По Тарасову (стр88-90)
Методы научного познания- «совокупность приемов и операций практического и теоретического освоения действительности» (77. С. 364). В связи с этим принято делить методы познания на эмпирические и теоретические. К эмпирическим методам относятся: наблюдение, эксперимент, измерение.
Чаще всего процесс познания начинается с изучения наблюдаемых свойств отношений. Наблюдение – целенаправленное,преднамеренноеипланомерное восприятие явлений. Наблюдатель не просто воспринимает явление, а вопрошает природу, ставя относительно нее какие-то вопросы и задачи. Наблюдение используется, как правило, там, где вмешательство в исследуемый процесс нежелательно и невозможно.
Наблюдение может быть прямым(с помощью органов чувств) икосвенным, когда наблюдаемый помещает между собой и объектом приборы (микроскоп, телескоп, счетчик Гейгера и т.д.)для усилениясвоих познавательных возможностей. При этом следует отметить, что косвенные наблюдения все шире используются в современной науке, особенно там, где речь идет об исследовании мега- и микромира.
Наблюдать можно как один объект, так и несколько (с целью сопоставления). Наблюдать можно как сам изучаемый объект (непосредственное наблюдение), так и его модели (опосредованное наблюдение). Haконец наблюдение может быть как объективно реальным процессом, так и совершаемым только в воображении исследователя.
Особой сложностьюотличаются наблюдения в социальных - культурологических, психологических, социологических науках, где его результат во многомзависит от личности наблюдателяи его отношения к изучаемому явлению. Здесь помимопростогоприменяетсявключенное наблюдение, когда имеет местонепосредственный контактисследователя с объектом наблюдения (индивид, группа).
При этом событие анализируется как бы "изнутри", а от исследователя требуетсянейтральное отношениек происходящему, умение выделятьсущественные признаки, объективно и глубоко их интерпретировать.
Различают скрытое включенное наблюдение, когда участники деятельностине догадываютсяо присутствии исследователя, иоткрытое, когда исследователь сообщает участникам о своих намерениях. В последнее десятилетие метод включенного наблюдения актуализировался ввиду необходимости осмысления социального и культурного мира, понимания представлений, целей, мотивов, действующих в нем.
Однако поскольку с помощью наблюдения мы обычно познаем не процесс в целом, а лишь определенные его срезы, то в науке обобщениятолькона базе данных наблюденияне строятся. Тем более они не строятся на базеслучайных наблюдений, которые также могут иметь место в науке. Данных такого вида наблюдений явно недостаточно для полноценного научного исследования, они могут быть лишь начальным (предпосылочным) импульсом к постановке проблемы, выдвижению гипотезы и т.д.
Хотя в практике научных исследований выдвигаются определенные принципы с целью увеличения степени достоверности и глубины данных научного наблюдения. Вот некоторые из них: а) исследовать, возможно, более разнообразные предметы, условия, в которых они находятся; б) исследовать наиболее типичные признаки изучаемых объектов и т.д.; в) четко формулировать цели наблюдения; г) разрабатывать план наблюдения; д) осуществлять контроль за корректностью и надежностью результатов наблюдения.
Эксперимент — это способ получения информации о количественном и качественном изменении состояния объекта в результате воздействия на него некоторыхуправляемыхиконтролируемыхфакторов (переменных). Именно выделениезначимых переменныхявляется важнейшим пунктом данного метода познания.
Эксперимент предполагает наличие цели исследования, гипотезы, наблюдения, предметно-орудийной практической деятельности по целенаправленному изменению изучаемого объекта.
По характеру экспериментальной ситуацииэксперименты делятся наполевые(естественная ситуация) илабораторные, по характеруисследуемых объектов- натехнические, экономические, социальные(правовые, педагогические, эстетические), по спецификепоставленной задачи— на научно-исследовательские и прикладные.
В результате совершенствования методики экспериментального исследования, использования в нем сложнейших приборов и оборудования достигнут чрезвычайно широкий диапазонприменения этого метода, позволяющий по сравнению с наблюдением более глубоко познавать изучаемые явления.
Мысленный эксперимент дает возможность отвлечься от целого ряда ограничений реальных процессов, идеализировать их и тем самым рассматривать в предельных условиях и состояниях. Различают два типа мысленных экспериментов: а) мысленные эксперименты, могущие впоследствии быть осуществленными в практике; б) не могущие быть реализованными в действительности.
Известны, например мысленные эксперименты Г. Галилея с бросанием матросом, взобравшемся на мачту, предметов на палубу корабля с целью определения траектории падения (случай а) в нашей классификации), известен также мысленный эксперимент А. Эйнштейна с оборвавшимся и летящим вниз огромным лифтом, где в это время проводится эксперимент (ситуация б) в нашей классификации), ситуация также близкая к анекдотической).
В целом эксперимент позволяет максимально сократить время и усилия по изучению объекта, создать возможность для повторения с целью более точного измерения и обоснованного доказательства существования или не существования исследуемых свойств и отношений, уменьшить личностную компоненту при интерпретации полученных выводов. Поэтому по сравнению с наблюдением эксперимент является более глубоким эмпирическим методом познания. Недостаток эксперимента - большие затраты.
Измерение— это способ получения, прежде всего (но не только), количественной информации об объекте, когда одна (измеряемая) величина соотносится (сравнивается) с другой, принятой за эталон. Измерение свойств осуществляется с использованием измерительных инструментов, в точных науках - математических методов либо технических устройств. В социальных науках - тест, анкет.
Необходимо также наличие масштаба измерения (единицы измерения) и правил измерения. По типу различают прямоеикосвенноеизмерение.
Важнейшей характеристикой процесса измерения является точность. Она всегда ограничена, поскольку в процессе измерения сам процесс измерения вносит искажения в изучаемый объект плюс несовершенство измерительных инструментов, небрежность исследователя и др. Однако, чем точнее проведено измерение, тем надежнее полученные выводы.
Эмпирические знания- необходимая ступень познания, без которой невозможна следующая,теоретическаяступень познания.
Теоретическое познаниенаправлено на формирование целостной картины процесса, познание сущности исследуемых объектов. К теоретическим методам познания относят прежде всегоанализисинтез.Анализомназывается такой метод познания, при помощи которого изучаемый предметмысленно расчленяетсяна составные части, изучающиеся в отдельности.