5.3 Наукові роботи (для студентів денної форми навчання)

В рамках залучення студентів до наукової-дослідної роботи в кожному модулі студенти виконують наукову роботу. В 9 триместрі в кожному модулі ця робота оцінюється 20 балами, в 10 триместрі в кожному модулі за таку роботу можна набрати 40 балів. Наукова робота оформляється у вигляді реферату. Завдання на наукову роботу формулює викладач. Наукові роботи в усіх модулях можуть мати одну наскрізну тему і слугувати основою для формулювання теми курсового а в подальшому і дипломного проекту. Об’єктом дослідження в науковій роботі може бути будь яка система електропривода виробничого механізму. Основною вимогою до наукової роботи є - розгляд системи електропривода в об’ємі, що перевищує програмний матеріал.

6 Технічні засоби навчання

Пакети прикладних програм MATLAB та MathCAD на ЕОМ.

7 Література

Основна

1. Попович М.Г. Теорія електропривода. - К.: Вища школа, 1993. – 496 с.

2. Ключев В.И. Теория электропривода. - М.: Энергоатомиздат, 1998. – 704 с.

3. Чиликин М.Г., Сандлер А.С. Общий курс электропривода. – М.: Энергоиздат, 1981. – 576 с.

4. Андреев В.П., Сабинин Ю.А. Основы электропривода. – М. – Л.: Госэнергоиздат, 1963. – 722 с.

5. Зеленов А.Б. Теория электропривода. Часть №1. – Алчевск, ИПЦ “Ладо”, ДонГТУ, 2005. – 394с.

6. Зеленов А.Б. Теория электропривода. Часть №2. – Алчевск, ИПЦ “Ладо”, ДонГТУ, 2005. – 512с.

7. Видмиш А.А., Трошин О.А. Теорія електропривода. Лабораторний практикум. / Навчальний посібник. – Вінниця: ВДТУ, 2003. – 135 с.

8. Піцан Р.М., Бардачевський В.Т., Бойчук Б.Г. Збірник задач до курсу “Електропривод”. / Навчальний посібник. – Львів, Видавництво Державного університету “Львівська політехніка”, 1999. – 426 с.

Додаткова

9. Гейлер Л.Б. Электропривод в тяжелом машиностроении. – М.: ГНТИМСЛ, 1958. – 587 с.

10. Хализев Г.П. Электропривод и основы управления. – М.: Госэнергоиздат, 1963. – 384 с.

11. Чиликин М.Г., Соколов М.М., Терехов В.М., Шинянский А.В. Основы автоматизированного электропривода. – М.: Энергия, 1974. – 568 с.

12. Миллер Е.В. Основы теории электропривода. – М.: Росвузиздат, 1963. –1963. – 344 с.

13. Чиликин М.Г. Общий курс электропривода. - М.: Энергия, 1971. – 432 с.

14. Ильинский Н.Ф., Козаченко В.Ф. Общий курс електропривода. – М.: Енергоатомиздат, 1992. – 543с.

15. Москаленко В.В. Электрический привод. – М.: Издательский центр “Академия”, 2005. – 368 с.

16. Москаленко В.В. Автоматизированный электропривод. – М.: Энергоатомиздат, 1986. – 416 с.

17. Есаков В.П., Торопов В.И. Сборник задач по теории электропривода. – “Высшая школа”, 1968,–264.

18. Васильєв Н.Н. Дробязко С.Ф. Сборник задач по основам электропривода. – К.: Гостехиздат УССР, 1962,–224.

19. Епифанов А.П. Основы электропривода. – СПб.: Издательство «Лань», 2008. – 192 с.

20. Фролов Ю.М., Шелякин В.П. Основы электрического привода. – М.: КолосС, 2007. – 252 с.

8 Критерії оцінювання знань, умінь та навичок студентів

Таблиця 4 – Відповідність критеріїв балам державної оцінки та рівням компетенції

Рівні компетентності	Бали	Критерії
IV.Високий (творчий)	5+	Студент виявляє особливі творчі здібності, самостійно розвиває власні обдаровання; і нахили, вміє самостійно здобувати знання, використовуючи традиційні та сучасні джерела інформації.
	5	Студент виявляє всебічні, систематизовані, глибокі знання матеріалу, який виноситься на контроль, уміння вільно виконувати завдання, передбачені програмою, знання основної і додаткової літератури, передбаченої програмою на рівні творчого використання.
	5-	Студент виявляє початкові творчі здібності, самостійно визначає окремі цілі власної навчальної діяльності, оцінює окремі нові факти, явища, ідеї; знаходить джерела інформації та самостійно використовує їх відповідно до цілей, які поставив викладач.
ІІІ. Достатній (конструктивно-варіантний)	4+	Студент вільно (самостійно) володіє вивченим обсягом матеріалу, в тому числі і застосовує його на практиці; вільно виконує завдання в стандартних ситуаціях, самостійно виправляє допущені помилки, на які вказав викладач, вільно користується рекомендованими основними та додатковими джерелами інформації.
	4	Студент виявляє повне знання матеріалу, який виноситься на контроль, успішно виконує завдання, засвоїв основну літературу, користується рекомендованими джерелами інформації що передбачена програмою, на рівні аналогічного відтворення.
	4-	Студент здатний застосовувати вивчений матеріал на рівні стандартних завдань, наводити окремі власні приклади на підтвердження певних тверджень, користуватись рекомендованими джерелами інформації.
ІІ. Середній (репродуктивний)	3+	Студент може відтворити основний матеріал в необхідному об’ємі, з допомогою викладача може аналізувати навчальний матеріал, порівнювати та робити висновки, виправляючи допущені помилки.
	3	Студент виявляє повні знання основного матеріалу в об’ємі, що необхідний для подальшого навчання і роботи, здатність упоратись з виконанням завдань, передбачених програмою на рівні репродуктивного відтворення.
	3-	Студент володіє матеріалом на початковому рівні, значну частину матеріалу відтворює на репродуктивному рівні.
І.Низький (рецептивно-продуктивний)	2+	Студент виявляє серйозні недоліки в знаннях основного матеріалу, допускає помилки при виконанні завдань передбачених програмою на рівні нижче репродуктивного відтворення.
	2	Студент володіє матеріалом на елементарному рівні засвоєння, викладає його уривчастими фразами, здатний викласти думку на елементарному рівні.
	2-	Студент володіє навчальним матеріалом на рівні елементарного розпізнавання і відтворення окремих фактів, елементів, об'єктів, що позначаються студентом окремими словами чи реченнями.