0Сн0вы ориентировочного действия при самостоятельной подготовке дома

Учебный элемент	Истоки	Самоконтроль
1. Класс Насекомые. Общая характеристика. Классификация.	1. Лекции 2."Биология" под ред. В.Н. Ярыгина, стр. 504-507	Перечислить основные отряды класса.
2. Морфо-физиологическая адаптация вшей и блох к паразитическому образу жизни	1. Лекции 2. Учебник, стр.508-511	Охарактеризовать основные черты организации вшей и блох.
3. Жизненные циклы вшей и блох.	1. Лекции 2. Учебник, там же.	Подробно разобрать схемы жизненных циклов вшей и блох.
4. Значение вшей как эктопаразитов и переносчиков возбудителей болезней.	Те же.	Перечислить заболевания, возбудителями и переносчиками которых являются вши.
5. Пути проникновения возбудителей сыпного и возвратного тифов и чумы в организм человека	Те же.	Заполните соответствующие графы таблицы "Насекомые"

ВОПРОСЫ ТЕСТОВОГО КОНТРОЛЯ САМОПОДГОТОВКИ

1. Назовите основные черты организации представителей класса насекомых: а/ ..., б/ ..., в/ ...

2. Насекомые каких отрядов развиваются с полным метаморфозом? а/ ..., б/ ..., в/ ..., г/ …, д/ …

3. То же с неполным метаморфозом? а/ ..., б/ ..., в/ ..., г/ …, д/ …

4. Какие из насекомых являются специфическими эктопаразитами человека? а/ ..., б/ ...

5. Какие насекомые являются переносчиками факультативно-трансмиссивных болезней с природной очаговостью? а/ ...

6. Перечислите возбудителей вшивых тифов и чумы: а/ ..., б/ ..., в/ ...

7. Какими зоонозами может заразиться человек через укус блохи? а/ ..., б/ ..., в/ ...

8. Какие насекомые могут выполнять роль механических переносчиков (разносчиков) возбудителей паразитарных и инфекционных болезней? а/ ..., б/ ...

9. Какие виды вшей Вы знаете? а/ ..., б/ ...

10. Перечислите возможные пути заражения человека чумой: а/ ..., б/ ..., в/ ..., г/ ...

ЗАДАЧИ

Задача 1. Молодой человек 25 лет обратился к дерматологу по поводу сильного зуда в области лобка. При осмотре в указанной области сильные расчесы, отдельные гнойнички, на поверхности кожи имеются точечные темные пятна, на волосах мелкие насекомые треугольной формы. О каком заболевании можно думать? Напишите латинское название возбудителя.

Задача 2. Геологи, работавшие в безлюдных забайкальских степях, отмечали в летнее время обилие грызунов. Периодически они подвергались нападениям мелких коричневатых насекомых, которые не могли летать, но великолепно прыгали. Наиболее любопытные отметили, что тельце кровопиец сплюснуто с боков, а задние лапки чрезвычайной длинны. Последствий от этих контактов, к счастью, не осталось. 0 ком идет речь? Какие несчастья могли бы приключиться с геологами при иных обстоятельствах?

3Анятие №13

Цель занятия. Изучить морфологию и биологию насекомых, входящих в комплекс гнуса. С позиций учения Е.Н. Павловского оценить роль отдельных видов насекомых в передаче возбудителей инфекционных и паразитарных болезней человека. Изучить биологию и медицинское значение вольфартовой мухи и других синантропных мух.

САМОСТОЯТЕЛЬНАЯ РАБОТА

ЗАДАНИЕ 1.Препарат: «голова самки комара рода Anopheles

Под малым увеличением микроскопа рассмотрите и зарисуйте следующие головные придатки: 1/. хоботок, представляющий собой свернутую в желобок нижнюю губу, в которой располагается

пара верхних и нижних челюстей: верхние челюсти игловидные, нижние на свободном конце пиловидно зазубрены. Заканчивается хоботок двумя дольками, по которым его можно отличить от других головных придатков. 2/. Пару длинных нижнечелюстных щупиков, равных по длине хоботку. 3/. Пару антенн и усиков. Их отличает мутовчатый характер расположения волочков. У самцов волоски усиков очень длинные

Рис. I, м-п 7x8

ЗАДАНИЕ 2.Препарат: головка самки комара рода Aёdes или Culex.

