- •Теория обучения удк
- •Рецензенты
- •Оглавление
- •Введение
- •1.1. Дидактика как теория обучения
- •1.2. Основные категории дидактики
- •1.3. Связь дидактики с другими науками
- •2.1. Сущность процесса обучения
- •2.2. Движущие силы, противоречия и логика процесса обучения
- •2.3. Функции процесса обучения
- •Характеристика обучения в зависимости от применяемых методов
- •Тема 3 методологические основы процесса обучения
- •3.1. Понятие о методологических основах процесса обучения
- •3.2. Научные подходы как методологическая основа процесса обучения
- •3.3. Закономерности процесса обучения
- •3.4. Принципы обучения
- •3.5. Дидактические концепции как методологическая основа процесса обучения
- •Тема 4.
- •4.1. Теория проблемного обучения
- •4.2. Теория программированного обучения.
- •4.3. Теории развивающего обучения
- •4.4. Теория личностно ориентированного обучения
- •5.1. Понятие о целостном педагогическом процессе
- •5.2. Общность и специфика обучения и воспитания
- •5.3. Процесс обучения как целостная система
- •6.1. Цели обучения в средней школе
- •6.2. Таксономия целей обучения
- •Категории учебных целей в познавательной области
- •7.1. Двусторонний и личностный характер обучения
- •7.2. Обучение как сотворчество учителя и ученика
- •7.3. Понятие о стиле преподавания и стиле учения
- •Тема 8 мотивационный компонент учебного процесса
- •8.1. Понятие о мотивах познавательной деятельности
- •8.2. Виды познавательной мотивации
- •8.3. Познавательный интерес как высший уровень познавательной мотивации
- •9.2. Государственный образовательный стандарт
- •9.3. Учебные планы
- •9.3.1. Базисный учебный план
- •Базисный учебный план
- •Базисный учебный план для среднего (полного) общего образования
- •9.3.2. Типовой учебный план
- •Примерный учебныЙ план физико-математического профиля среднего (полного) общего образования
- •Примерный учебныЙ план химико-биологического профиля среднего (полного) общего образования
- •Примерный учебныЙ план социально-экономического профиля среднего (полного) общего образования
- •Примерный учебныЙ план филологического профиля среднего (полного) общего образования
- •Примерный учебныЙ план
- •Индустриально-технологического профиля
- •Среднего (полного) общего образования
- •Направление – электротехника/радиоэлектроника
- •(*) Профильный учебный предмет на основе элементов государственного стандарта начального профессионального образования.
- •Примерный учебныЙ план оборонно-спортивного профиля среднего (полного) общего образования
- •Примерный учебныЙ план для универсального обучения (непрофильное обучение) среднего (полного) общего образования
- •9.3.3. Рабочий учебный план (учебный план общеобразовательной школы)
- •9.4. Учебные предметы, программы и учебная литература
- •Тема 10
- •10.1. Понятие о методах обучения
- •10.1.1. Классификации методов обучения
- •10.1.2. Традиционные методы обучения
- •10.1.3. Активные методы обучения
- •Активные методы обучения
- •10.2. Понятие о средствах обучения и их функциях в учебном процессе. Классификации средств обучения
- •10.3. Понятие об организационных формах обучения. Классификации организационных форм обучения
- •10.3.1. Формы организации всей системы обучения (системы обучения)
- •10.3.2. Формы организации учебной работы (виды занятий)
- •10.3.3. Формы учебной деятельности учащихся
- •6.4. Урок как основная форма обучения, виды, типы и структура уроков
- •10.5. Подготовка учителя к уроку
- •10.6. Требования к современному уроку
- •10.7. Понятие об анализе урока и требованиях к нему
- •Виды анализа урока
- •Пример отражения хода поэтапного анализа урока
- •Тема 11. Контрольно-регулировочный компонент учебного процесса
- •11.1. Диагностика обученности учащихся
- •11.2. Виды контроля
- •11.3. Методы и приемы контроля
- •10.4. Формы контроля
- •Тема 12
- •12.1. Особенности и проблемы современного учебного процесса
- •12.2. Современные модели организации обучения
- •12.4. Сущность инновационной педагогической деятельности.
