ГАОУ СПО СМПК

Конспект

образовательной деятельности (аппликация)

в средней группе

на тему: «Снеговик»

Выполнила: студентка ? группы

(ФИО)

Стерлитамак, 2015г.

Цель: создавать выразительный образ снеговика, передавая форму и пропорциональное соотношение его частей.

Программное содержание:

1.Развивающая задача:

- развивать творчество и желание вносить дополнительные детали в работу;

- развивать самостоятельность и моторику рук при создании композиции;

- вызвать интерес к зимней и новогодней тематике.

2.Обучающая задача:

- учить детей понимать и передавать пространственное отношение (над, под, справа, слева);

-закрепить навыки работы с ножницами, продолжать учить срезать углы у квадрата.

-учить резать ножницами по намеченной линии, упражнять детей в умении дифференцировать предметы по величине (большой, средний, маленький);

– учить способу создания знакомого образа посредством ватных кругов на горизонтальной плоскости.

3.Воспитательная задача:

-воспитывать аккуратность, эстетический вкус, интерес к играм со снегом;

- воспитывать эмоциональную отзывчивость к событиям, происходящим в жизни детей в определенное время года;

- испытывать чувство удовлетворения от хорошо и красиво выполненной работы.

4.Речевая задача: закреплять название форм (полукруг, квадрат и прямоугольник).

Предварительная работа: накануне занятия подготовить трафареты кругов (по три разных трафарета на каждого ребенка). Игры на участке со снегом, лепка снеговика. Обратите внимание на величину снежных комков, последовательность построение снеговика, цвет, дополнительные детали (глазки, носик, ротик на голове). Чтение стихотворений, рассказов о снеговике.

Материалы:

Демонстрационное: образец снеговика, письмо от Снеговика.

Раздаточное: бумага голубого цвета (формат- половина А4); ватные диски - радиусом 5, 3 и 2сантиметра; ножницы; цветные заготовки квадратной формы 3*3 см (для ведра) и прямоугольной формы красного цвета размером 4*2 см; клейстер, кисть для аппликации, клеенка, салфетка.

Методические приёмы:

1.Игровая ситуация.

2.Физминутка «Снеговик».

3.Рассматривание снеговика.

4.Вопросы: комки, из которых составляют снеговика, на какую форму похожи? Они одинаковые по величине или разные? А какого они размера?

5. Показ аппликации (снеговика).

6. Продуктивная деятельность детей: аппликация снеговика.

7. Анализ детских работ.

Интеграция образовательных областей: «Художественное творчество», «Физическая культура», «Познание», «Коммуникация», «Безопасность».

Ход непосредственно образовательной деятельности

Воспитатель: Ребята скажите, пожалуйста, какое сейчас время года?

Дети: Зима.

Воспитатель: Правильно - зима. А какие вы знаете признаки зимы?

Дети: На улице холодно. Лужи покрылись коркой льда. Мы одеты в теплую одежды - шубу, пуховик и т.д., шапка, шарф, перчатки. На улице идет снег.

Воспитатель: Ребята, посмотрите, к нам сегодня в группу пришло какое-то странное письмо. Потрогайте письмо рукой, какое оно холодное. (Дети прикасаются рукой к письму).

Воспитатель: Как вы думаете, откуда могло к нам прийти такое холодное письмо?

Дети: С улицы, с мороза, с севера.

Воспитатель: Давайте письмо откроем и прочитаем (открывает письмо и читает). «Здравствуйте ребята! Я очень рад, что сейчас зима и теперь мы с вами можем дружить каждый день. Отгадайте загадку и узнаете кто я.

Меня не растили,

из снега слепили.

Вместо носа ловко

вставили морковку.

Глаза – угольки,

Губы – сучки,

Холодный, большой,

Кто я такой?

Дети: Снеговик

Воспитатель: А почему мы его так называем?

Дети: Потому что его лепят из снега.

Воспитатель: А как это делают?

Дети: Скатывают из снега комки, ставят один на другой, а потом украшают.

Воспитатель: Ребята, снеговик сказал мне по секрету, что он живёт один на улице, а ему хочется иметь друзей. Он сказал, что вы его друзья и что вы всегда с ним, но когда вечером вы уходите домой, он остаётся совсем один. И снеговику стоять ночью под луной, очень грустно одной. Давайте поможем снеговику и сделаем ему друзей, чтоб он не грустил без нас. Поможем снеговику, сделаем ему друзей?

