- •Аттестационное тестирование в сфере профессионального образования
- •Требования гос к обязательному минимуму содержания основной образовательной программы
- •Тематическая структура апим
- •И.Ф.Гербарт
- •П.П.Блонский
- •Приучение, метод создания воспитывающих ситуаций, педагогическое требование, инструктаж, иллюстрации и демонстрации;
- •Соревнование, познавательная игра, дискуссия, эмоциональное воздействие, поощрение, наказание;
- •Группа ранее непосредственно не знакомых детей, оказавшихся (или собранных) на одном пространстве и в одно время
- •Группа на начальной стадии коллективообразования, где закладываются первые кирпичики формирования ее структуры как коллектива
- •Группа отличающаяся реальной и успешно действующей организационной структурой, высоким уровнем групповой подготовленности и сотрудничества.
- •Перестройка воспитательной системы, которая может осуществляться либо революционным, либо эволюционным путем.
- •Становление личности ребенка осуществлялось бы в гармонии с его физическим и психическим развитием, в гармонии с природой и окружающим миром.
- •Сочетают общечеловеческий и локальный аспекты, философское осмысление и конкретную реализацию.
- •Реализуются следующие принципы: социально полезная направленность деятельности детей и их наставников, сотрудничество детей и взрослых, многоролевой характер и романтизм деятельности, творчество.
- •Осуществляется переход от идеи «образованного человека» к идее «человека культуры»
- •Ведущей идеей является ориентация на личность школьника, его интересы и способности. Определяющую роль в комплексе идей играет педагогическая концепция коллектива.
- •Тем, что образование и общество неотделимы друг от друга.
- •Глубиной и основательностью, которая вызвана ростом объема информации
- •Воспитанием и развитием личности обучаемых.
- •Внедрение в образование современного эффективного и продуктивного инструментария, высокоэффективных информационных технологий, повсеместную компьютеризацию.
-
становление личности ребенка осуществлялось бы в гармонии с его физическим и психическим развитием, в гармонии с природой и окружающим миром.
-
сочетают общечеловеческий и локальный аспекты, философское осмысление и конкретную реализацию.
-
реализуются следующие принципы: социально полезная направленность деятельности детей и их наставников, сотрудничество детей и взрослых, многоролевой характер и романтизм деятельности, творчество.
-
Осуществляется переход от идеи «образованного человека» к идее «человека культуры»
-
ведущей идеей является ориентация на личность школьника, его интересы и способности. Определяющую роль в комплексе идей играет педагогическая концепция коллектива.
ЗАДАНИЕ N 54
Гуманистическая воспитательная система современной массовой школы автора В.А. Караковского – это школа в которой
-
становление личности ребенка осуществлялось бы в гармонии с его физическим и психическим развитием, в гармонии с природой и окружающим миром.
-
сочетают общечеловеческий и локальный аспекты, философское осмысление и конкретную реализацию.
-
реализуются следующие принципы: социально полезная направленность деятельности детей и их наставников, сотрудничество детей и взрослых, многоролевой характер и романтизм деятельности, творчество.
-
Осуществляется переход от идеи «образованного человека» к идее «человека культуры»
-
Ведущей идеей является ориентация на личность школьника, его интересы и способности. Определяющую роль в комплексе идей играет педагогическая концепция коллектива.
ЗАДАНИЕ N 55
Глобализация образования определяется
-
Тем, что образование и общество неотделимы друг от друга.
-
Глубиной и основательностью, которая вызвана ростом объема информации
-
воспитанием и развитием личности обучаемых.
-
внедрение в образование современного эффективного и продуктивного инструментария, высокоэффективных информационных технологий, повсеместную компьютеризацию.
-
приданием некоторого однообразия и разработку такого содержания образования, которое удовлетворяло бы соответствующему стандарту.
ЗАДАНИЕ N 56
Фундаментолизация образования определяется
-
тем, что образование и общество неотделимы друг от друга.
-
Глубиной и основательностью, которая вызвана ростом объема информации
-
воспитанием и развитием личности обучаемых.
-
внедрение в образование современного эффективного и продуктивного инструментария, высокоэффективных информационных технологий, повсеместную компьютеризацию.
-
приданием некоторого однообразия и разработку такого содержания образования, которое удовлетворяло бы соответствующему стандарту.
ЗАДАНИЕ N 57
Гуманизация образовия определяется
-
тем, что образование и общество неотделимы друг от друга.
-
Глубиной и основательностью, которая вызвана ростом объема информации
-
Воспитанием и развитием личности обучаемых.
-
внедрение в образование современного эффективного и продуктивного инструментария, высокоэффективных информационных технологий, повсеместную компьютеризацию.
-
приданием некоторого однообразия и разработку такого содержания образования, которое удовлетворяло бы соответствующему стандарту.
ЗАДАНИЕ N 58
Технологизация образования определяется
-
тем, что образование и общество неотделимы друг от друга.
-
Глубиной и основательностью, которая вызвана ростом объема информации
-
воспитанием и развитием личности обучаемых.
-
Внедрение в образование современного эффективного и продуктивного инструментария, высокоэффективных информационных технологий, повсеместную компьютеризацию.
-
приданием некоторого однообразия и разработку такого содержания образования, которое удовлетворяло бы соответствующему стандарту.
ЗАДАНИЕ N 59
Стандартизация образования определяется
-
тем, что образование и общество неотделимы друг от друга.
-
Глубиной и основательностью, которая вызвана ростом объема информации
-
воспитанием и развитием личности обучаемых.
-
внедрение в образование современного эффективного и продуктивного инструментария, высокоэффективных информационных технологий, повсеместную компьютеризацию.
-
приданием некоторого однообразия и разработку такого содержания образования, которое удовлетворяло бы соответствующему стандарту.
ЗАДАНИЕ N 60
Признаки методов воспитания:
-
Целенаправленность.
-
Детерминированность.
-
Специфическая функциональность.
-
Ограниченная универсальность.
-
Хаотичность
-
Шаблонность
-
Универсальность