lab_rab

2. Составьте словосочетания по описаниям:

а) сложное, глагольное, связи – примыкание и управление, смысло- вые отношения – адвербиальные;

б) комбинированное, субстантивное, смысловые отношения – атри- бутивные, связи – согласование и управление;

в) простое, связь – управление, смысловые отношения – компле- тивные.

ОБРАЗЕЦ ВЫПОЛНЕНИЯ ЗАДАНИЯ 1

грамматически не зависит от др ого, связь – сочинитель ая, средство связи - и то ация и сочинитель ый союз и, синтакси-

– примыка ие), средство связи – инто ация, синтаксическая фун- кция – обособленный член и сказуемое.

21

Х Х

5. Связали свои травы – комбинированное сл/сч, т.к. есть два глав-

ных слова, состоит из двух простых:

а) связали трав ы – сл/сч., простое, глагольное, СО – объектные (действие + объект, на который направлено действие), связь – подчи- нительная, управление сильное (связь предсказующая, обязательная,

– флексия зависимого слова, членимое, синтаксическая ф кция зависи- мого ком о е та- со ласованное о ределение.

6. Исчезли в куст ах – сл/сч., ростое, ла оль ое, СО – адверби-

ЛАБОРАТОРНАЯ РАБОТА №5

ФОРМАЛЬНЫЙАНАЛИЗПРЕДЛОЖЕНИЯ

Цель: сформировать мение составлять минималь ые и расширен- ые схемы редикатив ых единиц.

Домашнее задание: 1. Составьте аради му од ого из редложе- ний вашего текста.

2. Оз акомьтесь с казанной литерат рой и в сл чае затр д ений при вы ол ениилаборатор ой работы ис ольз йте ее. Современный русский язык [1, §§ 34-42, 43-52; 4, § 1917, с.99].

и семантика редложения" [3, ч.1].

22

Задание: составьте минимальную и расширенную структурную схе- мы десяти предикативных единиц вашего текста.

ОБРАЗЕЦ ВЫПОЛНЕНИЯ РАБОТЫ

1. Минимальная структурная схема первой предикативной единицы включает один ГЧП -

ГЧП (СКС + инфинитив) – можно отравиться

локальнгпуым, тем ораль ым):

В расширенную структ р ую схему этого редложения входит еще

и допол ение, т.к. ла ол отравиться обладает силь ой валентностью

и треб ет обязатель ого рас ростра ения, и именно этот комплекс со- ставляет семантический минимум редложения.

ГЧП (СКС + инфинитив) + Доп. (сущ. в Тв. .) – можно отравить-

ся грибом

2. Минималь ая структ р ая схема дв состав ого редложения

П (сущ./мест.в Им. .)+ Ск (сущ. в Им. .) – это перестарок.

Минималь ая и расширенная структ р ая схемы здесь сов адают,

так как это ерас ростра енная редикатив ая единица.

3. Третья ПЕ остроена по структ р ой схеме од осостав ого ред-

ложе ия.

ГЧП (гл.3л.мн.ч.) – тверждают Расширенная структ р ая схема зависит от семантики ла ола. В

структ р ой схеме ГЧП (гл.3л.мн.ч.) + Доп., либо редикатив ая еди-

ница остроена по ми ималь ой стр ктур ой схеме и является лав ой частью слож ого редложения, как в данном тексте.

4. Четвертая и пятая ПЕ остроены по од ой минималь ой струк-

турной схеме:

П (сущ. Им. .) + Ск ( рилаг.Им. .)

Обст.времени (в старости) + П ( риб) + Ск (ядовит)

Обст.места (в аших лесах) + П ( риб) + Ск (ядовит и бес- пощаден)

23

.....

Вывод. Как показывает анализ лингвистического материала, в данном тексте редко встречаются предложения, построенные по ми- нимальной структурной схеме. Это объясняется тем, что реализа- ция минимальных структурных схем, как правило, в языке не явля- ется предложением, т.е. в смысловом отношении законченным выс- казыванием.

раничивать структ рно-сема тические типы сказ емых, "узна-

Методическое указание: редложе ия для а ализа даются пре- одавателем.

СХЕМА АНАЛИЗА ГЛАВНОГО ЧЛЕНА ПРЕДЛОЖЕНИЯ

1.Докажите, что а ализир емый член редложе ия является лав ым.