Дети: Да.

Воспитатель: Какого цвета фон бумаги?

Дети: Голубого.

Воспитатель: (рассматривание образца) Из скольки частей состоит снеговик?

Дети: Из трёх частей.

Воспитатель: Скажите, а комки, из которых составляют снеговика, на какую форму похожи?

Дети: На круг.

Воспитатель: Они одинаковые по величине или разные?

Дети: Разные.

Воспитатель: А какого они размера?

Дети: большой, средний и маленький.

Воспитатель: А как они расположены?

Дети: Внизу самый большой, на него ставят поменьше, а сверху, где голова – самый маленький.

Воспитатель: А какого цвета бывает снеговик?

Дети: белого.

Воспитатель: Что на голове у снеговика есть?

Дети: ведро и морковка вместо носа.

Воспитатель: Правильно, снеговики бывают белого цвета, цвета снега. С морковкой вместо носа и с ведром на голове.

Сейчас я вам покажу, как надо делать снеговика из ватных дисков. На столе для каждого из вас лежат готовые формы туловища и головы снеговика. Необходимо вырезать руки , ведро и нос-морковку.

Воспитатель: Мы с вами будем делать ручки снеговику, деля круг пополам. Для этого возьмём готовую форму круга для ручек снеговика, которые лежат у вас на тарелочке. Затем правильно берём ножницы, большой палец продеваем в верхнее кольцо, а средний в нижнее кольцо, снизу придерживая указательным пальцем. Ножницы держим острым концом строго от себя. Разрезаем круг пополам. Что у нас получилось?

Дети: полукруги - ручки снеговика.

Воспитатель: Теперь вырежем ведро. Перед вами лежат квадраты жёлтого цвета, возьмём их и с помощью них сделаем ведёрко для снеговика. Берём квадрат и с помощью ножниц на квадрате с двух сторон делаем косые срезы. Напоминаю, ножницы держим правильно, большой палец продеваем в верхнее кольцо, а средний в нижнее кольцо, снизу придерживаем указательным пальцем. Ножницы мы всегда держим острым концом строго от себя. И делаем косые срезы на квадрате. Что у нас получилось?

Дети: ведёрочко для снеговика.

Воспитатель: Теперь сделаем нос-морковку для нашего снеговика. Для этого берём в руки прямоугольник красного цвета, и разрезаем его по косой, с уголка на уголок. С ножницами работаем аккуратно. Что у нас получилось?

Дети: Морковка.

Воспитатель: Далее выкладываю на бумагу снеговика, чтобы посмотреть все ли детали на месте. Затем возьму самый большой круг и кладу его на подкладную клеёнку пушистой стороной вниз, набираю клейстер на кисть и намазываю форму от середины к краям, кладу кисть на подставку, осторожно переворачиваю смазанный элемент и наклеиваю его на то место на бумаге, откуда он был взят. И слегка прижимаю круг к основе, с помощью салфетки. Посмотрите. Вот у нас получился один ком. Затем беру второй круг и точно так же приклеиваю к листочку и располагаю его над большим кругом. И так же мы закрепляем и третий круг. И так наклеиваю все остальные детали.

Воспитатель:

Вот здорово, уже немного похож, но чего-то не хватает снеговику, чтобы он мог видеть, улыбаться?

Дети: Глазки и ротик нужно сделать.

Воспитатель: При помощи чего мы будем делать ему глазки и рот?

Дети: Ватной палочкой и красок.

Воспитатель: Правильно, при помощи ватной палочки мы нарисуем глазки и ротик нашему снеговику. Давайте нарядим снеговика. Ватными палочками нарисуем ему красивые пуговицы. Вот какой замечательный и сказочный получился у нас снеговик. Вот такого снеговика мы будем сегодня с вами делать. Но прежде чем приступить к работе, давайте отдохнём. Встали все в круг.

Физминутка: «Снеговик»

Давай, дружок, смелей, дружок,

Кати по снегу свой снежок. (Идут по кругу, изображая, что катят перед собой снежный ком).

