- •4. Общие основы педагогики
- •Тема 18:Основные категории педагогики
- •Тема 19:Образование как общественное явление и педагогический процесс
- •Тема 20: Методы педагогических исследований
- •Тема 21:Целеполагание в педагогике
- •Тема 22:Педагогический процесс
- •5. Теория обучения
- •Тема 23: Сущность, структура и функции процесса обучения
- •Тема 24: Основные принципы обучения
- •Тема 25: Цели, содержание и структура непрерывного образования
- •Тема 26: Методы, формы и средства организации учебной деятельности
- •6. Теория воспитания
- •Тема 27: Сущность воспитания и его место в педагогическом процессе
- •Тема 28: Методы, приемы и средства педагогического воздействия на личность
- •Тема 29: Коллектив как объект и субъект воспитания
- •Тема 30: Семья как субъект педагогического взаимодействия и социокультурная среда формирования личности
- •7. Управление образовательными системами
- •Тема 31: Система образования в рф
- •Тема 32: Образовательные учреждения, их типы
- •Тема 33: Принципы управления образовательными системами
- •Тема 34: Методы, приемы, средства управления образовательными системами
- •8. Основы педагогической деятельности
- •Тема 35: Общая характеристика педагогической профессии
- •Тема 36: Профессиональная деятельность педагога
- •Тема 37: Требования к современному педагогу
- •Тема 38: Мастерство педагогического общения
Тема 19:Образование как общественное явление и педагогический процесс
Вопрос |
Ответ |
Традиционная модель образования предполагает … |
- передачу молодому поколению универсальных элементов культуры прошлого - персональный характер обучения с учетом индивидуально-психологических особенностей обучающихся - обеспечение обучаемых знаниями, умениями, навыками и практическое приспособление их к существующему обществу - организацию образования вне социальных институтов, в частности, школ и вузов |
В средние века развитие системы образования в Западной и Центральной Европе находилось в полной зависимости от … |
- христианской религиозной идеологии - культурного наследия античного мира - развития мореплавания - технического прогресса |
Сменяемость одного состояния другим, движение от целей образования к его результатам посредством педагогического взаимодействия участников образовательного процесса трактуется как ______ образования. |
- процессуальность - функциональность - целенаправленность - непрерывность |
Внутреннее единство всех компонентов образования при их относительной автономности трактуется как __________ образования. |
- целостность - диалектичность - непрерывность - процессуальность |
Возникновение частной собственности, выделение семьи как экономической общности людей привели к переходу от общественного образования к … |
- семейному - специальному - обязательному - профессиональному |
Архаичный тип образования характерен для _________ общества. |
- первобытного - средневекового - античного - современного |
Сознательно определенные ожидаемые результаты, которых стремится достичь данное общество, страна, государство с помощью сложившейся системы образования, называются образовательными … |
- целями - задачами - функциями - принципами |
Организация многоэтапного образовательного процесса, обеспечивающего возможность достижения на каждом этапе того уровня образованности, который соответствует возможностям и интересам человека, называется … |
- многоуровневостью - многовариантностью - дифференциацией - непрерывностью |
Ориентация образовательных учреждений на достижения учащихся или студентов при учете, удовлетворении и развитии интересов, склонностей и способностей всех участников образовательного процесса называется … |
- дифференциацией - индивидуализацией - стандартизацией - фундаментализацией |
|
- - - - |
|
- - - - |
|
|
|
|
Тема 20: Методы педагогических исследований
Вопрос |
Ответ |
К методам сбора и накопления данных относят … |
- наблюдение - анкетирование - эксперимент - рейтинг |
Анкеты бывают … |
- открытые - закрытые - включенные - невключенные |
По типу связи наблюдателя и наблюдаемого различают ____ и ____ наблюдение. |
- включенное - невключенное - свободное - стандартизированное |
К теоретическим методам педагогического исследования относят … |
- моделирование - обобщение - шкалирование - наблюдение |
Социометрические методы дают возможность оценивать … |
- структуру малых групп - статус отдельной личности в группе - индивидуальные психологические особенности членов группы - психические состояния членов группы в момент изучения |
К беседе как методу педагогического исследования предъявляются следующие требования: |
- предварительная подготовка - умение вызвать собеседника на откровенность - целесообразность постановки вопросов «в лоб» - нечеткость вопросов |
Для установления количественных зависимостей между изучаемыми явлениями применяются … |
- математические методы - статистические методы - социометрические методы - шкалирование |
Недостатками наблюдения как метода педагогического исследования являются … |
- большое количество времени - вероятность ошибок, связанных с личностью наблюдателя - естественные условия проведения наблюдения - изучение предмета в многогранных связях и проявлениях |
|
- - - - |
|
- - - - |
|
|
|
|