РП

Семинар 4. Основы массообмена. Тепломассообменные устройства. Цель:

добиться знания основных теплоносителей и их основные характеристики. Формировать умение анализировать влияние на коэффициент теплопередачи различных факторов и определять решающие из них.

Вопросы для обсуждения:

1. Теплопередача в теплообменниках.

2 Основные схемы движения и теплообмена потоков теплоносителей.

3.Теплоносители, их основные характеристики.

4.Требования, предъявляемые к теплоносителям.

Темы докладов/рефератов:

1.Второй закон термодинамики.

2.Ручные, полумеханические и шахтные топки. 3.Потребители тепла, их классификация и тепловые нагрузки.

Семинар 5. Тема: Топливо и основы горения. Цель:

добиться знания студентов по составу различных видов топлив и определение теплоты сгорания топлива.

Вопросы для обсуждения

1. Элементарный состав топлива.

2 Расчёт характеристик рабочего топлива.

3.Выбор топочного устройства и коэффициента избытка воздуха.

4.Расчет объемов и энтальпии воздуха и продуктов сгорания.

Темы докладов/рефератов:

1.Факельно-слоевые и камерные топки. 2.Теплогенераторы.

3.Классификация котлов.

Семинар 6. Теплогенерирующие устройства, холодильная и криогенная техника

Цель:

добиться знания основных методов расчёта теплогенерирующих и холодильных установок.

Вопросы для обсуждения

1. Классификация систем теплоснабжения

2 Общая характеристика тепловых схем водогрейных котельных

3.Классификация и общая характеристика систем охлаждения

4.Способы отвода теплоты от потребителей холода

Темы докладов/рефератов:

1.Теплонасосные установки.

2.Водогрейные котлы (чугунные).

11

3.Теплопроводность.

Семинар 7. Тема: Применение теплоты в отрасли. Охрана окружающей среды.

Цель:

добиться понимания у студентов сохранения и улучшения среды обитания животного и растительного мира.

Вопросы для обсуждения

1. Продукты сгорания, которые образуются при сжигании топлива. 2 Управление энергетическими устройствами.

3. Снижение антропогенных выбросов.

Темы докладов/рефератов:

1. Стационарное испарение капли.

2.Конвективный теплообмен.

3.Испарение воды.

Семинар 8. Тема: Основы энергосбережения. Вторичные энергетические ресурсы.

Цель:

добиться знания в области экономии энергоресурсов.

Вопросы для обсуждения

1. Анализ основных видов тепловых ВЭР в промышленности.

2.Использование теплоты конденсата «глухого пара и теплоты паровоздушной смеси как ВЭР.

3.Использование теплоты сбросных отходов и теплоты («топочных»)

газов.

Темы докладов/рефератов:

1.Состав топлива.

2.Вторичные энергетические ресурсы.

3.Невозобновляемые источники энергии.

Семинар 9. Тема: Основные направления экономии энергоресурсов.

Цель:

Добиться знания методов оценки эффективности при управлении энергосистемой.

Вопросы для обсуждения

1. Энергоресурсы и их значение для промышленного предприятия.

2 Основные направления экономии топливно-энергетических ресурсов.

Темы докладов/рефератов:

1.Виды топлива.

2.Горение топлива.

3.Генераторы полезной энергии.

12

Лабораторная работа 1. Тема: Определение коэффициента теплопроводности твёрдых тел методом трубы

Цель:

изучение процесса теплопроводности. Ознакомление с одним из экспериментальных методов. Получение навыков в проведении эксперимента.

Вопросы для обсуждения

1. Коэффициент теплопроводимости

Темы докладов/рефератов:

1.Виды топлива.

2.Горение топлива.

3.Генераторы полезной энергии

Лабораторная работа 2. Тема: Исследование работы теплообменного аппарата.

Цель:

испытание теплообменного аппарата на различных режимах его работы и при разных схемах включения

Вопросы для обсуждения

1. Теплообменный аппарат

Темы докладов/рефератов:

1.Теплоотдача при вынужденном движении жидкости

2.Теплообмен при кипении жидкости

3.Применение теплоты в отрасли. Охрана окружающей среды

Образовательные технологии

Образовательные технологии – это методы, примеры, характер воздествия на объект профессиональной деятельности с целью его изменения, преобразования, т.е. наиболее рациональные пути обучения и в качестве способов, принципов и регулятивов, применяемых в обучении, и в качестве реального процесса обучения.