Он превратится в толстый ком, («Рисуют» обеими руками большой круг)

И станет ком снеговиком. («Рисуют» снеговика из трех комков)

Его улыбка так светла! (Широко улыбаются)

Два глаза, шляпа, нос, метла. (Показывают глаза, прикрывают голову ладошкой, дотрагиваются до носа, встают прямо, как бы держа воображаемую метлу).

Самостоятельная продуктивная деятельность:

Воспитатель: Теперь садитесь на свои места и начинайте делать снеговика. (Во время самостоятельной деятельности воспитатель даёт детям советы, если необходимо, оказывает детям помощь).

Анализ занятия:

Воспитатель: Ребята, а теперь несите мне своих снеговиков, мы на них посмотрим. Какие они все красивые, белые, улыбаются нам. А теперь встали в круг и повторяем вместе со мной движения.

Мы на прогулку собирались,

Очень долго одевались,

Ведь на улице мороз

Щиплет щеки, щиплет нос.

Мы ножками потопали,

Ручками похлопали,

Снег в ладошках мяли, мяли,

А потом в снежки играли.

Воспитатель: Молодцы, вы все сегодня постарались, теперь нашему снеговику не будет скучно и страшно одному, когда вы уйдёте домой. Ведь теперь у него появились много новых и хороших друзей. Давайте вспомним, чем мы сегодня занимались? Как мы делали снеговиков? Молодцы.

Средняя группа

Тема: "Маленькой ёлочке хорошо в лесу"

Цель: содействие становлению субъективно - ценностного отношения к животному и растительному миру леса.

Задачи:

• Образовательные: совершенствовать умение создавать изображение способом конструктивной аппликации; продолжать учить правильно пользоваться ножницами, разрезать квадрат по диагонали; выкладывать и наклеивать готовые формы; учить любоваться результатами своего труда;

• Развивающие: развивать конструктивное, вербальное, пространственно-образное мышление; воображение; развивать чувства формы, соразмерности композиции; предложить самостоятельно передавать образ нарядной ёлочки средствами аппликации;

• Воспитательные: вызывать чувство сопереживания к обитателям леса; вызывать желание сохранности ели.

• Речевая: активизировать в речи детей слова: «квадрат», «треугольник», «нарезываем», «выкладываем», «переворачиваем», «наклеиваем».

Интеграция образовательных областей:

• «Физическая культура»;

• «Познание»;

• «Коммуникация»;

• «Безопасность»;

• «Художественное творчество».

Предполагаемый результат:

Активизация познавательного интереса к жизни зимнего леса; обогащение представлений о ели, умение создавать изображение ели способом конструктивной аппликации. Переживание чувства радости от процесса создания образа ели и возможности её сохранения (ради ели, обитателей леса, и людей).

Предварительная работа: проблемно-поисковая беседа "Кто, где живёт?", рассматривание картин о лесе и о зверях, интегрированное занятие "Кто в лесу таится - что за зверь, какая птица?", заучивание стихов, рисование "Зимний лес", комплексное занятие "В зимнем лесу - следы на снегу".

Материалы: картина Артюшенко "Кто как зимует", иллюстрации зимнего леса, цветные листы (фон) на каждого ребёнка, клейстер, кисти, аппликативные формы – заготовки квадратной формы 5*5 см, зелёного цвета.

Ход занятия

Воспитатель: Ребята, я хочу пригласить вас на прогулку в лес. А что такое лес?

Дети: Это - деревья, кусты, трава, ягоды, грибы

(Рассматривание картинок с изображением зимнего леса)

Воспитатель: Тихо в лесу. Намела метель сугробы высокие. Припорошил снегопад веточки берёзок, рябинок, сосен и ёлочек. Выглядывает декабрьское солнышко, искрится снежок. Какой в лесу свежий воздух.

(Рассматривание картины "Кто как зимует")

Беседа по принципу "Закончи предложение"

Воспитатель: Но, что это? Падает снег с еловой ветки. Сорвала шишку и лакомится шустрая…

Дети: Белка.

Воспитатель: Как называется дом у белки? …

Дети: Дупло.

Воспитатель: Вдалеке промелькнула рыжая и пушистая…

Дети: Лиса.

Воспитатель: Она торопится в свою тёплую…

Дети: Норку.

Воспитатель: А под ёлкой, в сугробе спрятался…

Дети: Заяц.

Воспитатель: Он поменял свою шубку, но зачем он это сделал?