Обратите внимание, что нижнечелюстные щупики у этих комаров значительно короче хоботка. Это отличает немалярийных комаров от малярийных. Найдите хоботок, заканчивающийся двумя кольцевыми дольками и антенны, которые отличаются мутовчатым расположением волосков. Зарисуйте препарат.

Рис. 2, м-п 7x8

ЗАДАНИЕ 3. Препарат: личинка комара рода Anopheles.

Обратите внимание, что у личинок комаров этого рода отсутствует дыхательный сифон - длинный трубчатый вырост, который у комаров других родов обычно располагается на предпоследнем (восьмом) членике. Дыхательные стигмы расположены на дорсальной стороне восьмого членика брюшка. Обратите внимание на относительно небольшую и узкую головку личинки, что может служить дополнительным диагностическим признаком при дифференцировке с личинками немалярийных комаров. Зарисуйте личинку.

Рис. 3. м-п 7x8

ЗАДАНИЕ 4. Препарат: личинки комара рода Aёdes или Culex.

Рассмотрите отделы тела личинки. Голова - ширина ее больше длины. Грудь и девятичлениковое брюшко суживаются к заднему концу. Обратите внимание на два последних членика брюшка, которые отличаются от остальных: на предпоследнем имеется длинный трубчатый сифон, на вершине которого находятся стигмы, ведущие в трахеи. На последнем, девятом, членике расположены анальные жабры. Зарисуйте личинку.

Рис. 4, м-п 7x8

ДЕМОНСТРАЦИЯ

Таблицы и слайды: а/головки комаров б/ жизненные циклы комаров в/ мокрецы, мошки, москиты г/ слепни д/ вольфартова муха

Макропрепараты: а/ оводы - имаго и личинка б/ коллекция комаров в/ москит г/ мошка д/ вольфартова муха

Микропрепараты: а/яйца комаров б/ личинки комаров в/ куколки комаров г/ москит д/ мокрец

ОСНОВЫ ОРИЕНТИРОВОЧНОГО ДЕЙСТВИЯ при самостоятельной подготовке дома

Учебный элемент	Истоки	Самоконтроль
1. Общая характеристика отряда Двукрылые насекомые	1. Лекции 2. "Биология" под ред. В.Н.Ярыгина стр.511	Перечислить черты организации представителей отряда двукрылых
2. Медицинская характеристика вольфартовой мухи, овода, синантропных мух	1. Лекции 2. Учебник, стр.511-514, 534	Заполнить соответствующие графы таблицы "Насекомые"
3. Медицинская характеристика комаров, москитов, мошек как эктопаразитов и переносчиков возбудителей трансмиссивных болезней человека	1. Лекции 2. Учебник, там же	Заполнить соответствующие графы таблицы "Насекомые"

ВОПРОСЫ ТЕСТОВОГО КОНТРОЛЯ САМОПОДГОТОВКИ

1. В понятие "комплекс гнуса" входят следующие группы насекомых: а/ ..., б/ ..., в/ …, г/ …, д/ …

2. Возбудителей каких облигатно-трансмиссивных болезней с природной очаговостью способны передавать комары человеку (минимум)? а/ ..., б/ ..., в/ …, г/ …, д/ …

3. Возбудителей каких облигатно-трансмиссивных антропонозов способны переносить комары рода Anopheles? а/ ...

4. Какие насекомые являются специфическими переносчиками возбудителей нематодозов? а/ ..., б/ …, в/ …

5. Перечислите насекомых - переносчиков возбудителей: а/ лейшманиозов, б/ малярии, в/африканских трипаносомозов

6. Какие насекомые способны выполнять роль механических переносчиков возбудителей инфекционных и паразитарных болезней? а/ ..., б/ …

7. Возбудителями каких болезней человека являются насекомые (минимум)? а/ ..., б/ …, в/ …

8. Какие насекомые способны передавать человеку возбудителей протозойных болезней? а/ ..., б/ ..., в/ …, г/ …, д/ …

9. Перечислите насекомых - переносчиков возбудителей облигатно-трансмиссивных болезней человека с природной очаговостью: а/ ..., б/ ..., в/ …, г/ …, д/ …

10. Назовите факультативно-трансмиссивные зоонозы, возбудители которых переносятся насекомыми: а/ ..., б/ …

11. Вирусы каких заболеваний могут передаваться человеку комарами (минимум) а/ ..., б/ ..., в/ ...

