- •Рабочая программа учебной дисциплины (модуля)
- •1. Вводная часть
- •1.1. Цели освоения учебной дисциплины (модуля)
- •1.2. Место учебной дисциплины (модуля) в структуре ооп академии
- •1.3. Требования к результатам освоения учебной дисциплины (модуля)
- •2. Основная часть
- •2.1. Объем учебной дисциплины (модуля) и виды учебной работы
- •2.2. Содержание учебной дисциплины (модуля)
- •2.3. Самостоятельная работа студента
- •2.4. Оценочные средства для контроля успеваемости и результатов освоения учебной дисциплины (модуля)
- •2.4.2. Темы рефератов
- •2.4.3. Контрольные вопросы и задания для текущего контроля (в течении семестра по темам)
- •2.5. Учебно-методическое и информационное обеспечение учебной дисциплины (модуля)
- •2.5.2. Дополнительная литература
- •2.5.3. Базы данных, информационно-справочные и поисковые системы:
- •2.6. Материально-техническое обеспечение учебной дисциплины (модуля)
- •2.7. Образовательные технологии
- •2.8. Разделы учебной дисциплины (модуля) и междисциплинарные связи с обеспечиваемыми (последующими) учебными дисциплинами (модулями)
- •Лист переутверждения рабочей программы учебной дисциплины (модуля)
2.6. Материально-техническое обеспечение учебной дисциплины (модуля)
2.6.1. Требования к аудиториям (помещениям, местам) для проведения занятий:
|
1) Для проведения лекционных занятий требуются стандартно оборудованные |
|
лекционные аудитории; для проведения интерактивных лекций в виде презентации |
|
необходимо наличие проектора, настенного экрана и компьютера, оснащенного |
|
офисным пакетом Microsoft Office (версия не ниже 2007), с обязательным |
|
включением в него программы PowerPoint. |
|
|
|
2) Для проведения практических занятий необходимы стандартно оборудованные |
|
аудитории без особых предъявляемым к ним требованиям. |
|
|
2.6.2. Требования к оборудованию рабочих мест преподавателя и обучающихся:
|
Требуется видеопроектор, ноутбук, переносной экран. |
|
|
|
|
2.6.3. Требования к специализированному оборудованию:
|
Не требуется. |
|
|
2.6.4. Требования к программному обеспечению учебного процесса:
|
№ п/п |
Наименование раздела учебной дисциплины (модуля) |
Наименование программы |
Тип программы |
Автор(ы) |
Год разра-ботки | ||
|
Символи-ческая |
Обуча-ющая |
Расчет-ная | |||||
|
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
6 |
7 |
8 |
|
1. |
ВСЕ РАЗДЕЛЫ |
MS PowerPoint |
+ |
+ |
|
Microsoft |
2010 |
|
MS Word |
+ |
+ |
|
Microsoft |
2010 | ||
2.7. Образовательные технологии
Объем аудиторных занятий: всего 54 часов, в т.ч. Л – 18 часов, ПЗ – 36 часов.
Интерактивные занятия составляют 50 % от объема аудиторных занятий.
|
№ п/п |
№ семестра |
Виды учебной работы |
Образовательные технологии |
Особенности проведения занятий (индивидуальные / групповые) |
|
1. |
1 |
Лекционные занятия |
Лекция-визуализация, Проблемная лекция, Лекция-дискуссия |
групповые |
|
2. |
1 |
Практические занятия |
Семинар Деловая игра, Индивидуальные задания |
индивидуальные, групповые |
|
|
|
|
|
|
Примеры интерактивных форм и методов проведения занятий:
|
1) На лекции-визуализации учебная информация представлена в виде презентации |
|
С использованием программы MS PowerPoint; информация в презентационном |
|
материале представляется в виде блок-схем, графиков, таблиц, текстовых блоков |
|
с обязательным выделением наиболее важных для восприятия моментов лекции. |
|
По окончании лекции возможна корректировка представленного материала на |
|
основании замечаний студентов. |
|
2) На проблемной лекции преподаватель ставит перед студентами определенную |
|
проблему или ряд проблем, которую в форме диалога преподаватель решает |
|
вместе со студентами. Проблемная лекция используется с целью активизировать |
|
внимание студентов, тем самым усиливая эффект обратной связи в процессе |
|
преподавания, учит студентов мыслить нестандартно, критически, прививать |
|
навыки аналитической мыслительной деятельности. |
|
3) В начале лекции-дискуссии перед студентами ставится некоторая задача, |
|
которую необходимо разрешить в процессе ее дискуссионного обсуждения. Роль |
|
преподавателя сводится к роли ведущего дискуссионного обсуждения. Кроме того |
|
преподаватель контролирует и периодически направляет дискуссию в нужное |
|
русло. |
|
4) В методе кейса студенты совместно с преподавателем ищут решение |
|
конкретной задачи, требующей нетривиального решения. При этом реализуются |
|
творческие нестандартные подходы при принятии решений. |