4.3. Психологическая диагностика

Оказание помощи клиенту в этом направлении происходит через сооб-

щение ему объективной психологической информации. Особенность этого

направления состоит в том, что психолог несет ответственность за достовер-

ность информации и форму ее сообщения клиенту. Клиент же сам вырабаты-

вает отношение к этой информации и сам принимает решение о ее использо-

вании.

В русле работы психолога в образовательном учреждении, это направле-

ние определяется ориентацией педагога-психолога на углубленное психоло-

го-педагогическое изучение ребенка на протяжении всего периода дошколь-

ного и школьного детства, выявление индивидуальных особенностей, опреде-

ление причин нарушений в воспитании и обучении. Диагностическая работа

может проводиться с отдельными детьми и группами детей.

Педагог-психолог решает следующие задачи:

49

1.Проводит психологическое обследование ребенка с целью определения

хода его психического развития, соответствия развития возрастным нормати-

вам.

2.Проводит изучение особенностей детей, их интересов, способностей с

целью обеспечения индивидуального подхода в процессе учебной и воспита-

тельной работы, помощи в профессиональном и личностном самоопределе-

нии.

3.Проводит диагностику общения детей со взрослыми и сверстниками,

выявляет психологические причины нарушений общения.

4.Совместно со специалистами соответствующего профиля осуществляет

дифференциальную диагностику различных отклонений в психическом раз-

витии.

4.4. Психологическая коррекция

Это направление предполагает организованное воздействие на клиента с

целью изменения показателей его активности в соответствии с возрастными

нормами психического развития. Психолог работает с такими понятиями как

возрастная норма освоения какого-то вида деятельности и индивидуальный

темп ее освоения.

Содержание психологической помощи состоит в том, что для клиента

разрабатывается индивидуальная программа усвоения какого-то вида дея-

тельности в соответствии с общественными требованиями к ней.

В образовательной практике данное направление предполагает активное

воздействие психолога на процесс формирования личности и индивидуально-

сти ребенка. Поэтому работа направлена не только на коррекцию, но и разви-

тие особенностей личности учащихся. Планы и программы развивающей и

психокоррекционной работы разрабатываются с учетом возрастных и инди-

видуальных особенностей ребенка, определенных в ходе психодиагностике, и

носят строго индивидуальный характер.

1.Педагог-психолог разрабатывает и осуществляет программы, направ-

ленные на развитие как отдельных сторон психического развития, так и лич-

ности в целом, с учетом задач развития ребенка на каждом возрастном этапе.

2.Психолог разрабатывает программы коррекции, направленные на уст-

ранение отклонений в психическом развитии ребенка.

3.Развивающая и психокоррекционная работа может осуществляться:

в процессе специальной работы психолога с отдельными детьми;

в процессе специальной работы с группами детей;

в русле воспитательных мероприятий;

в формах, подразумевающих участие родителей ребенка.

Психолого-педагогическая коррекция осуществляется только в тех слу-

чаях, когда отклонения и нарушения не являются следствием органического

поражения центральной нервной системы или психического заболевания, а

50

также не требуют применения более строгих мер административно-

воспитательного характера.