2.О ределите вид лав ого члена редложения, опираясь а) на се-

мантику члена редложения (ло ическое, типовое и частное значение), б) на структ р ые ризнаки: с особ морфоло ического выражения, син- таксическая озиция члена редложе ия, вид связи с др им глав- ым чле ом редложе ия.

3. О ределите морфоло изованный или еморфоло изованный

24

ОБРАЗЕЦ ВЫПОЛНЕНИЯ

I. Пусть каждый из нас станет на самом краю площадки (Лермонтов).

Каждый из нас – 1. Это главный член предложения, так как входит в предикативный центр, участвует в передаче значения предикативно- сти и является грамматически независимым.

2. Это подлежащее, так как а) обозначает предмет речи/мысли, типовое значение – оситель редикатив ого ризнака, частное рам- матическое значение – с бъект;

б) одлежащее выражено цель ым словосочетанием со значением избиратель ости (слова связаны комплетив ыми смысловыми отно- шениями), лав ое слово – местоимение в Им. .;

в) си таксическая озиция одлежащего езависимая, одле- жащее координир ется со сказ емым в ед.ч. Средство связи –

25

ет грамматическое значение (ед. ч., 3 л., наст. вр., изъявит. наклоне- ние), а вещественное значение преимущественно выражено прилага- тельным, имеющим признаковую семантику. Сказуемое обозначает изменение признака. Это неосложненная форма, т.к. не включает ни модального, ни фазового компонента.

ЛАБОРАТОРНАЯ РАБОТА № 6

нгпуВТОРОСТЕПЕННЫЕЧЛЕНЫПРЕДЛОЖЕНИЯ

Цель: отработать тр д ые оложения теории "Второстепенные (рас ространяющие) члены редложения": а)сформировать умение о ределять синтаксическую роль члена редложения, опираясь не только на сема тику, с особ выраже ия члена редложе ия, но и на за имаемую озицию в редложе ии; б) соверше ствовать умение о ределять част ые значения обстоятельств; в) сформировать на-

Домашнее задание. 1. Найдите в х дожественной литерат ре пред- ложение со всеми типами рас ространяющих ЧП. В тетради для лабо- ратор ых работ а) роизведите рафический разбор этого редложе- ния по чле ам редложения (обязательно адпишите сверху вид опре- деления, до ол ения, обстоятельства); б) до ол ение и одно из опре-

с казанием частного значения. Одно обстоятельство охарактеризуй- те по схеме.

26

2. Выделите приименные дополнения и несогласованные определе- ния. Укажите критерии разграничения, методические приемы. Охарак- теризуйте семантику господствующего слова.

3. Определите синтаксическую функцию выделенных ЧП, ука- жите, чем она обусловлена. Охарактеризуйте семантику данного ЧП.

4. Являются ли данные ЧП присловными или детерминантны-

нозначнгпуый, морфоло изованный/ еморфоло изованный, вид оп- ределе ия (до ол е ия, обстоятельства).

ми ( риос ов ыми)?

5. От чего зависит си таксическая роль данного инфинитива?

Определите ее.

СХЕМА АНАЛИЗА ВТОРОСТЕПЕННОГО ЧЛЕНА ПРЕДЛОЖЕНИЯ (вариант 1)

3. О ределите особенности синтаксической озиции данного члена предложения в зависимости от семантико- рамматических особенно-

стей ос одств ющего слова.

4. Охарактериз йте с особ одчинитель ой связи члена редложе-

ния с ос одств ющим словом.

II. О ределите типовое и част ое з ачения члена редложе ия. III.Особе ости данного члена редложения: синкретичный/од-

ОБРАЗЕЦ ВЫПОЛНЕНИЯ РАБОТЫ

Слух о сем роисшествии в тот же день дошел до Кирилы Петровича (Пушкин).

О происшествии – 1) это второсте енный член редложе ия, т.к. не входит в редикатив ый це тр;

2)с особ выраже ия ЧП типичный для до ол ения: объект- ный редлог и с ществитель ое в Пр. . со значением объекта;

3)за имает рисубстантив ую озицию ри с ществитель ом с семой "речь";

27

4) связан с главным словом управлением.