ЗАДАЧИ

Задача 1. В одну из поликлиник г. Москвы в разгар эпидемии гриппа обратился советский летчик, совершающий регулярные рейсы в страны тропической Африки. Больной жаловался на сильную общую слабость, приступообразные резкие скачки температуры до 40-42°, интенсивные головные - боли вплоть до потери сознания в периоды приступов, боли в суставах, насморк. В общем анализе крови резкие изменения характерные для

анемии - снижение числа эритроцитов, цветного показателя, гемоглобина. С диагнозом "грипп" больному назначено соответствующее лечение, которое, однако, оказалось неэффективным и через день в период очередного параксизма лихорадки в тяжелом состоянии без сознания больной доставлен в больницу. Не приходя в сознание при нарастающих явлениях печеночной комы и расстройства мозгового кровообращения больной умер. По результатам вскрытия отмечены характерные для одного из тропических заболеваний изменения в печени, селезенке, сосудах и тканях головного мозга, почек. В мазке крови, сделанном незадолго до смерти, наиболее характерные изменения со стороны красной крови - уменьшение числа эритроцитов, изменение их внутреннего содержимого. Как Вы считаете, о каком заболевании идет речь ? Какие упущения врача поликлиники привели к диагностической ошибке? Какие дополнительные указания он должен был дать в лабораторию, если бы заподозрил заболевание, о котором идет речь ? ( В основу задачи положен реальный случай).

Задача 2. Два студента-медика, будучи на сельхозработах по уборке картофеля в Веринском совхозе, провели научную дискуссию на тему о том, какой комар покусал одного из них. Пострадавший утверждал, что это был малярийный комар, его же оппонент авторитетно заявил, что массовых случаев малярии на Дальнем Востоке никогда не было, так как здесь отсутствуют малярийные комары. Есть ли комары рода Anopheles на Дальнем Востоке? К какому виду они относятся? В чем заключаются особенности их биологических взаимоотношений с возбудителем малярии? Как отличить малярийного комара от немалярийного?

Задача 3. В г. Хабаровске в гнойных отделения из уха у ребенка, страдавшего отитом, обнаружены живые "червячки" белого цвета? Как вы полагаете, что это за "червячки"? Как они могли попасть в ухо? (Случай реальный).

ЛИТЕРАТУРА

1. Лекции 2. "Биология" под ред. В.Н.Ярыгина. М.,1984. 3. Слюсарев А.А. "Биология с общей генетикой". М.,1978 4. "Руководство к лабораторным занятиям по биологии" под ред. Ю.К. Богоявленского 5. Генис Д.Е. "Медицинская паразитология". М.,1991

МЕТОДИЧЕСКАЯ РАЗРАБОТКА практического занятия № 14

ТЕМА: ИТОГОВОЕ ЗАНЯТИЕ ПO ПРОТОЗООЛОГИИ И АРАХНОЭНТОМОЛОГИИ

ЦЕЛЬ ЗАНЯТИЯ: Рубежный контроль усвоения пройденного материала

ВОПРОСЫ ДЛЯ САМОПОДГОТОВКИ 1 Тип Простейшие. Основные черты организации. Классификация. 2. Класс Саркодовые. Дизентерийная амеба. 3 Класс Жгутиковые: трихомонада; трипаносомы, возбудители трипаносомозов человека; лямблии; лейшмании, возбудители лейшманиозов человека. 4. Класс Споровики. Виды малярийных плазмодиев и вызываемые ими заболевания. Природные и социальные факторы определяющие распространение малярии в мире. Борьба с малярией. Задачи противомалярийной службы на современном этапе. Токсоплазма: особенности жизненного цикла, пути, распространения возбудителя, профилактика. 5. Класс Инфузории. Балантидий.

При характеристике любого представителя типа необходимо отметить: систематическое положение, морфологию, цикл развития, пути заражения, методы лабораторной диагностики, профилактические мероприятия.

6. Тип Членистоногие. Характерные черты организации, основы классификации. Медицинское значение. 7. Класс Паукообразные. Диагностические признаки класса. Ядовитые паукообразные. Медицинское значение. 8. Клещи дальневосточной фауны. Медицинское значение. Акаринозы человека и их возбудители. 9. Класс Насекомые. Диагностические признаки, класса. Основы классификации. Типы онтогенеза (с полным и неполным метаморфозом). Основные отряды. 10 Отряд Вши. Отряд Блохи, Медицинское значение. 11. Отряд Двукрылые. Гнус и его компоненты. Отрицательное влияние на здоровье человека и экономику народного хозяйства. Борьба с гнусом. 12. Отряд Двукрылые: комнатная муха, муха це-це, волфартова муха, оводы. Медицинское значение.

