lab_rab

ОБРАЗЕЦ КОММУНИКАТИВНОГО АНАЛИЗА ТЕКСТА "БЛЕДНАЯ ПОГАНКА - ЯД"

11

Средство тематизации – анафорическое местоимение.

Т6 – съевшего бледную поганку / R12 – зато, по данным медицины,

не удалось еще спасти ни одного человека

Рема и "новое" совпадают не полностью. Особенность этого выс- казывания – субъективный порядок расположения компонентов. Начи-

Для обозначения темы ис ольз ется лексический овтор.

12

Таким образом, в да ом тексте реобладают ко стант ая и ли- нейная тематические ро рессии, что связано с развитием двух линий в тексте – грибы и люди. Первый тематический скачок в тексте объяс- няется ереходом от од ой микротемы к дру ой и является формаль- ным оказателем раницы ССЦ. Второй и третий тематические скач- ки объясняются особенностями текста (со оставитель ое описание). Основ ые средства тематизации – а афорическая ф кция местоиме- ний, лексический овтор, рямой орядок следования ком о е тов.

III. Чтобы о ределить рематическую домина ту текста, рассмот- рим ремы каждого высказывания. В большинстве рем ( R1, R2, R3, R5,

R6, R7, R10, R14, R16, R17, R18, R19, R20, R21) ло ическое даре ие есут слова, азывающие качества, в ешние ризнаки, особенности харак-

теристики данного редмета (бледная пога ка): рилагатель ые, су- ществитель ые с риз аковым значением (перестарок) или актуа- лизирующим его (гюрза, кобра), именные словосочетания. Гла олы в основ ом ерематичны. Семантика ла олов, встречающихся в ре-

13

мах, как правило, выражает отношение между предметами ( исклю- чать), либо восприятие наблюдателя (сравнить, спутать, знать). В данном тексте рематическая доминанта – качественная. Все эти особенности позволяют определить тип текста как рассуждение с эле- ментами описания, когда при рассуждении используется в качестве способа аргументации описание предмета или сопоставительное опи- сание предметов.

Задания: 1. Выделите ро озиции.

2. О ределите их структуру ( редикат, актанты, обязатель ые сир- ко станты).

3. О ределите тип ро озиции и с особ ее выражения.

4. Выявите, как соотносятся в количественном лане редложение и ро озиции (моно/ олипро озитив ые высказыва ия).

5. Проа ализир йте, как взаимодейств ют ро озиции в олипропо- зитив ых высказываниях.

Методические рекомендации: ри а ализе, кроме лекций, мож-

но ис ользовать кн.: Золотова Г.А. Синтаксический словарь: Реперту- ар элеме тар ых единиц русского языка. – М., 1988.

ОБРАЗЕЦ ДИКТУМНОГО АНАЛИЗА

СП1 – можно отравиться грибом – действие в физической сфере, редставлено как состояние.

S (–) + Pr (отравиться) + О средство (грибом).

С бъект вербально не выражен, так как имеется в виду обобщен- ый с бъект.

ЛП2 – это перестарок – ро озиция характеризации

O характ.(это) + Pr ризнак (перестарок)

ЛП3 – между СП1 и ЛП2, выражена союзом если – ка зальная (условие).

14

Первое предложение полипропозитивно: включает три пропозиции, две из которых выражены предикативными единицами.

Методическое указание: проанализировав все высказывания в диктумном плане, отметьте, сколько пропозиций включает текст и ка- кой тип пропозиций доминирует; попытайтесь связать полученный ре- зультат с типом текста. Например, заканчивая диктумный анализ тек- ста "Бледная поганка – яд", мы делаем вывод:

Методическоенгпууказание: обратите внимание на то, что к любому высказыванию мод с ая а кета редъявляется ол остью, од ако по- казатели мод са мо ут в ем отсутствовать вовсе. Уметь а ализиро- вать мод с ое содержание - значит меть рочитывать его в редло- жении, опираясь как на экс лицитное выражение, так и на скрытые смыслы.

