Глава 2 исследование

2.1 Разработка плана исследования

Ряд этапов трудовой жизни человека захватывает более ранние и поздние периоды его жизни (выбор профессии, трудовое и профессиональное обучение и т.д.). Актуальность мотивации учебной деятельности студентов заключается в том, что основной деятельностью человека является труд, который занимает, как минимум, треть взрослой самостоятельной жизни.

Часто труд на данном этапе развития рассматривается как способ получения различных благ, с помощью которых студент хотел бы самоутвердиться. Особенно у студентов все большее значение приобретает интерес (склонность) к той деятельности, с помощью которой они собираются утвердиться в этом мире.

Для выявления уровня мотивации у студентов в ходе исследования был разработан план педагогического эксперимента:

1. Постановка цели и задачи педагогического эксперимента;

2. Проведение педагогического эксперимента;

3. Анализ полученных результатов.

Цель данного исследования является анализ особенностей мотивации учебной деятельности студентов. Мотивация, рассматриваемая как процесс, теоретически может быть представлена в виде шести стадий, следующих одна за другой:

1. Возникновение потребности;

2. Поиск путей устранения потребностей;

3. Определение направления действий;

4. Осуществление действия;

5. Осуществление действия за получение вознаграждения;

6. Устранение потребностей.

Мотив – это то, что вызывает определенные действия человека. Поведение человека обычно определяется не одним мотивом, а их совокупностью, в которой мотивы могут находиться в определенном отношении друг к другу по степени их воздействия на поведение человека.

В рамках исследования было проведено тестирование у студентов 1 - 5 курсов ЛГПУ, обучающихся на факультете информационных и социальных технологий по специальности информатика. Количество испытуемых 120 человек.

В ходе исследования использовалась методика анкетирования. Анкетирование относится к психологическому вербально-коммуникативному методу, в котором в качестве средства для сбора сведений от респондента используется специально оформленный список вопросов – анкета. Анкетирование – опрос при помощи анкеты.

Анкетер – лицо проводящее сбор материала анкетирование.

При помощи метода анкетирования можно с наименьшими затратами получить высокий уровень массовости исследования. Особенностью этого метода можно назвать его анонимность (личность респондента не фиксируется, фиксируются лишь его ответы). Анкетирование проводится в основном в случаях, когда необходимо выяснить мнение людей по каким-то вопросам и охватить большое число людей за короткий срок.

Для проведения исследования была взята анкета по диагностике мотивации учебно-профессиональной деятельности К. Замфира (приложение 1).

2.2 Анализ результатов исследования

Обработка результатов исследования проводилась с помощью таблицы Excel и ключа диагностики структуры учебной мотивации студента (К. Замфир).

Таблица 1.

Ключ диагностики структуры учебной мотивации студента

Мотивы	Номера ответов
Познавательные	2 9 15
Коммуникативные	3 10 16
Эмоциональные	1 8 25
Саморазвития	6 13 19
Позиция студента	7 14 20
Достижения	5 12 18
Материальные	21 22 24
Внешние (поощрения, наказания)	4 11 17

Согласно данным ключа было выявлены наиболее значимые мотивы для студентов, по которым они учатся в ВУЗе.

Рис.1 Значимость мотивов

Мотивы:

1. Познавательные;

2. Коммуникативные;

3. Эмоциональные;

4. Саморазвитие;

5. Позиция студента;

6. Достижения;

7. Материальные;

8. Внешние (поощрения, наказания).

Наиболее высокий результат получили мотивы «Позиция студента» (5) и «Достижение» (6). Таким образом студент ответственно подходит к учебной деятельности, осознавая важность получения знаний, умений и навыков, которые помогут ему стать хорошим профессионалом, построить успешную карьеру и чего-то добиться в жизни, реализовать свой творческий потенциал, чтобы утвердиться и самоутвердиться, найти свое место в мире.