При характеристике любого предстателя типа необходимо отметить систематическое положение, морфологию, цикл развития, медицинское значение, меры борьбы.

13.Основные формы биологических связей в антропобиогеоценозах 14 Формы паразитизма - истинный, ложный, временный, постоянный.

15. Учение академика Е.Н.Павловского о природной очаговости трансмиссивных болезней. Очаг трансмиссивных болезней и его компоненты. 16. Понятие о факультативно- и облигатно-трасмиссивных болезнях. Примеры. 17. Переносчики - специфические и механические. Примеры. 18. Очаги - природные, смешанные антропургические, зоонозы и антропонозы Примеры. 19. Пути проникновения возбудителей паразитарных болезней в организм человека.

МЕТОДИЧЕСКАЯ РАЗРАБОТКА практических занятий № 15 и 16

Тема: ФИЛОГЕНЕЗ ОРГАНОВ И ФУНКЦИОНАЛЬНЫХ СИСТЕМ ПРЕДСТАВИТЕЛЕЙ ТИПА Chordata

Мотивационная характеристика. Знание закономерностей филогенеза систем органов хордовых позволяет врачу понять причины аномалий развития человека, происхождение рудиментов и атавизмов, разработать оптимальные пути реконструкции органов, оценить возможности восстановления исходной функции реконструируемого органа. Служит материалом для доказательства животного происхождения человека.

ЗАНЯТИЕ №15

Цель занятия: На примере ланцетника изучить строение основных систем органов низших хордовых. Подтип Acrania, Класс Cephalochordata.

САМОСТОЯТЕЛЬНАЯ РАБОТА

ЗАДАНИЕ 1. Тотальный препарат ланцетника Branchiostoma lanceatum. Рассмотрите препарат под малым увеличением микроскопа и зарисуйте его. Отметьте диагностические признаки типа: наличие хорды, жаберных щелей. На рисунке отметьте хорду, нервную трубку, глотку, пронизанную жаберными щелями.

Рис. I, м-п 7x8

ЗАДАНИЕ 2.Препарат - поперечный срез ланцетника в области глотки. Рассмотрите препарат, найдите нервную трубку с нервными узлами, хорду, эндостиль, расположенный в нижней части полости глотки, печеночный вырост. Обратите внимание на слабую дифференцировку тела, наличие двух плавников (спинного и хвостового).

Хорда длиннее, чем нервная трубка, заходит в головной отдел тела, что и явилось причиной названия класса - Головохордовые. На рисунке обозначьте отделы пищеварительной системы - рот, глотку, кишечник, печень, анальное отверстие.

Рис. 2, м-п 7x8

ЗАДАНИЕ 3. Схема кровеносной системы ланцетника. Зарисуйте схему кровеносной системы в тетрадь, отметьте характерные особенности: один круг кровообращения, отсутствие сердца, роль которого выполняет брюшная пульсирующая аорта. Сосуды, которые несут кровь к жаберным щелям, изобразите синим цветом, от жаберных - красным.

Схема I

ДЕМОНСТРАЦИЯ

Таблицы и слайды: а/ Ланцетник б/ Баланоглосс в/ Асцидия

Макропрепараты: а/ Асцидия, б/ Ланцетник

Микропрепараты: а/Поперечный срез ланцетника в области глотки

ОСНОВЫ ОРИЕНТИРОВОЧНОГО ДЕЙСТВИЯ ПРИ САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ ПОДГОТОВКЕ ДОМА

Учебный элемент	Истоки	Самоконтроль
1. Тип Chordata Общая характеристика, классификация.	1. Лекции 2. "Биология" под ред. В.Н.Ярыгина, стр.536-537.	Перечислите основные черты организации типа, назовите основные подтипы и классы.
2. Особенности строения и биологии ланцетника - представителя подтипа Acrania	1. Лекции 2. Учебник, стр. те же	Опишите внешний вид, а также особенности внутренней организации - покровы, мышцы, наличие осевых органов, основные системы внутренних органов.
3. Строение асцидии - представителя подтипа Tunicata	1. Лекции	Отметьте основные черты организации асцидий, отличающие их от головохордовых.

