Распределения внимания

1. Успешно справляется с предлагаемым учителем заданием и темпом деятельности.

2. Удается делать несколько дел одновременно.

3. Легко запоминает дополнительные разъяснения учителя и вносит соответствующие коррективы в выполняемую работу.

1. Затрудняется справляться с заданием и темпом деятельности.

2. Не удается делать несколько дел одновременно.

3. Трудно запоминает разъяснения учителя, затрудняется вносить коррективы в работу.

+1

-1

1. Проявляет ярко выраженное желание действовать.

2. Неудовлетворенность собой в ситуациях, когда была оказана помощь.

3. Использует возможности своей индивидуальности.

4. Готов включиться в деятельность в ситуациях, когда учебный материал не интересен.

5. Умеет прислушиваться к мнению других.

6. Высказывает свои оценочные суждения.

7. Способен признать ошибочность своих действий.

8. Не избегает сложные задания, препятствия, знает свои возможности.

9. Не склонен к аффектам неадекватности и состоянием фрустрации.

10. Повышает притязания в случае позитивного результата.

1. Не проявляет желание действовать.

2. Отношение к себе не меняется в ситуациях, когда была оказана помощь.

3. Не использует возможности для проявления своей индивидуальности.

4. Не готов включиться в деятельность в ситуациях, когда учебный материал не интересен.

5. Не умеет прислушиваться к мнению других.

6. Не высказывает свои оценочные суждения.

7. Не способен признать ошибочность своих действия.

8. Избегает сложные задания, препятствия, не знает свои возможности.

9. Склонен к аффектам неадекватности, возможны состояния фрустрации.

11. Не делает попыток повысить притязания в случае неоднородного позитивного результата

+1

-1

1. Не отказываться от своих намерений, когда учитель предъявляет более высокие требования.

2. Критически оценивает свои действия и поведение на уроке.

3. Неудачи относит на свой счет.

4. Стремиться к исправлению ошибочных действий.

5.Тормозит нежелательные эмоциональные реакции.

6. Может изменить свое состояние в соответствии с изменением условий деятельности на уроке.

7. После длительного выполнения монотонной работы не отказывается от нее.

8. Быстро и решительно принимает достаточно обоснованные решения.

9. Проявляет терпение при усталости

10. Определяет свои поступки, ориентируясь не на давление окружающих, а исходя из своих убеждений, знаний.

1. Отказывается от своих намерений, когда учитель предъявляет более высокие требования.

2. Некритически оценивает свои действия и поведение на уроке.

3. В неудачах винит товарищей, учителя, обстоятельства.

4. Не стремиться к исправлению ошибочных действий.

5. Не тормозит нежелательные эмоциональные реакции.

6. Не может изменить свое состояние в соответствии с изменением условий деятельности на уроке.

7. Отказывается от работы после длительного монотонного выполнения.

8. Медленно принимает решение.

9. Проявляет нетерпимость при усталости.

10. Определяет свои поступки, ориентируясь на давление окружающих.