Тема: СТАТИСТИЧНІ ВЕЛИЧИНИ.
АБСОЛЮТНІ ТА ВІДНОСНІ ВЕЛИЧИНИ. ГРАФІЧНІ ЗОБРАЖЕННЯ СТАТИСТИЧНИХ ДАНИХ
І. Актуальність теми:
Статистична розробка закінчується підрахуванням матеріалу, тобто одержанням абсолютних чисел, які записують в таблицю. В деяких випадках отримання цих чисел є кінцевою метою дослідження. Наприклад, дані перепису населення, дані про кількість лікарів, лікарняних ліжок тощо. Але в більшості випадків абсолютні числа не можуть використовуватись для порівняння, проведення якого є головною метою статистичного дослідження.
Тільки порівняння даних за певний період, в різних колективах та інше дає можливість виявити зрушення, тенденції, закономірності в явищах, що вивчаються. Отже, перехід до аналізу матеріалу потребує обчислення на основі абсолютних чисел відносних величин (показників): інтенсивних, екстенсивних, співвідношення, наочності.
ІІ. Навчальні цілі:
1) Ознайомитись (а=І):
- з історією розвитку медичної статистики, як науки;
- із значенням статистичних величин у практичній медицині та організації охорони здоров'я;
2) Знати (а=ІІ):
- поняття про статистичні величини, статистичні показники та статистичні дані;
- різницю між абсолютними та відносними величинами;
- практичні особливості застосування абсолютних і відносних величин ;
- поняття про динамічний ряд.
3) Оволодіти практичними навичками (а=ІІІ):
- проведення стандартизованих розрахунків інтенсивних та екстенсивних показників.
4) Вміти (а=ІП):
- проводити аналіз отриманих відносних показників та застосовувати результати в практичній медицині;
- проводити аналіз динамічного ряду;
- будувати графічні зображення.
5) Розвивати творчі здібності (а=ІV):
- самостійно проводити аналіз літературних джерел для виступу на засіданнях студентських наукових товариств.
ІІІ. Виховні цілі:
1. Сформувати у студентів зацікавленість до навчання, впевненість у важливості теми для створення належного теоретичного фундаменту для майбутньої професійної діяльності;
2. Виховувати студентів на принципах медичної етики, гуманного ставлення до людини та любові до майбутньої професії;
3. Виховання у студентів розуміння неподільної єдності стану здоров'я населення та середовища його мешкання;
4. Виховання критичного відношення до спостережуваних характеристик здоров'я і одержуваних показників.
IV. Міждисциплінарна інтеграція
|
№ |
Дисципліни |
Знати |
Вміти |
|
І. Попередні (забезпечуючі) дисципліни | |||
|
1. |
Медична фізика |
основи проведення математично-статистичного дослідження. |
проводити статистичне дослідження. |
|
2. |
Загальної гігієни |
інформаційний зв'язок в системі "Здоров'я населення - навколишнє середовище". |
виявляти взаємозв'язки між природними явищами. |
|
3. |
Медична соціологія ■ |
зв'язок соціо-екологічного стану середовища місць мешкання населення (політичних, економічних, медико-екологічних та інших аспектів) з характеристиками якості і безпеки його існування, тривалості життя та іншими показниками громадського здоров'я. |
проводити аналіз соціологічних досліджень. |
|
II. Наступні дисципліни, ті що забезпечуються | |||
|
4. |
Клінічні дисципліни |
відносні показники які характеризують роботу клінічних відділень |
аналізувати діяльність клінічних відділень |
|
5. |
Організація та економіка охорони здоров'я • |
зв'язок чинників ризику здоров'я населення з спостережуваними дійсними характеристиками індивідуального та громадського здоров'я. |
оцінити зв'язок клінічних та організаційних аспектів медичного обслуговування населення в закладах охорони здоров'я. |
V. Зміст теми заняття
1. Структурно-логічна схема "Відносні величини". (Додаток 1)