ВОПРОСЫ ТЕСТОВОГО КОНТРОЛЯ САМОПОДГОТОВКИ

1. На какие подтипы делится тип Хордовые? а/ ..., б/ ..., в/ ..., г/ ...

2. Назовите важнейших представителей низших хордовых: а/ ..., 6/ ..., в/ ...

3. Чем представлен осевой скелет у ланцетника? а/ ...

4. Перечислите основные отделы пищеварительной системы ланцетника: а/ ..., 6/ ..., в/ ..., г/ ..., д/ ...

5. Чем представлены органы выделительной системы у ланцетника (а) и где они находятся (б)?

6. Каковы особенности кровеносной системы ланцетника? а/ ..., б/ ...

7. По каким сосудам течет артериальная кровь к переднему концу тела? а/ ...

8. В какие сосуды собирается венозная кровь? а/ ..., б/ ...

9. Чем представлена нервная система ланцетника? а/ ...

10. Какой сосуд выполняет у ланцетника роль сердца? а/ ...

11. Перечислите основные морфологические признаки ланцетника: а/ ..., б/ ..., в/ ..., г/ ..., д/ ...

ЗАНЯТИЕ №16

Цель занятия. В сравнительно-анатомическом плане изучить филогенез систем органов подтипа Позвоночные: осевого скелета, центральной нервной системы, дыхательной, кровеносной, выделительной систем.

САМОСТОЯТЕЛЬНАЯ РАБОТА

ЗАДАНИЕ 1. Сравнительно-анатомическое изучение представителей класса Amphibia. В соответствии с "Руководством к лабораторным занятиям по биологии" под ред. Ю.К. Богоявленского (стр. 193-199, 204-212), проведите наружный осмотр и вскрытие лягушки. По возможности подробно рассмотрите строение дыхательной, кровеносной, нервной и мочеполовой систем. Отметьте черты прогрессивных изменений в сравнении с рыбами.

ЗАДАНИЕ 2. После разбора материала и соответствующей корректировки заполнить графы таблицы № 1 "Эволюция центральной нервной системы и кровеносной системы позвоночных".

ЗАДАНИЕ 3. То же таблица № 2 "Эволюция выделительной системы позвоночных".

ДЕМОНСТРАЦИЯ

Таблицы и слайды: а/ Земноводные - лягушка; б/ Рыбы - окунь; в/ Пресмыкающиеся - ящерица; г/ Птицы - голубь; д/ Млекопитающие - кролик; е/ Кровеносная система позвоночных.

Макропрепараты: а/ Минога - представитель класса Круглоротые б/ Головной мозг различных позвоночных (музейные объекты) в/ Скелет лягушки г/ Ядовитые змеи дальневосточной фауны

ОСНОВЫ ОРИЕНТИРОВОЧНОГО ДЕЙСТВИЯ ПРИ САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ ПОДГОТОВКЕ ДОМА

Учебный элемент	Истоки	Самоконтроль
1. Филогенез осевого скелета и центральной нервной системы хордовых	1. Лекции 2. "Биология" под ред. В.Н. Ярыгина, стр. 311-322, 337-342	Вчерне заполнить таблицу № 1
2. Филогенез кровеносной системы хордовых	1. Лекции 2. Учебник, стр.330-337	Соответствующие графы в той же таблице
3.Филогенез мочеполовой системы хордовых	1. Лекции 2. Учебник, стр347-353	То же в таблице №2

ВОПРОСЫ ТЕСТОВОГО КОНТРОЛЯ САМОПОДГОТОВКИ

1. Перечислите классы позвоночных группы амниота: а/ ..., б/ ..., в/ ...

2. Какую функцию выполняет Вольфов проток у высших позвоночных? а/ ...

3. Из какого зародышевого листка образуется хорда? а/ ...

4. У каких позвоночных в спинной аорте течет смешанная кровь? а/ ..., б/ ...

5. На какие отделы мозга в процессе эмбриогенеза делится третий мозговой пузырь? а/ ..., б/ ...

6. Какой паре жаберных артерий рыб гомологичны сонные артерии высших позвоночных?

а/ ...

7. Сколько сосудов выносят кровь из сердца амфибий? а/ ...

8. У животных какого класса позвоночных в: ходе эволюции появляется первичный мозговой свод - архипаллиум? а/ ...

9.Какие классы позвоночных относятся к группе анамния?

