Библиография.

1. Винарская Е. Н. «Раннее речевое развитие ребенка и проблемы дефектологии».

2. Галигузова Л. Н. , Смирнова Е. О. «Ступени общения: от года до семи лет».

3. Гербова В. В., Максакова А. И. «Занятия по развитию речи в первой младшей группе детского сада» - М., 1989.

4. Дарр Регина «Первые три года жизни» - М., 1974.

5. Касьянов В. М. «Развитие ребенка и среда» – М., 1971.

6. Кольцова М. «Ребенок учится говорить» - М., 1979.

7. Левина Р. Е. «Воспитание правильной речи у детей».

8. Мелехова Л. В., Фомичева М. Ф. «Речь дошкольника и ее исправление».

9. Печора К. Л., Пантюхина Г. В., Голубева Л. Г. «Дети раннего возраста в дошкольных учреждениях» - М., Просвещение, 1986.

10. «Развитие речи младших школьников» под редакцией Львова М. Р.

11. Розенгарт-Пупко Г. Л. «Формирование речи у детей раннего возраста». – М., 1963.

12. Синяк В. А. «Логопедия».

Психодиагностические исследования речи у дошкольного возраста.

Объект исследования – дети детского сада № 22 «Гнездышко».Возраст 4-5,6-7 лет. Одно из основных требований к испытуемым было, чтобы функциональное состояние детей находилось не в зоне обострения. Лица с явными нарушениями с психической либо физической сфере не исследовались.

Целью работы является исследование речи с помощью методики «Назови слова».

Описание использованной методики.

Эта методика определяет запас слов, которые хранятся в активной памяти ребенка. Взрослый называет ребенку некоторое слово из соответствующей группы и просит его самостоятельно перечислить другие слова, относящиеся к этой же группе.

На название каждой из перечисленных ниже групп слов отводится по 20 секунд,а в целом на выполнение всего задания – 160 секунд.

1. животные.

2. растения.

3. цвета предметов.

4. формы предметов.

5. другие признаки предметов, кроме формы и цвета.

6. действия человека.

7. способы выполнения человеком действий.

8. качества выполняемых человеком действий.

Если ребенок сам затрудняется начать перечисление нужных слов, то взрослый помогает ему, называя первое слово из данной группы, и просит ребенка продолжить перечисление.

Оценка результатов.

10 баллов – ребенок назвал 40 и более разных слов, относящихся ко всем группам.

8-9 баллов – ребенок назвал от 35 до 39 разных слов, относящихся к различным группам.

6-7 баллов – ребенок назвал от 30 до 34 различных слов, связанных с разными группами.

4-5 баллов –