Таким образом, в данном тексте мы выделили 42 ро озиции, ри-

чем только 10 из них – событийные, а осталь ые – ло ические, что коррелир ет с рематической домина той и объясняется типом текста – рассуждением с элементами описания.

ЛАБОРАТОРНАЯ РАБОТА № 4

дующие работы: Т.В.Шмелева "Модус и средства его выраже ия в высказывании", Г.А.Золотова "Авторизация", А.Вежбицка "Метатекст в тексте" [3, ч.1, 61–128].

ОБРАЗЕЦ ВЫПОЛНЕНИЯ

1. Метакате ории: речевой жанр – сообщение; мотив, амерение, цель – все это вербально не выражено, так как очевидно из контекста.

15

Отношение к правилам речевого поведения никак не проявляется, так как, по мнению автора, высказывания не выпадают из стандарта об- щения. Из метапоказателей во втором абзаце используются только лексические показатели метатекста: во-первых, во-вторых, которые сигнализируют, что автор после суждения "Она ведь по принадлеж- ности и есть ложный шампиньон..." разворачивает доказательства, вводя первый и второй аргументы. Это эксплицитные показатели тек-

нгпуые ПЕ редставляют факты из ако ленного человеческого опыта, од ако смены "временного ключа" в целом не роисходит.

ста-рассуждения.

2. Акт ализационные кате ории: модаль ость, синтаксическое

время, синтаксическое лицо и ростра ственная локализация.

В этом лане текст делится на три фра ме та, которые ачинаются безличными ПЕ: ...отравиться можно и ормаль ым грибом, блед- ую ога ку можно срав ить только с гюрзой или коброй, легче

всего ... ее спутать с лес ым шам и ьо ом. В данном типе тек-

ста – рассуждении – эти высказывания являются тезисами. Они со-

держат левые оказатели акт ализации, т.е. это обобщенные сужде-

ия, в которых автор амере но не акт ализирует синтаксическое лицо, за исключением ввод ой ко струкции мне кажется в третьем пред-

ложении, которая оказывает, что тезис ринадлежит самому оворя- щему. Все осталь ые редложения, редставляющие доказательства каждого тезиса, имеют оказатели 3-го лица (т.е. е частника комму-

никации).

В ервом редложении текста задается мод с ый ключ: в первой

ПЕ модаль ое з аче ие возмож ости выражено лексически словом можно – ситуация описывается как возмож ая. Вторая ПЕ в этом

ства. Изме ение мод с ого ключа есть только в конце ервого абзаца

(бывали случаи), де ис ольз ется форма рошедшего времени. Дан-

Простра ственная локализация вербально выражена оказателем в аших лесах, который с жает круг расс ждений оворящего, оказы- вает, что он не рете д ет на лобаль ость тверждений.

16

3. Квалификативные категории:

Авторизация – в тексте, кроме двух предложений, показатели авто- ризации отсутствуют, т.е. представлена стандартная ситуация в языке, когда автор строит высказывания "от себя", и у него нет необходимос- ти актуализировать это. Лексические показатели авторизации встре- чаются во втором предложении (Утверждают, что...) и в последнем предложении первого абзаца (... по данным медицины...). В первом

Такимнгпуобразом, модус данного текста в лане содержания ракти- чески не отклоняется от ста дарта и оэтому в лане выражения ред- ставлен только екоторыми оказателями метатекста, авторизации и достовер ости. Такие экс лицитные оказатели мод са характерны для текста-расс ждения.

случае оказатель авторизации экс лицир ет, что информация ри ад- лежит не автору, "ч жая", хотя казание на источник информации от- сутств ет. По данным медицины – авторизационный оказатель, ка-

зывающий на авторитетный источник информации. Роль этого модус-

ного оказателя в силе ии эффекта достовер ости тем а елляции к

мнению авторитета и в снятии кате оричности.