а/ ..., б/ ..., в/ …

10. У каких классов позвоночных в спинной аорте течет артериальная кровь? а/ ..., б/ ..., в/ …

11. Из какого зародышевого листка образуется нервная трубка? а/ ...

12. Какие функции выполняет мюллеров канал у низших позвоночных? а/ ...

13. У животных какого класса позвоночных впервые в ходе эволюции появляется вторичный мозговой свод - неопаллиум? а/ ...

14.Чем представлена выделительная система у птиц? а/ ...

15. У животных какого класса позвоночных в ходе эволюции появляется вторичная почка? а/ ...

16. В чем состоят прогрессивные изменения в строении первичной почки в сравнении с предпочкой? а/ ...

17. Из какой пары жаберных артерий развиваются легочные артерии? а/ ...

18. Из какой пары жаберных артерий развиваются дуги аорты у птиц? а/ ...

19. Каковы филогенетические предпосылки незаращения артериального протока у человека? а/ ...

ЗАДАЧИ

Задача 1.Объясните, почему у крокодила четырехкамерное сердце, а тело животного обеспечивается относительно смешанной кровью.

Задача 2. В некоторых странах серьезный вред здоровью человека причиняют ядовитые змеи. Число их жертв обычно несколько преувеличено, тем не менее в тропических и субтропических странах, особенно в густонаселенных, ежегодно от укусов змей умирают тысячи людей. Какие виды ядовитых змей встречаются на Дальнем Востоке России

ЛИТЕРАТУРА

1. Лекции 2. "Биология" под ред. В.Н. Ярыгина. М.,1984. 3. Слюсарев А.А. "Биология с общей генетикой. М.,1978. 4. "Руководство к лабораторным занятиям по биологии" под ред. Ю.К. Богоявленского. М.,1979 5. Бобринский Н.А. "Зоология позвоночных",т.2. М.,1966

Эволюция ЦНС, кровеносной системы хордовых Таблица 1.

Классы	ЦНС			Кровеносная система
	Отделы головного мозга	Новое в сравнении с нижестоящими классами	Наиболее развитые отделы	Кол-во кругов	Отделы сердца	Кол-во жаберных артерий, их преобразования	Состав крови в спинной аорте (артериальная, смешанная)
Головохордовые
Круглоротые
Рыбы
Амфибии
Рептилии
Птицы
Млекопитающие

Эволюция выделительной системы Таблица 2.

Классы	Тип почки	Способ экскреции	Протоки	Функции вольфова канала		Функции мюллерова канала		Появление мочеточников
				У	У	У	У
Головохордовые
Круглоротые
Рыбы
Амфибии
Рептилии
Птицы
Млекопитающие

ОТВЕТЫ НА ВОПРОСЫ ТЕСТОВОГО КОНТРОЛЯ И ЗАДАЧИ

К занятию № 11. 1. а/скорпион, б/каракурт, в/тарантул; 2. а/чесотка, б/клещевые аллергии, в/дерматиты гамазовых клещей, г/осенняя эритема (тромбидиоз); 3. а/клещевой весенне-летний энцефалит, б/клещевой сыпной тиф Восточной Азии, в/болезнь Лайма; 4. а/личинки краснотелок; 5. а/крысиный сыпной тиф, б/ГЛПС; 6. а/от 1 до 3-х лет; 7. а/клещевого сыпного тифа Восточной Азии; б/крысиного сыпного тифа, в/лихорадки цуцугамуши; 8, а/клещевой весенне-летний энцефалит, б/ГЛПС; 9. а/четыре; 10. а/гетерономная метамерия тела, б/парные членистые конечности; в/наружный хитиновый покров, г/наличие органов дыхания, д/поперечно-полосатая мускулатура, е/многокамерное сердце; 11. а/возбудители клещевого дерматита, б/переносчики возбудителя лихорадки цуцугамуши; 12. а/клещевой весенне-летний энцефалит, б/клещевой сыпной тиф Восточной Азии; в/болезнь Лайма; г/лихорадка цуцугамуши; 13. а/чесотка, б/осенняя эритема, в/дерматиты гамазовых клещей, г/аллергии клещей домашней пыли.