Дети: Чтобы быть незаметным, невидимым.

Воспитатель: А где дом у зайца?

Дети: Под кустом.

Воспитатель: Что ест заяц зимой?

Дети: Кору с деревьев.

Воспитатель: Ходят, рыщут, что-то ищут серые…

Дети: Волки.

Воспитатель: Как называется дом у волка?

Дети: Логово.

Воспитатель: Крадётся по деревьям осторожная…

Дети: Рысь.

Воспитатель: Нашёл вкусную веточку и хочет её достать, большой и рогатый…

Дети: Лось.

Воспитатель: Стучит по дереву своим крепким клювом…

Дети: Дятел.

Воспитатель: Зачем он это делает?

Дети: Ищет жуков и личинок.

Воспитатель: Как называется дом у дятла?

Дети: Дупло.

Воспитатель: Спит под сугробом крепким сном косолапый…

Дети: Медведь.

Воспитатель: У всех зверей есть свой дом. А зачем нужен дом?

Дети: Чтобы жить, прятаться от непогоды, отдыхать.

Воспитатель: Значит лес для зверей - это родной и любимый дом. А как вы думаете, лес нужен только зверям и птицам? А людям лес нужен?

Дети: Нужен.

Воспитатель: Зачем?

Дети: собирать грибы, ягоды, отдыхать, кататься на санках, на лыжах, дышать свежим воздухом и любоваться красотой леса.

Физминутка "На дворе мороз и ветер"

На дворе мороз и ветер,

На дворе гуляют дети,

Ручки, ручки потирают,

Ручки, ручки согревают.

(Дети потирают одну ладонь о другую)

Не замерзнут ручки-крошки –

Мы похлопаем в ладошки.

Вот как хлопать мы умеем,

Вот как ручки мы согреем!

(Хлопают в ладоши)

Чтоб не зябли наши ножки,

Мы потопаем немножко.

Вот как топать мы умеем,

Вот как ножки мы согреем!

(Топают ногами в такт словам)

Воспитатель: Вот и я гуляла по нашему лесу, дышала свежим воздухом и любовалась деревьями, какие они красивые зимой, в снежных шапках и шубках. А больше всего мне понравилось одно дерево. А какое, отгадайте: Меня всегда в лесу найдёшь,

Пойдёшь гулять и встретишь:

Стою колючая, как ёж,

Зимою в платье летнем.

Дети: Ёлка.

Воспитатель: Правильно, это ёлочка. Как вы отгадали, что это ёлка?

Дети: Она в иголках.

Воспитатель: Вам нравится ёлочка?

Дети: Да.

Воспитатель: Почему?

Дети: Красивая, стройная, пушистая, зелёная и др.

Воспитатель: У ёлочки есть макушка. Верхние ветки у неё короткие, а книзу становятся всё длиннее и длиннее. Веточки мохнатые, раскидистые.

Воспитатель: Когда к нам в гости приходит ёлочка?

Дети: В Новый год

Воспитатель: А вы знаете, что ёлочку на Новый год стали украшать очень-очень-очень давно. Сначала её украшали прямо в лесу. Водили хороводы, пели песенки и радовались. У неё просили счастья, хорошего настроения и здоровья. Ведь из хвои ёлочек делают лекарство от простуды. А сейчас ёлочку приносят домой.

Воспитатель: А если все люди придут в лес и срубят по ёлочке, что будет с лесом?

Дети: Он исчезнет.

Воспитатель: Что будет с птицами и зверушками?

Дети: Они останутся без дома.

Воспитатель: Что можно придумать, чтобы ёлочку не рубить и праздник с ёлочкой встретить?

Дети: Вырезать и наклеить из бумаги.

Воспитатель: Правильно, молодцы. Сделаем красивые ёлочки сами. Для наших родных и близких, для друзей и соседей.

Поэтапный показ и совместная деятельность воспитателя с детьми:

Воспитатель: Перед вами лежат квадраты зеленого цвета. Разрезаем их по косой, от одного уголка к другому. У нас получились треугольники. На бумаге выкладываем ёлочку. Что бы наклеить ёлочку берем макушку переворачиваем, кладём на клеёнку, намазываем клейстером от середины к краям и возвращаем на место так же наклеиваем остальные части нашей елки. Затем украшаем нашу ёлочку мишурой.

