- •3. Становл. И развитие ахд
- •4.Роль ахд в управлении организ. И требов., предъявляемые к нему.
- •11. Хозяйственная деятельность как объект анализа хозяйственной деятельности
- •12. Основные структурные группы хозяйственных процессов
- •13. Определение предмета ахд в специальной литературе
- •14. Метод ахд и его характерные особенности
- •15. Понятие методологии ахд
- •16. Хар-ка осн.Принципов ахд
- •17. Определение метода анализа хозяйственной деятельности в специальной литературе
- •25. Прием сравнения в ахд, его сущность, условия применения
- •26 Прием детализации в ахд, его сущность и условия применения
- •30. Способы фин.Вычислений, сущность и условия применения.
- •31 Способы табл. И граф. Предст. Аналитич. Информ., их сущность и условия применения
- •Построение аналитических таблиц
- •32 Эвр. Способы в ахд, их сущность и условия применения
- •33 Способ цепной подстановки
- •34 Способ абсолютных разниц
- •35. Способы измерения влияния факторв в детерминированных моделях: прием относительных разниц, сущность и условия применения.
- •36. Интегральный метод в анализе хозяйственной деятельности, сущность и условия применения.
- •43. Типология видов анализа хозяйственной деятельности, их краткая характеристика
- •48. Содерж. И осн. Методолог. Особ. Внутрихоз. И межхоз. Ан.
- •56 Содержание и основные методологические особенности маржинального анализа
- •Вопрос 57
- •Вопрос 58
- •59. Осн-е принц орг-ции ахд на микроуровне
- •61 Планирование аналитической работы. Содержание комплексных и тематических планов проведения анализа
15. Понятие методологии ахд
Методология науки - с-ма принципов, правил, методов и ср-в, направ-х на познание ее предмета. От теории познания, исследующей процесс познавательной дея-ти в целом, методология отличается тем, что она акцентирует внимание на методах познания. Если теория науки представляет собой результат процесса познания, то методология явл. способом достиж. этого знания и направляющим началом в исследовательской дея-ти.
Осн. составляющие методологии науки — выработка общих принципов подхода к изуч. предмета и разработка конкретных методик его исслед-я.
Специфические для различных наук способы подхода к изучению своего предмета (в т.ч. и АХД) базируются на всеобщем диалектич. методе познания.
Диалектич. метод позн. исходит из того, что все явл-я и процессы необходимо рассматривать в постоянном движ., изменении, развитии. Ничто не стоит на месте, все течет, все изменяется. Каждый день, каждый час, каждую минуту происходят изменения в эк-ке пред-тия, кот. познаются в процессе сравнения. Необходимость постоянных сравнений — одна из хар-х черт метода АХД. Сравнения очень широко прим-ся в АХД: факт-е результаты деят-ти сравн-ся с результатами прошлых лет, достижениями других пред-тий и т.д.
В соотв. с принципами диалектич. метода каждый процесс, каждое явл-ие необходимо рассматривать как единство и борьбу противоположностей. Этот принцип предполагает необходимость изуч. внутренних противоречий, положит-х и отрицат-х сторон каждого явления, каждого процесса. Это также одна из хар-х черт АХД. Использование диалектич. метода в анализе означ., что изуч. хоз-й дея-ти пред-тий должно проводиться с учетом всех взаимосвязей. Ни одно явление не м.б. правильно понято, если оно рассматривается изолированно, без связи с др. Напр., изучая влияние внедрения новой техники на ур. с/с пр-ции, надо учитывать не только непосредственную, но и опосредованную связь. Известно, что с внедрением новой техники увеличиваются издержки пр-ва, а значит, и с/с пр-ции. Но при этом растет производ-ть труда, что, в свою очередь, способствует экономии з.п. и сниж. с/с пр-ции. Отсюда следует, что если темпы роста производ-ти труда превысят темпы роста изд-к на сод-е и эксплуатацию новой техники, с/с пр-ции будет сниж-ся, и наоборот. След-но, чтобы понять и правильно оценить то или др. эк. явление, необходимо изучить все взаимосвязи и взаимозависимости с др. явлениями. Это также одна из методологических черт АХД.
Важной методологической чертой анализа явл. и то, что он призван не только устанавливать причинно-следственные связи, но и давать им кол-венную хар-ку, т.е. обеспечивать измерение влияния факторов на результаты дея-ти, что повышает ур. аналитических исследований.
Изучение и измерение причинных связей в анализе можно осущ-ть методом индукции и дедукции. Способ изуч. причинных связей с помощью логической индукции заключ. в том, что исследование ведется от частного к общему, от частных фактов к обобщениям, от причин к результатам. Дедукция — такой способ, когда исслед-е осущ-ся от общих фактов к частным, от результатов к причинам. В АХД исп-ся и тот и др. подход. Метод индукции прим-ся для комплексной оценки чувствительности всех показателей к изменению отдельных факторов. Согласно диалектич. методу познания каждый процесс, каждое эк. явление надо рассматривать как с-му, как сов-ть многих взаимосвязанных эл-тов, каждый из кот. вносит свой вклад в ее развитие.
Системный подход предусматривает макс. детализацию изуч-х явлений и процессов на эл-ты и их систематизацию. Детализация тех или др. явлений проводится в той степени, кот. необходима для выяснения наиболее существенного и гл. в изучаемом объекте. Она зависит от объекта и цели анализа.
Наряду с системным сущ-ет ситуационный подход, согласно кот. основу упр-я составляет ситуация, кот. надо управлять с целью предупреждения кризисных явлений. Чтобы принять правильное решение, необходимо оценить сложившуюся ситуацию и спрогнозировать ее развитие в перспективе. Специфика ситуационного подхода состоит в том, что он, развивая осн-е идеи системного анализа, выделяет самые значимые системные параметры, наиболее актуальные факторы, воздействуя на кот. можно достичь поставленных целей более эффективными способами. Ситуационный подход в настоящее вр. явл. одним из перспективных направлений развития методологии и методики эк. анализа.