2. Структурно-логічна схема "Графічні зображення в статистиці". (Додаток 2)
VI. План та організаційна структура заняття 6.1. Тривалість заняття - 2 години
|
III. Внутрішньопредметна інтеграція |
| ||||||||||
|
6. |
Статистична сукупність та п групові властивості. |
Основні етапи статистичного методу дослідження |
Визначити одиницю сукупності та одиницю спостереження |
| |||||||
|
7. |
Середні величини в статистиці та їх значення для оцінки явищ, які вивчаються |
Застосування статистичних величин, статистичних показників та статистичних даних в практичній охороні здоров'я |
Обчислювати відносні величини та аналізувати показники динамічного ряду |
| |||||||
|
8. |
Оцінка достовірності результатів дослідження |
Методику визначення суттєвості різниць середніх та відносних величин |
Знаходити необхідне число спостережень в статистичних дослідженнях |
| |||||||
|
9 |
Вимірювання зв'язків в статистичних дослідженнях |
В яких конкретних випадках і якими методами користуються для виявлення корелятивних зв'язків |
Користуватись формулами Персона, кореляції та регресії для встановлення зв'язків між явищами |
| |||||||
|
|
|
|
|
| |||||||
|
|
|
|
|
| |||||||
|
|
|
|
|
|
|
| |||||
|
№ |
Основні етапи заняття їх функції та зміст |
|
Методи контролю і навчання |
Матеріали медичного забезпечення: (контролю, наочності, інструктивні) | |||||||
|
Підготовчий етап |
|
|
|
| |||||||
|
1. |
Організаційні заходи |
|
|
|
3 | ||||||
|
2. |
Визначення актуальності та цілей заняття |
|
|
|
| ||||||
|
3. |
Контроль вихідного рівня знань, навичок і вмінь: |
|
|
|
25 | ||||||
|
|
- основні етапи статистичного методу дослідження; |
а=І |
- фронтальне експрес |
Лекційний матеріал, таблиці. |
| ||||||
|
|
поняття про абсолютні та відносні |
а=П |
опитування; |
структурно-лопчн і |
| ||||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
величини: |
|
- тестовий |
схеми, підбірка |
|
|
|
- сутність понять "статистичні величини". |
сс=ІІ |
контроль І |
тестових запитань |
|
|
|
"статистичні показники", "статистичні |
|
рівня; |
для контролю |
|
|
|
дані"; |
|
- тестовий |
вихідного рівня |
|
|
|
- поняття про динамічний ряд; - графічні зображення статистичних даних; |
а=И а=ІІ |
контроль II рівня; |
знань а=І, II, типові задачі II |
|
|
|
- основні помилки при обчисленні |
|
- рішення |
рівня. |
|
|
|
відносних величин. |
а=И |
типових задач II рівня. |
|
|
|
|
Основний етап |
|
|
|
|
|
4. |
Формування професійних навичок та вмінь: |
|
|
|
50 |
|
|
проводити аналіз отриманих відносних |
а=ІІІ |
- професійний |
- професійний |
|
|
|
показників та застосовувати результати в |
|
тренінг; |
алгоритм; |
|
|
|
практичній медицині; |
|
практичний |
- стендовий |
|
|
|
- проводити аналіз динамічного ряду; будувати графічні зображення; |
а-Ш <х=Ш |
тренінг; |
матеріал; - таблиці; |
|
|
|
проводити стандартизовані розрахунки інтенсивних та екстенсивних показників. |
а=ІІІ |
|
- літературні джерела; -текстові ситуаційні нетипові задачі. |
|
|
|
Заключний етап |
|
|
|
|
|
5. |
Контроль та корекція рівня професійних |
а=Ш |
- індивідуальний |
підбірка |
15 |
|
|
вмінь та навичок |
|
контроль набутих |
тестових завдань |
|
|
6. |
Підведення підсумків заняття |
|
|
|
|
|
|
(теоретичного, практичного, організаційного) |
|
практичних навичок; - аналіз та оцінка |
(<х=Ш) та нетипових задач (ос=ІІІ); орієнтовна |
|
|
7. |
Перевірка протоколів |
|
|
|
|
|
8. |
Домашнє завдання (основна і додаткова |
|
|
|
|
|
|
література по темі) |
|
вирішених тестових завдань (а=Ш) та нетипових задач (а=ИІ) |
карта для самостійної роботи з літературою. |
|