Из готовых ёлочек составляем красивый праздничный лес.

Воспитатель: Полюбуемся нашими ёлочками. Нарядные получились?

Дети: Да.

Воспитатель: Нравятся?

Воспитатель: Для кого мы делали ёлочки?

Дети: Для людей.

Воспитатель: Вот мы и сделали ёлочки для праздника, чтобы сохранить настоящие в лесу.

Вот так чудо! Вот так диво!

Перед нами целый лес

Полон сказок и чудес!

Физминутка  «Елка»

Горит огнями елочка, под нею тени синие,          Поднимаем руки вверх

Колючие иголочки, как будто в белом инее.      Опускаем через стороны, вниз

Огни на елке яркие повсюду зажигаются.         Наклоны вправо, влево

Во всех домах, по всей стране ребята улыбаются     Ходьба на месте, улыбка

ИНТЕГРИРОВАННОЕ ЗАНЯТИЕ В СРЕДНЕЙ

ГРУППЕ

«ВИДЫ ТРАНСПОРТА»

Предмет (направленность): мирознание и аппликация.

Возраст детей: средняя группа.

Место проведения: группа.

Цель занятия: Продолжать знакомить детей с возникновением различных видов транспорта.

Программное содержание: Закрепить знания о профессии водителя, о необходимости соблюдения правил дорожного движения.

Упражнять в умении классифицировать транспорт по видам.

Закрепить умение работать с бумагой и клеем, создавать из элементов целостную композицию.

Развивать любознательность, мышление, фонетический слух, мелкую моторику, речь.

Воспитывать уважение к профессии водителя.

Словарная работа:        

Активизация словаря: развивать речь детей словами-названиями транспортных средств, профессий людей, управляющих этими транспортными средствами.

Обогащение словаря: шофер, водитель, пассажир, воздушный шар, двигатель, паровоз, планер, наземный транспорт,  воздушный транспорт, водный транспорт.

Интеграция образовательных областей: «Познание», «Безопасность», «Коммуникация», «Художественное творчество». Оборудование: картинки с изображением разнообразных транспортных средств, дороги, морского причала, железной дороги, аэродрома или неба с облаками, салфетки-паруса для дыхательной гимнастики, оборудование для аппликации.

Предварительная работа: Наблюдение за транспортом.

Рассматривание предметных и сюжетных картинок по теме «Транспорт».

Раскрашивание картинок- раскрашек с изображением транспортных средств.

Беседа, дидактическая игра или занятие о правилах дорожного движения.

Содержание образовательной деятельности: 

У меня растут года,

Будет и семнадцать.

Где работать мне тогда,

Чем заниматься?

Человек придумал множество разных и интересных профессий. Каждый из вас, когда чуть подрастёт, выберет, чем ему заниматься и на какой профессии остановить свой выбор.

 Мы же с вами сегодня поговорим о людях, которые помогают нам добраться из одного места в другое, чья задача перевозить людей и грузы на разные расстояния.

 Загадка: Все дороги мне знакомы,

Я в кабине словно дома.

Мне мигает светофор,

Знает он, что я - … (Ответы детей).

Да, это шофёры. Шофер или, как еще его называют, водитель. Как вы думаете, какими качествами должен обладать хороший шофёр или водитель? Что он должен знать и уметь? (Ответы детей).

(Воспитатель поправляет детей и делает акцент на таких качествах как ответственность, внимательность, добросовестность, дисциплинированность, трудолюбие,  вежливость).

Но самое главное – шофёр должен очень хорошо знать правила дорожного движения, ведь от этого зависит безопасность и пассажиров, и пешеходов на дорогах. Знать правила дорожного движения должны не только шофёры, но и пешеходы, и не только знать, а всегда выполнять требования этих правил. Это очень важно!

Чтение стихотворения  «Шофёры»

Читает ребенок: Шуршат по дорогам

Веселые шины

Спешат по дорогам

Машины, машины...

А в кузове -  важные,

Срочные грузы:

Кирпич и железо,

Дрова и арбузы.

Работа шоферов

Трудна и сложна

Но как она людям

Повсюду нужна.    Курбан Чолиев

Рассказ о видах транспорта.

Давайте узнаем, в какой последовательности появлялись виды транспорта.

