Задание по педагогике
В ходе педагогической практики студент осваивает роль учителя физической культуры, который, являясь членом педагогического коллектива, осуществляет учебно-воспитательную работу, руководствуясь целями и задачами, поставленными данным коллективом на текущий учебный год. Как учитель физической культуры, студент-практикант осуществляет совместную с классным руководителем деятельность по воспитанию здорового образа жизни, воспитанию доброжелательных отношений в коллективе учащихся, осуществляет психолого-педагогическую поддержку учащимся в решении задач развития личности. В начале педагогической практики студент-практикант ставит цель и задачи собственного профессионального развития, для того, чтобы в конце педпрактики он смог их проанализировать
При планировании и организации воспитательной работы в прикрепленном классе студент руководствуясь планом воспитательной работы классного руководителя, составляет собственный план педагогической деятельности на период прохождения практики.
Понедельный план работы студента
неделя |
содержание (цель, задачи, средства решения) |
выполнение |
трудности |
1-я неделя |
например: ознакомится с учащимися 5 «А», посетить занятия учителя- методиста, подготовить доклад , повести наблюдение по выявлению нравственно-психологического климата в классе и т.д. |
как выполнено, роспись |
какие сложности, трудности были в процессе работы, почему |
2-я неделя |
|
|
|
3-я неделя |
|
|
|
4-я неделя ит.д. |
|
|
|
В понедельном плане студент пишет план работы на каждую неделю, согласуя его с планом работы учителя физической культуры школы, классного руководителя, того класса, к которому он прикреплен. На первой ознакомительной неделе студент проводит наблюдения за учащимися и вписывает результаты в протокол наблюдений; составляет план работы по согласованию с учителем физической культуры и классным руководителем. В графе «выполнение» оценку работы дает методист или классный руководитель
Но первой неделе студент-практикант проводит наблюдение по выявлению нравственно-психологического климата в классе, к которому он прикреплен на период практики (на уроке физической культуры, на любом другом уроке) по схеме:
ПРОТОКОЛ НАБЛЮДЕНИЯ
№№ |
цели наблюдения |
содержание деятельности учителя и учащихся |
выводы |
1 |
нравственно-психологический климат
исполнительность активность дисциплинированность мажорный тон чувство уверенности ощущение доброжелательности и др. |
например: все спокойно и уверенно работают или: на реплику учителя слышатся крики недовольства ит.д. |
какая создана обстановка? советы, пожелания |
2. |
стиль, манеры учащихся в обращении друг к другу и к учителю |
|
|
3 |
умения учащихся анализировать свои ошибки |
|
|
На второй - четвертой неделях студент-практикант осуществляет наблюдение за процессом обучения на 2-3-х уроках своего однокурсника и даёт анализ по следующей схеме:
СХЕМА АНАЛИЗА УРОКА ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ В 7 «А» КЛАССЕ СТУДЕНТА _______________
план анализа |
содержание |
предложения, советы |
и т.д.
|
а) отвечают ли задачи требованиям? б) как учтены возрастные особенности? в)отвечают ли уровню физической подготовленности и развития личности |
Для совершенствования постановки задач урока необходимо…… или Задачи урока поставлены верно, т.к……… |
2.Средства стимулирования, мотивирования деятельности учащихся |
|
|
3. Средства развития интереса, отношения к уроку физической культуры физическими упражнениями |
|
|
4. Достижения или потери учителя в развитии любознательности, инициативы, чувства ответственности, дисциплинированности |
|
|
5.Понимание учащимися (или отсутствие понимания) выполняемого приема, упражнения и др. |
|
|
6.Создается ли нравственно-психологическая атмосфера на уроке: деловая (дисциплинированность, исполнительность, активность) эмоциональная (радость общения, чувство бодрости, напряжение) и др. |
|
|
7.Отношение учащихся к уроку в целом, к отдельным частям урока |
|
|
8. Внешний вид учащихся (аккуратность, опрятность), манеры, стиль общения |
|
|
9. Является ли учитель образцом, примером (язык, жесты, характер предъявления требований. |
|
|
СХЕМА САМООЦЕНКИ ТВОРЧЕСКОГО ДЕЛА
(беседа, экскурсия, соревнование, спортивный праздник и т.д.)
СТУДЕНТА______________
№№ |
КРИТЕРИИ |
на высоком уровне (10-7) |
на среднем уровне (6-4 балла) |
на не достаточно хорошем уровне (3-1) |
комментарии |
1 |
ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ КУЛЬТУРА 1. Умение применить теорию в практике. 2. Умение использовать идеи учителей-новаторов 3. Умение выстраивать контакты общения с детьми. 4. Внешний вид педагога (студента) 5. Культура речи, культура оформления творческого дела (место проведения, инвентарь, призы и т.д.). |
|
|
|
|
2. |
СОДЕРЖАНИЕ И МЕТОДИКА ПРОВЕДЕНИЯ ДЕЛА 1.Ценность дела для развития детей. 2.Деловая направленность 3. Соответствие содержания и методов возрастным особенностям детей
|
|
|
|
|
3 |
УДОВЛЕТВОРЕННОСТЬ ДЕТЕЙ ПРЕДЛОЖЕННЫМ ДЕЛОМ 1.Эмоциональный настрой. 2.Приобретение новых навыков, умений. 3. Успешность детей |
|
|
|
|
После проведения мероприятия и фиксирования в схеме, необходимо сделать вывод о результативности проведенного дела с позиции развития детей (что нового приобрели, чему научились, что бы еще хотели развить в следующем творческом деле и т.д.)
Фамилия, имя, отчество, должность лица, посетившего творческое дело ___________________________________________________________________________
Оценка:_______________________________________________________________
(Подпись)
Начиная свою педагогическую деятельность, студент включается в уже сложившуюся систему воспитания в той или иной школе с определенными устойчивыми взаимоотношениями между учителями и учащимися, а также внутри педагогического коллектива. На каждом уроке он ставит воспитательную задачу. Студенту-практиканту предлагается образец постановки воспитательных задач и средств их решения.