Задача 1. Можно. Птицы нередко поражены гамазовыми клещами, голуби - особенно часто; Задача 2. О чесотке. Необходимо сделать соскоб с пораженных участков и исследовать под микроскопом. Задача 3. До отъезда на практику необходимо пройти вакцинацию. Одежда, работающих в очаге, должна закрывать по возможности большую часть кожной поверхности. Лучше всего для этих целей подходит специальная одежда - противоэнцефалицеские костюмы ("энцефалитки"). Открытые части тела необходимо обработать специальными репеллентами. Через каждые полтора-два часа работы в очаге необходимо производить само-и взаимоосмотры. По выходе из очага - тщательно осмотреть снятую одежду и кожу на всей поверхности тела

К занятию № 12. I а/разделение тела на три отдела - голову, грудь, брюшко, б/наличие трех пар конечностей, в/ в типичном случае - присутствие двух пар крыльев; 2. а/ чешуекрылые, б/жесткокрылые, в/двукрылые, г/перепончатокрылые, д/блохи; 3. а/прямокрылые, б/полу- жесткокрылые, в/вши, г/стрекозы, д/тараканы; 4. а/вши, б/клопы; 5. а/блохи; 6. а/риккетсии Провачека, б/спирохеты Обермейера, в/чумные бактерии; 7. а/чумой, б/туляремией, в/крысиным сыпным тифом; 8. а/мухи, б/тараканы; 9.а/вошь человеческая, вошь лобковая; 10. а/факультативно-трансмиссивный, б/алиментарный, (через продукты, загрязненные выделениями грызунов), в/контактный, г/воздушно-капельный.

Задача 1 О фтириозе. Phthirus pubis. Задача 2. О блохах. Если бы в этой местности имели место в данный момент эпизоотии чумы или туляремии, то блохи, переходя с грызунов на человека, могли бы стать фактором передачи возбудителей болезней работающим в очаге людям.

К занятию № 13. I. а/комары, б/мошки, в/мокрецы, г/слепни, д/москиты; 2. а/японского энцефалита, б/желтой лихорадки, в/лихорадки Денге, г/лимфоцитарного хориомиелита; 3. а/малярии; 4. а/комары, б/мошки, в/слепни; 5. а/москиты, б/комары, мухи цеце; 6.а/мухи, б/тараканы; 7.а/педикулеза, б/фтириоза, в/миазов; 8. а/комары, б/мо- скиты, в/поцелуйные клопы, г/мухи, д/тараканы (механический перенос); 9. а/клещи, б/комар;, в/москиты, г/мухи цеце, д/поцелуйные клопы; 10. а/чума, б/тулярамия; II. а/японский энцефалит, б/лихорадка Денге, в/желтая лихорадка.

Задача 1. О малярии. При сборе анамнеза врач не учла тот факт, что больной по долгу службы регулярно посещает высокоэндемичные по тропической малярии территории. Учтя это, врач должна была дать лаборанту задание внимательно исследовать содержимое эритроцитов, приготовить и исследовать на малярию толстую каплю крови.

Задача 2. Да. К Anopheles hyrcanus. Слабо восприимчивы к возбудителям малярии, в пределах до 10%. По посадке самок и длине нижнечелюстных щупиков.

Задача 3, Личинки мухи, отложившей яйца в очаг гнойного воспаления наружного слухового прохода.

К занятию №15. 1 .а/Полухордовые, б./Личиночнохордовые, в/Бесчерепные, г/Черепные или Позвоночные; 2. а/асцидия, б/баланоглосс, в/ланцетник ; 3.а/хордой; 4. а/ротовая воронка, б/глотка, в/кишечник, г/печеночный вырост; д/анус; 5. а/нефридиями, б/в жаберной области; 6. а/замкнутая, б/отсутствует настоящее сердце; 7. а/корни, спинной аорты; 8. а/в передние кардинальные вены, б/ в задние кардинальные вены; 9. а/нервной трубкой; 10. а/брюшная аорта; 11. а/ланцетовидное тело, б/метамерность, в/предротовое отверстие, окруженное щупальцами, г/хвостовой и спинной плавники, д/атриопор.

К занятию № 16. 1. а/Пресмыкающиеся, б/ Птицы, в/ Млекопитающие; 2. а/мочеполовую; 3. а/из энтодермы; 4. а/ у земноводных, б/ у пресмыкающихся; 5. а/мозжечок, б/продолговатый мозг; 6. а/третьей; 7. а/ три; 8. а/у земноводных; 9. а/круглоротые, б/рыбы, в/земноводные; 10. а/у рыб, б/у птиц, в/у млекопитающих; 11. а/из эктодермы; 12. а/ выделительные; 13. а/ млекопитающих; 14. а/вторичной почкой;