- •12.4.1. Понятие об инновационной педагогической деятельности
- •12.3.2. Виды инновационной педагогической деятельности
- •12.3.3. Анализ инновационной педагогической деятельности
- •12.4. Авторская школа как вариант инновационной педагогической деятельности
- •12.5. Типология и многообразие образовательных учреждений
- •Перечень типов и видов государственных и муниципальных образовательных учреждений
- •I Тип — Дошкольное образовательное учреждение
- •II Тип — Общеобразовательное учреждение
- •III Тип — Общеобразовательная школа-интернат
- •Вопросы к итоговому контролю
Примерный учебныЙ план
Индустриально-технологического профиля
Среднего (полного) общего образования
Направление – электротехника/радиоэлектроника
(как пример одного из возможных вариантов реализации технологического профиля)
|
Учебные предметы |
Число недельных учебных часов за два года обучения | |
|
I. Федеральный компонент | ||
|
Базовые учебные предметы | ||
|
Русский язык |
2 | |
|
Литература |
6 | |
|
Иностранный язык |
6 | |
|
Математика |
8 | |
|
Информатика и ИКТ |
2 | |
|
История |
4 | |
|
Обществознание (включая экономику и право) |
4 | |
|
Естествознание |
6 | |
|
Физическая культура |
4 | |
|
Профильные учебные предметы | ||
|
Физика |
10 | |
|
Технология (включая электротехнику и радиоэлектронику) (*) |
8 | |
|
II. Региональный (национально-региональный) компонент | ||
|
По усмотрению субъекта Российской Федерации |
4 | |
|
III. Компонент образовательного учреждения | ||
|
Элективные учебные предметы, учебные практики, проекты, исследовательская деятельность |
8 | |
(*) Профильный учебный предмет на основе элементов государственного стандарта начального профессионального образования.
Таблица 19
Примерный учебныЙ план оборонно-спортивного профиля среднего (полного) общего образования
|
Учебные предметы |
Число недельных учебных часов за два года обучения |
|
I. Федеральный компонент | |
|
Базовые учебные предметы | |
|
Русский язык |
2 |
|
Литература |
6 |
|
Иностранный язык |
6 |
|
Математика |
8 |
|
История |
4 |
|
Обществознание (включая экономику и право) |
4 |
|
Естествознание |
6 |
|
Профильные учебные предметы | |
|
Физическая культура |
8 |
|
Основы безопасности жизнедеятельности |
4 |
|
II. Региональный (национально-региональный) компонент | |
|
По усмотрению субъекта Российской Федерации |
4 |
|
III. Компонент образовательного учреждения | |
|
Элективные учебные предметы, учебные практики, проекты, исследовательская деятельность |
20 |
Таблица 20
Примерный учебныЙ план для универсального обучения (непрофильное обучение) среднего (полного) общего образования
|
Учебные предметы |
Число недельных учебных часов за два года обучения |
|
I. Федеральный компонент | |
|
Базовые учебные предметы | |
|
Русский язык |
2 |
|
Литература |
6 |
|
Иностранный язык |
6 |
|
Математика |
8 |
|
Информатика и ИКТ |
2 |
|
История |
4 |
|
Обществознание (включая экономику и право) |
4 |
|
География |
2 |
|
Физика |
4 |
|
Химия |
2 |
|
Биология |
2 |
|
Мировая художественная культура |
2 |
|
Технология |
2 |
|
Основы безопасности жизнедеятельности |
1 |
|
Физическая культура |
4 |
|
II. Региональный (национально-региональный) компонент | |
|
По усмотрению субъекта Российской Федерации |
4 |
|
III. Компонент образовательного учреждения | |
|
Элективные учебные предметы, учебные практики, проекты, исследовательская деятельность |
17 (*) |
(*) При организации универсального обучения образовательное учреждение, исходя из существующих условий и образовательных запросов обучающихся и их родителей (лиц их заменяющих), может использовать время, отведенные на элективные учебные предметы, для организации профильного обучения по отдельным предметам федерального компонента федерального базисного учебного плана.