Достоверность – так как информация, как же было отмечено, в

что), автор отмежевывается от этого мнения, оэтому след ющее предложение ачинается с ротивитель ого союза но.

Экс лицитные оказатели эмотив ости отсутств ют, все редло-

жения текстового фра мента евосклицатель ые, что означает, что

автор ис ытывает ейтраль ое, е а ряженное сихическое состоя- ние.

Фак льтатив ые квалификатив ые кате ории (оце очность, со ла-

17

КОНТРОЛЬНАЯ РАБОТА № 1 (ВАРИАНТ 1)

СЛОВОСОЧЕТАНИЕ.СИНТАКСИЧЕСКИЕСВЯЗИИСМЫСЛОВЫЕ ОТНОШЕНИЯВПРЕДЛОЖЕНИИИСЛОВОСОЧЕТАНИИ

Цель: выявить умения а) выделять из предложения словосочета- ние в рамках традиционного подхода и по номинативной теории В.В.Ви-

8. Охарактериз йте вид словосочета ияпо синтаксическойчле имости.

18

ОБРАЗЕЦ ВЫПОЛНЕНИЯ

1. В первой же комнате, светлой и просторной, сидели в кружок десятка полтора седенькихстарушек в платьях из наидешевейшего туальденора мышиного цвета (И.Ильф, Е.Петров).

а) Сидели десятка полтора старушек – СО-субъектно-пре-

дикатные; связь – предикативная, координация, синтаксическая

гласование; синтаксическая ф кция – обстоятельство и обособлен- ное о ределе ие;

первой же; в кр жок – это соединения слов, одно из которых не является з аме атель ым.

б) Первой же комнате – ростое словосочетание, т.к. состоит из двух знаме атель ых слов, связанных од ой одчинитель ой связью; сидели в кружок – ростое словосочета ие, т.к. состоит из двух

знаме атель ых слов, связанных од ой одчинитель ой связью;

десятка олтора седе ьких стар шек – комбинированное слово-

сочетание, т.к. имеет 3 лав ых слова, включает есколько видов од- чинитель ой си таксической связи;

тивное соединение знаме атель ых слов; 2) каждое слово сохраняет свое ЛЗ; 3) одно слово – лав ое, а дру ое – зависимое, т.е. слова свя- заны одчинитель ой связью. Глав ое слово азывает редмет, а за- висимое – его ризнак, значит, это словосочетание с о ределительны- ми от оше иями.

Между знаме атель ыми компо е тами словосочетания – отноше-

19

зависимого слова, которая выражает те же грамматические значения, что и флексия главного слова. Исходя из всего этого, способ подчини- тельной связи – согласование. Связь между словами обязательная , т.к. слово цвет в данном контексте является информативно недоста- точным и требует обязательного восполнения. Вид согласования – грам- матическое, т.к. грамматические формы согласуются без опоры на лек- сическую семантику слов, и полное, т.к. совпадают все ГЗ существи-

тенгпувсе словосочетания и сочетания слов по ол ой схеме (разбор одно- го словосочетания вы олните с развер тыми доказательствами).

тель ого и рила атель ого.

Началь ая форма словосочетания – мыши ый цвет.

Сл/сч именное, с бстантив ое, так как лав ое слово является су-

ществитель ым.

КОНТРОЛЬНАЯ РАБОТА № 1 (ВАРИАНТ 2 )

СЛОВОСОЧЕТАНИЕ.СМЫСЛОВЫЕОТНОШЕНИЯИСИНТАКСИЧЕСКИЕСВЯЗИВПРЕДЛОЖЕНИИИСЛОВОСОЧЕТАНИИ

Цель: выявить мение ст де тов от раничивать словосочетание от дру их сочетаний слов , о ределять синтаксическую ф кцию на осно-

ве смысловых отношений.

Методическое казание: редложение для а ализа дается репода-

вателем.

Задание:

1. Выделите це очку связей слов в редложении; раз раничьте сло-

восочетания и сочетания слов на ровне редложения; охарактеризуй-

20