2.3. Принципи побудови програми розвитку для конкретного менеджера

На сучасному етапі дослідження програми розвитку для конкретного менеджера ми не мали можливості висвітлити принципи побудови програми розвитку для менеджера, тому для визначення головних принципів ми розглянули принципи інших програм розвитку і використали метод аналогії, щоб створити нові.

Ми розглянули принципи державної політики у сфері професійного розвитку працівників:

• доступності професійного розвитку працівникам;

• вільного вибору роботодавцем форм і методів забезпечення професійного розвитку працівників з урахуванням специфіки їх роботи;

• додержання інтересів роботодавця та працівника;

• безперервності процесу професійного розвитку працівників [6].

Щоб відповідати цим вимогам, наша програма розвитку повинна дотримуватись наступних принципів:

• принцип доступності: програма має бути доступною для кожного менеджера, який потребує розвитку;

• принцип свободи вибору: менеджер обирає яка програма є для нього найбільш актуальною і доречною;

• принцип корисності: програма має відповідати інтересам компанії, тобто розвивати необхідні для досягнення успіху навички менеджера та бути зручною для працівника;

• принцип непереривного розвитку: програма повинна передбачати постійний розвиток необхідних навичок.

Далі ми розглядали принципи, які висувають психологи при побудові програми для обдарованих дітей:

• кожна дитина неповторна. Необхідно виділити сильні та слабкі сторони кожної дитини та скласти програми, що відповідають її потребам;

• обдаровані діти дуже критичні до себе і часом відрізняються несприятливим «Я-образом». Необхідно допомогти їм знайти реалістичне уявлення про себе. Особливо важливо згладити невідповідність між високим інтелектуальним розвитком і доступними руховими навичками;

• родина відіграє найважливішу роль в освіті обдарованої дитини, тому вона повинна працювати в тісному контакті зі школою;

• оскільки обдарованих дітей відрізняє широка сфера інтересів, програма повинна включати різноманітний матеріал, збалансований і сприятливий їх усебічному розвитку (в емоційному, руховому плані й у сфері спілкування);

• обдарована дитина, яка навчається в одній групі із «середніми» дітьми, повинна мати можливість спілкуватися з настільки ж розвиненими однолітками;

• керувати програмою навчання обдарованих дітей повинна людина, яка має спеціальну підготовку й відповідний досвід роботи.

• невід'ємна частина програми - система її оцінки. Важливо визначити, якою мірою дитина досягає поставлених цілей. У такий спосіб можна виявити слабкі місця програми й визначити, наскільки вона задовольняє потреби дитини. Тому повинна мати місце добре організована, ефективна й постійно діюча система виявлення обдарованості, в якій беруть участь і батьки;

• щоб забезпечити поступальний хід розвитку, програма повинна передбачати оптимальний і плановий перехід дитини з одного рівня на іншій. Це вимагає спільних зусиль адміністрації, учителів і батьків;

• одного інтелекту в житті недостатньо, тому програма повинна розвивати цілеспрямованість, наполегливість і бажання довести справу до кінця;

• програма повинна передбачати розвиток творчих здібностей дитини[18].

На основі цих принципів, можна побудувати наступні принципи для побудови програми розвитку менеджера:

• принцип всебічності: програма повинна враховувати слабкі і сильні сторони менеджера;

• принцип взаємодії з колективом: менеджер повинен розвиватися і проходити практику нерозривно у взаємодії з колективом;

• принцип збалансованості: програма повинна включати різноманітний матеріал, збалансований і сприятливий усебічному розвитку менеджера;

• принцип переймання досвіду: менеджер може навчитися необхідним навичкам і отримати цінні знання, якщо буде спілкуватися з іншими менеджерами, отже програма повинна включати спілкування з досвідченими менеджерами;

• принцип контролю: керувати програмою розвитку повинна людина, яка має спеціальну підготовку, знання чи досвід роботи;

• принцип системи оцінювання: повинна мати місце добре організована, ефективна й постійно діюча система оцінювання досягнутих результатів, яка буде розвивати дисциплінованість менеджера;

• принцип поетапності: щоб забезпечити поступальний хід розвитку, програма повинна передбачати оптимальний і плановий перехід менеджера з одного рівня на іншій, тобто програма повинна мати систему поділу на етапи розвитку;

• принцип особистісного розвитку: одного інтелекту в житті недостатньо, тому програма повинна розвивати не тільки професійні якості, а й особисті, такі як цілеспрямованість, наполегливість і бажання довести справу до кінця;

• принцип розвитку творчих здібностей: програма повинна передбачати розвиток творчих здібностей менеджера.

Отже, принципами розробки програми для конкретного менеджера є принцип доступності, принцип свободи вибору, принцип корисності, принцип непереривного розвитку, принцип всебічності, принцип взаємодії з колективом, принцип збалансованості, принцип переймання досвіду, принцип контролю, принцип системи оцінювання, принцип поетапності, принцип особистісного розвитку, принцип розвитку творчих здібностей.