Заключение

Сущностью профессионального образования, является формирование личности будущего специалиста, опирающегося на научные знания, умения и навыки. Сама личность при этом определяется через систему смыслов и ценностей, которые и являются стержнем любой, в том числе и профессиональной, деятельности.

Наиболее полно личность проявляет себя, пытаясь реализовать в труде лучшие свои силы, пытаясь найти себя и реализовать себя в сложном мире. Личность профессионала формируется в месте с развитием личности студента. При этом профессиональное самосознание во многом связано с развитием гражданского самосознания, ведь смысл профессии – в общественно-полезной деятельности, в том, чтобы быть полноценным гражданином общества, реализующим себя через труд.

Развитие учебно-профессиональной мотивации предполагает, что студенты должны быть вооружены средствами для эффективной учебной деятельности. Обладание такими средствами повышает уверенность студента, а значит и общую готовность к обучению. Владение средствами учебной деятельности может рассматриваться как важнейшая основа формирования учебно-профессиональной мотивации студентов.

И. В. Вачков и другие предлагают «советы-рекомендации» студентам по организации своей учебно-профессиональной деятельности в ходе вузовского обучения, которые сводятся к следующим группам проблем:

1) вырабатывать свой индивидуальный стиль учебно-профессиональной деятельности;

2) правила тактичного поведения и эффективного слушания на лекциях;

3) правила конспектирования на лекциях;

4) правила самостоятельной работы с литературой;

5) правила подготовки к зачетам и экзаменам и корректного поведения при их сдаче преподавателям;

6) правила написания научных текстов (рефератов, курсовых и дипломных работ) [Вачков И.В., Гриншпун И.Б., Пряжников Н.С., 2002, с.391 - 409].

Список литературы:

1. Бурлачук Л.Ф., Морозов С.М. Словарь-справочник по психологической диагностике. - Киев 1989.

2. Ильин Е. П. Мотивация и мотивы. – СПб: Питер, 2000. – С. 21– 45.

3. Мотивация трудовой деятельности: учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений/ Н. С. Пряжников. – М.: Издательский центр «Академия», 2008. -368с.

4. Психология. Учебник для гуманитарных вузов/ Под общ. ред. В. Н. Дружинина. – СПб.: Питер, 2001.-656.:ил. – (Серия «Учебник нового века»).

5. Учебное пособие: 2-е изд. / Под ред. Д.э.н., проф. И. Ю. Солдатовой; д.э.н., проф. М. А. Чернышева. – М.: Издательство-торговая корпорация «Дашков и К»; Ростов н/Д: Академцентр, 2010. – 272 с.

6. Хекхаузен Х. Психология мотивации достижения. СПб.: Речь, 2001. С. 17 – 23, 92 – 93 (с сокращ.)

ПРИЛОЖЕНИЕ 1

АНКЕТА

Инструкция. Оцени, насколько значимы для тебя причины, по которым ты учишься в ВУЗе. Для этого обведи кружком нужный балл:

0 баллов — почти не имеет значения;

1 балл — частично значимо;

2 балла — заметно значимо;

3 балла — очень значимо.

1	Чтобы я хорошо учил предмет, мне должен нравиться преподаватель.	0 1 2 3
2	Мне очень нравится учиться, расширять свои знания.	0 1 2 3
3	Общаться с друзьями, с группой гораздо интереснее, чем сидеть на занятиях, учиться.	0 1 2 3
4	Для меня совсем немаловажно получить хорошую оценку.	0 1 2 3
5	Все, что я делаю, я делаю хорошо — это моя позиция.	0 1 2 3
6	Знания помогают развить ум, сообразительность, смекалку.	0 1 2 3
7	Если ты студент, то обязан учиться хорошо.	0 1 2 3
8	Если на занятиях царит обстановка недоброжелательности, излишней строгости, у меня пропадает всякое желание учиться.	0 1 2 3
9	Я испытываю интерес только к отдельным предметам.	0 1 2 3
10	Считаю, что успех в учебе — немаловажная основа для уважения и признания среди однокурсников.	0 1 2 3
11	Приходится учиться, чтобы избежать надоевших нравоучений и разносов со стороны родителей и преподавателей.	0 1 2 3
12	Я испытываю чувство удовлетворения, подъема, когда сам решу трудную задачу, хорошо выучу теорию по предмету и т.д.	0 1 2 3
13	Хочу знать как можно больше, чтобы стать интересным, культурным человеком.	0 1 2 3
14	Хорошо учиться, не пропускать занятия — моя гражданская обязанность на данном этапе моей жизни.	0 1 2 3
15	На занятиях не люблю болтать и отвлекаться, потому что для меня очень важно понять объяснение преподавателя, правильно ответить на его вопросы.	0 1 2 3
16	Мне очень нравится, если на занятиях организуют совместную со студентами работу (в паре, группе, команде и т.д.).	0 1 2 3
17	Я очень чувствителен к похвале преподавателя, родителей за мои успехи.	0 1 2 3
18	Учусь хорошо, так как всегда стремлюсь быть в числе лучших.	0 1 2 3
19	Я много читаю дополнительной литературы, кроме учебников.	0 1 2 3
20	Учусь хорошо, потому что мне это необходимо для становления высококвалифицированным специалистом	0 1 2 3
21	Учусь хорошо– так как буду получать стипендию	0 1 2 3
22	Я стараюсь учиться, так как меня поощряют материально родители	0 1 2 3
23	Учусь хорошо, потому что мне это необходимо для становления высококвалифицированным специалистом	0 1 2 3
24	Учусь хорошо, потому что хочу получить именную стипендию	0 1 2 3
25	В ВУЗе весело, интереснее, чем дома, во дворе.	0 1 2 3

Ключ

Мотивы	Номера ответов
Познавательные	2 9 15
Коммуникативные	3 10 16
Эмоциональные	1 8 21
Саморазвития	6 13 19
Позиция студента	7 14 20
Достижения	5 12 18
Материальные	21 22 24
Внешние (поощрения, наказания)	4 11 17