Таким образом, доминируют формальные признаки дополнения;

5)основное значение – объект, частное значение – объект речи. Семантика члена предложения и совокупность большинства его струк-

турных признаков позволяет оценить данный член предложения как дополнение;

6)по занимаемой синтаксической позиции – это приименное, рисубста тив ое до ол е ие. Поскольку рис бста тивная озиция ри ко крет ом с ществитель ом, как равило, свой-

ственна о ределе ию, то в да ом контексте а ализируемый член редложе ия имеет и о ределитель ый отте ок (ср. разные слухи – слухи о происшедшем).

Следовательно, это синкретич ый член редложения, и при- чиной синкретизма является слож ая семантика ос одствующе- го, рас ростра яемого, слова.

СХЕМА АНАЛИЗА ВТОРОСТЕПЕННОГО ЧЛЕНА ПРЕДЛОЖЕНИЯ (вариант 2)

1. Докажите, что это второсте е ый член редложе ия.

2.О ределите вид второсте е ого члена редложе ия, опи- раясь на типовое (общее рамматическое) значение и частное рамматическое значение, а также на смысловые отношения с ос одств ющим словом.

3.Охарактериз йте морфоло ический с особ выраже ия чле- на редложения.

4.О ределите синтаксическую озицию и охарактеризуйте си таксическую связь.

5.Охарактериз йте особенности этого члена редложения (морфоло изова ость/ еморфоло изованность).нгпу

ОБРАЗЕЦ ВЫПОЛНЕНИЯ

I. В тот же день – 1) это второсте е ый член редложения,

т.к. не входит в редикатив ый це тр и является зависимым с рислов ой связью;

28

2) это обстоятельство, так как ОГЗ – признак действия, выражен- ного глаголом дошел, ЧГЗ – значение времени, СО между словами в тот же день дошел – адвербиальные ( действие + его признак);

3) выражен цельным словосочетанием (предложно-падежная фор- ма сущ. + указат.местоим.);

4) синтаксическая позиция – зависимая, приглагольная; связь – подчинительная, управление (глагольное, слабое,

крет ом существитель ом, не содержащем сем "речь", "мышле-

емы: а) замена еморфоло изованного ВЧП морфоло изова ым: (вер-

как метафора, следовательно, имеет о ределитель ую семанти- ку (называет качественный ризнак редмета). З ачит, это – оп- ределение, част ый вид – риложе ие.

29

IV. В давние времена глухие леса подступали к селу вплотную и медведи и лоси запросто гуляли возле сельских построек (Пришвин).

Компонент предложения в давние времена – это ЧП, который связан со всей предикативной единицей, более того, одновремен- но с двумя предикативными единицами, находится в абсолют- ном начале предложения и имеет темпоральное значение. Следо- вательно, это детерминант.

цию ри ла оле, имеет значение ризнака действия (частное значение

нгпуКомпо ент возле ... построек – ЧП, который занимает остпози-

– локатив). Следовательно, является обстоятельством.

V. Его состоя ие озволяло ему держать только двух о чих и одну свору борзых (П шкин).

И финитив азывает действие объекта (ему), следовательно,

это объектный инфи итив, вы олняет ф кцию до ол ения. Это

можно одтвердить тра сформацией: ...позволяло ему содержа-

ие только двух го чих...

Он захотел ойти в лес о лять, особирать рибы.

И финитив пойти – с бъект ый, от осится к модаль ому гла- олу, вос олняет его сема тику, образует с им ечленимое сло- восочета ие. Следовательно, является частью состав ого гла- оль ого сказ емого.

И фи итивы огулять, особирать – тоже с бъект ые, но при- мыкают к ла олу движения пойти, имеют целевую семантику. Воз-

можна тра сформация: пойти, чтобы огулять, особирать. Сле-

довательно, это обстоятельства цели.

ВАРИАНТЫ ЗАДАНИЙ

ВАРИАНТ 1

1.Полк дяди Юзы был вызван в Москву ести охрану во время коронации

Николая Второго (Па стовский).

2.Молчит о аловая даль моря (Горький). Волны бьются о борт корабля (Бу- кин). Завтра ачинается сборка деталей. Р ководитель экс едиции вовремя вер- улся. Шум дождя за лушал олоса (Трифо ов). Без мству храбрых оем мы есню (Горький). Говорили, что на абереж ой оявилось овое лицо: дама с собачкой (Чехов). У Артемьева осле встречи с Козыревым тоже имелись свои ричины быть ераз оворчивым (Симо ов).

30