Сначала человек передвигался самостоятельно и все грузы носил на себе. Как  вы думаете, легко ли было носить на себе тяжести? Это было очень тяжело. Но тут на помощь человеку пришли … Да, домашние животные. Лошади, ослики, а в жарких странах и слоны, верблюды. Человек получил возможность путешествовать и перевозить небольшие грузы.

Потом человек изобрел лодку и парус, стал строить корабли из дерева и использовать силу ветра, надувающего паруса, он получил возможность плавать по рекам, морям, а затем и океанам. Это открыло перед людьми далекие и загадочные земли.

Дыхательная гимнастика «Ветер надувает паруса»

Детям предлагается подуть на  салфетку – ветер надувает паруса. Предложить попробовать разную силу ветра – дыхания.

   Очень много лет домашние животные и ветер верно служили человеку. Но потребности людей всё время росли и уже никакие лошади не могли поднять те тяжести, которые нужно было перенести людям на дальние расстояния. И тут человек понял, что нужно самому изобретать транспортные средства. Так появились и другие виды транспорта, первым из которых был … воздушный шар.

   Воздушный шар мог поднять человека или полезный груз и перенести на большое расстояние. Увы, управлять воздушным шаром было почти невозможно – он летел только туда, куда его нес ветер. Поэтому людям пришлось изобретать дальше. Через некоторое время человек изобрёл двигатель – сердце любой машины. Первые двигатели работали на угле и дровах, очень коптили и дымили, но они помогли изобретателям построить первый поезд – паровоз.

  Паровоз мог перевезти очень большие тяжести и людей на далекие расстояния и оказался очень полезен. Но оказалось, что рельсы, по которым передвигались поезда, можно проложить не везде. Как же быть? И тут изобретатели поставили паровоз на колёса и убрали рельсы – получился первый автомобиль.

  С той поры виды транспорта постоянно совершенствовались. После появления бензинового двигателя машины стали быстрее и мощнее. Этот двигатель оказался очень полезен не только для машин - поставив такой мощный двигатель на планер, человек построил первый самолет.

  А уже потом появились ракеты, подводные лодки, метро и еще много других видов транспорта.  

Дидактическая игра "Все профессии важны"

Воспитатель предлагает детям рассмотреть виды транспорта и попытаться вспомнить, кто каким видом транспорта управляет. Желательно стимулировать детей на ответы в развёрнутой форме с использованием эпитетов (самолёт – отважный летчик, корабль – смелый капитан, и т. д.). Предлагаются следующие виды транспорта: автомобиль, самолёт, корабль, ракета, велосипед, мотоцикл, поезд.

Воспитатель показывает детям все просмотренные ранее картинки.

- Как можно назвать одним словом все, что изображено на этих картинках?

(Ответы детей).

Правильно, транспорт. Есть разные виды транспорта – одни летают в небе (воздушный), другие - ездят по дорогам (наземный), третьи – плавают по морям и океанам (водный).

Ну что же, мы сегодня познакомились с разными видами транспорта. С автомобилями, поездами и кораблями вы уже хорошо знакомы, а чуть позже вы познакомитесь и с другими транспортными средствами. Но вы на всю жизнь должны запомнить, что нужно соблюдать осторожность на любых дорогах и в любом виде транспорта и соблюдать правила дорожного движения.

Дидактическая игра  «Едет, плывет, летит»

Дети выбирают себе картинку с изображением какого-то транспортного средства и должны отнести его туда, где изображено место, соответствующее именно этому виду транспорта (дорога, морской причал, железная дорога, аэродром или небо с облаками).

Аппликация «Кораблик»

Дети проходят к столам. Показ воспитателя как делать кораблик с парусами. На белый картонный лист намазать клей на нижний край. Затем посыпать манку, окрашенную в синий цвет – это море. Прямоугольник из цветной бумаги согнуть пополам, отрезать наискосок угол. Развернуть – получился корпус кораблика. Затем по заранее прочерченной вертикальной линии намазать клеем и приложить треугольник из салфетки. Это парус. Приклеить его на лист. Оформить работу разноцветными смятыми салфетками (солнце, облака и т.д.).

Итог занятия. Готовые работы расположить на стенде, сделать выставку для родителей и воспитателей.

Продолжительность занятия 20-25 минут.