Психология малой группы.

Малой социальной группой называют сравнительно не­большое объединение людей, которые лично знают друг друга и находятся друг с другом в постоянном, непосред­ственном личном и деловом общении

Формальные и неформальные группы. Первые имеет заданную извне структуру, вторые создают ее сами. Формальная группа функционирует в соответствии с заранее установленными, обычно официально

фиксируемыми целями, положениями, инструкциями, уставами. Неформальная группа складывается на основе личных симпатий и антипатий.

Слаборазвитые группы - это группы, находящиеся на начальном этапе своего существования. Их часто называют диффузными.

Высокоразвитые группы- это группы давно созданные, отличающиеся наличием единства целей и общих интересов, устойчивой системы отношений, сплоченности и т.д. Обычно их называют коллективами. Коллектив - это высшая форма объединения людей, создающая наиболее благоприятные условия для совместной деятельности.

Референтные {эталонные) группы- это группы, на которые люди ориентируются в своих интересах, симпатиях и антипатиях.

Нереферентные группы (группы членства) — это группы, в которых люди реально состоят и трудятся.

Первичные группы - группы, в которых осуществляются постоянные личные непосредственные контакты между всеми людьми.

Вторичные группы - это группы, состоящие из ряда первичных. В последних обычно нет постоянных личных контактов между всеми людьми.

Статус – совокупность присущих человеку характеристик, которая определяет восприятие его другими членами группы и следовательно положение в системе групповых отношений.

Конформизм – поведение человека под влиянием оказываемого на него группового давления

Нонконформизм – демонстрация мнения или поведения, независимого от группового большинства.

Педагогика - это наука о закономерностях, принципах, формах и методах образования людей.

I. Эмпирический этап развития педагогики. Начиная с древнейших времен, человечество накапливало и осмысливало опыт обучения и воспитания различных времен и народов, создания различных образовательных

учреждений.

II. Этап формирования педагогики как науки. Научная педагогика зародилась в начале XVII в. Ее основателем считается педагог-гуманист Я.А. Каменский

III. Современный этап развития педагогики.

Основные категории педагогики:

1. обучение – организованный и целенаправленный процесс овладения знаниями, умениями, развития способностей в процессе овладения материалом учебных дисциплин.

2. воспитание – процесс передачи социального опыта; процесс субъектного взаимодействия, направленный на выработку личностных качеств.

3. образование – процесс и результат направленного формирования человека, нацеленный на общее развитие и приобретение социальной и профессиональной компетентности.

4. социализация - процесс приобщения человека к ценностям и установкам общества.

5. кроме этого могут быть: индивидуализация, педагогический процесс, образовательная система, педагогическая система

Дидактика – теория и методики обучения

Принципы обучения.

Принцип развивающего и воспитывающего обучения (ведущий принцип)

Принцип фундаментальности образования и его профессиональной направленности

Принцип научности и связи теории с практикой

Принцип сознательности, активности и самостоятельности в обучении

Принцип наглядности обучения

Принцип систематичности, последовательности

Принцип доступности.

Методы обучения - это способы совместной работы обучающего и обучающихся, организации познавательной деятельности.

Классификации

1. по степени самостоятельности (Лернер, Скаткин)

объяснительно-иллюстративный (объяснение, рассказ)

репродуктивный (пример, упражнение)

метод проблемного изложения (беседа, проблемная ситуация, игра)

частично-поисковый (дискуссия, сам. работа, лаб. раб.)

исследовательский (исследование, моделирование, техническое творчество, проектирование)

2. по источнику знаний: словесные (рассказ), практические (упражнение), наглядные (иллюстрирование, показ материала)

3. на основе дидактических задач

Дидактические задачи	Методы обучение
Сообщение и разъяснение учебного материала с целью его восприятия и запоминания	Устное изложение, показ, сам. раб.
Закрепление полученных знаний	Обсуждение изучаемого материала, сам. раб.
Закрепление навыков и умений	Показ, упражнения, сам. раб
Применение знаний, умений, навыков на практике	Метод практич. работ, сам. раб.

4. классификация Бабанского: методы организации и осуществления учебно-познавательной деятельности; методы стимулирования и мотивации; методы контроля

Формы обучения - целенаправленная, четко организованная, содержательно насыщенная и методически оснащенная система познавательного и воспитательного общения, взаимодействия, отношений учителя и учащихся.

Средства обучения — это объекты, созданные человеком, а также предметы естественной природы, используемые в образовательном процессе в качестве носителей учебной информации и инструмента деятельности педагога и обучающихся для достижения поставленных целей обучения, воспитания и развития.

Классификация: учебники и учебные пособия; средства наглядности; средства для осуществления практических действий; технические средства обучения; вспомогательные средства учебного процесса.