались чередования обобщенных и конкретно-ситуационных сочетаний. Приведем несколько примеров.
- •Библиотека Фонда содействия развитию психической культуры (Киев)
- •4. Нарушение процесса саморегуляции познавательной деятельности
- •1. Введение
- •Библиотека Фонда содействия развитию психической культуры (Киев)
- •3. Нарушение структуры иерархии мотивов
- •Библиотека Фонда содействия развитию психической культуры (Киев)
- •4. Формирование патологических потребностей и мотивов
- •Библиотека Фонда содействия развитию психической культуры (Киев)
- •5. Нарушение смыслообразования
- •Библиотека Фонда содействия развитию психической культуры (Киев)
- •5. Нарушение смыслообразования
- •Библиотека Фонда содействия развитию психической культуры (Киев)
- •6. Нарушение саморегуляции и опосредования
- •Библиотека Фонда содействия развитию психической культуры (Киев)
- •7. Нарушение критичности и спонтанности поведения
- •10/Х 1945 г. Больной скончался. До последнего дня, несмотря на крайне тяжелое состояние, ни на что не жаловался, охотно ел, заявлял лишь, что немного ослаб, поэтому и лежит в постели.
- •Библиотека Фонда содействия развитию психической культуры (Киев)
- •8. Нарушение формирования характерологических особенностей личности
- •Библиотека Фонда содействия развитию психической культуры (Киев)
Выполнение задания "классификация предметов" (больной г-н с "разноплановостью" мышления)
Предметы, объединенные больным в группы |
Объяснение больного |
Слон, лошадь, медведь, бабочка, жук и другие животные |
Животные |
Самолет, бабочка |
Группа летающих (бабочка изъята больным из группы животных) |
Лопата, кровать, ложка, автомобиль, самолет, корабль |
Железные. Предметы, свидетельствующие о силе ума человеческого (самолет изъят из группы летающих) |
Цветок, кастрюля, кровать, уборщица, пила, вишня |
Предметы, окрашенные в красный и синий цвета |
Слон, лыжник |
Предметы для зрелищ. Людям свойственно желать хлеба и зрелищ, об этом знали древние римляне. |
Шкаф, стол, этажерка, уборщица, лопата |
Мебель. Это – группа выметающих плохое из жизни. Лопата – эмблема труда, а труд не совместим с жульничеством |
Цветок, кусты, деревья, овощи и фрукты |
Растения |
Стакан, чашка, кастрюля |
Посуда |
Из приведенной таблицы видно, что больной Г-н выделяет группы то на основании обобщенного признака (животные, посуда, мебель), то на основании материала (железные), цвета (картинки окрашены в красный и синий цвета). Другие предметы объединяются на основании моральных и общетеоретических представлений больного (группа "выметающих плохое из жизни", группа, "свидетельствующая о силе ума человеческого", и т.п.).
Некоторые больные руководствуются при выполнении задания личными вкусами, обрывками воспоминаний. Так, больной С-в (параноидная форма шизофрении), выполняя задание на "классификацию предметов", пытается образовать группы животных, растений, но тут же добавляет: "Но если подходить с точки зрения моего личного вкуса, то я не люблю грибы, я выброшу эту карточку. Когда-то отравился грибами. А вот это платье мне тоже не нравится, оно не изящное, я их положу в сторону. А вот моряк мне нравится, и спорт я признаю (объединяет моряка и лыжника в одну группу)".
Таким образом, больной теряет цель задания не потому, что он истощился, а потому, что выполняет классификацию исходя то из "личного" вкуса, то кладя в основу воспоминание о том, что он "отравился грибами".
Другой больной К-н (шизофрения), описанный нами совместно с П. Я. Гальпериным, при классификации предметов не соглашается отнести собаку в группу выделенных им домашних животных: "Я не стану есть собачину". Направленность на объективное содержание действия утрачивается, наряду с адекватными суждениями выступает "разноплановый" характер мышления. Подобная разноплановость была обнаружена нами при выполнении задания "исключение предметов".
Приводим для иллюстрации некоторые примеры из эксперимента больной шизофренией (простая форма) в табл. 13.
Таблица 13