- «Мозговой штурм» или «Мозговая атака» -Баскет - метод (разбор корреспонденции, деловых бумаг), -Метод проектов, -Учебные тренинги, -Дискуссия, -Технология «Дебаты», -Игровые технологии, -Деловая игра,

-Организационно – деятельностные игры, -Ролевые игры, -Компьютерные игровые симуляции

13

-Кейс – метод -Метод развивающейся кооперации

-Проблемное обучение или технология «Обучение в сотрудничестве» -Методы группового решения творческих задач -Метод анализа конкретных ситуаций -Методы с применением затрудняющих условий -Аудиовизуальная технология -Технология иллюстративного обучения

-Технология комрьютерной проверки знаний обучающихся -Программированное обучение -Презентации

Задания для самостоятельной работы студентов

Понятие о термодинамическом процессе. Основные термодинамические функции.

1.Дифференциальные уравнения теплопроводности.

2.Политропные процессы с источником теплоты.

3.Классификация источников, преобразователей и потребителей энергии

4.Не возобновляемые источники энергии: ядерные и термоядерные топлива

5.Возобновляемые источники энергии

6.Основные направления экономии энергоресурсов с помощью вторичных источников энергии

7.Трансформаторы тепла

8.Дифференциальное уравнение теплопроводности 9.Основы теории подобия: класс явлений, группы явлений, сущность

теории подобия

Формы контроля самостоятельной работы студентов

1.Проверка выполнения практических заданий в рабочей тетради.

2.Индивидуальная работа у доски

Формы текущего контроля знаний и освоенных комплектаций

-собеседование -коллоквиум -контрольная работа

-эссе и иные творческие работы -реферат -курсовая работа, проект -учебные задачи

-комплексные ситуационные задания -электронные обучающие тесты -электронные аттестационные тесты -электронный практикум

14

-виртуальные лабораторные работы -устный опрос (групповой или индивидуальный)

-проверку выполнения письменных домашних заданий -проведение лабораторных, практических, расчетно-графических и иных работ -тестирование (письменное или компьютерное)

-контроль самостоятельной работы студентов -таблицы с пояснением -анализ текста -другие виды

7. Система оценки качества сформированных компетенций по

итогам освоения дисциплины

Система оценочных средств представляет собой фонд контрольных заданий, а также описание форм и процедур, предназначенных для определения качества сформированных компетенций как динамического набора знаний, умений, навыков и личностных качеств.

Впроцессе оценки студентов необходимо использовать, как традиционные, так и инновационные типы, виды и формы контроля. При этом традиционные формы необходимо применять в русле компетентного подхода.

Всоответствии ФГОС ВПО/СПО оценка качества подготовки студентов должна включать текущую и промежуточную аттестацию.

При разработке текущей и промежуточной аттестации необходимо руководствоваться положением о модульно-рейтинговой системе текущего контроля знаний студентов РГСУ от 29.12.2007 №1143, и Положением о порядке организации промежуточной аттестации студентов в РГСУ, утвержденным приказом РГСУ от 09.03.2007 №163.

Формы текущего контроля должны иметь следующую структуру

1. Реферат.

1.1.Потребители тепла, их классификация и тепловые нагрузки. 1.2.Факельно-слоевые и камерные топки.

1.3.Теплогенераторы.

1.4. Классификация котлов. 1.5.Теплонасосные установки. 1.6.Водогрейные котлы (чугунные). 1.7.Теплопроводность. 1.8.Стационарное испарение капли. 1.9.Конвективный теплообмен. 1.10.Испарение воды.

15

2. Доклад

2.1.Необратимые термодинамические процессы. 2.2.Химическое равновесие.

2.3.Уравнение сохранения энергии. 2.4.Диффузия в движущейся среде.

2.5.Теплота сгорания топлива. Условное топливо. 2.6.Холодильные установки.

2.7.Молекулярная диффузия.

3.Курсовая работа (проект)

1.Расчет и проектирование испарителя.

2.Расчет и проектирование конденсатора.

3.Расчеты и проектирование испарителей и конденсаторов делаются по индивидуальным заданиям с различными данными.

4. Тестирование

4.1. Воздух и кислород сжимают изотермически от 1 до 10 бар. Для какого газа изменение энтропии будет больше?

Rвозд = 287 Дж/(кг•К), Rкисл = 260 Дж/(кг•К).

1.Для воздуха.

2.Для кислорода.

3.Энтропия не изменится.

4.2. Воздух и кислород сжимают изотермически от 1 до 10 бар. Для какого газа работа сжатия больше?

Rвозд = 287 Дж/(кг•К), Rкисл = 260 Дж/(кг•К).

1.Для кислорода.

2.Для воздуха.

3.Работа сжатия одинакова.

4.3. 1 кг воздуха сжимают изотермически при температуре 100 оС от 1 до 10 бар. Определить работу сжатия.

Rвозд = 287 Дж/(кг·К).

1. ℓ = - 10,7 кДж/кг. 2. ℓ = - 66,0 кДж/кг. 3. ℓ = - 246,5

кДж/кг.

4.4. В закрытом сосуде 1 кг воздуха нагрели от t1 = 20 оС до

кДж/кг.

16

4.5. При адиабатном сжатии 1 кг воздуха от 0,1 МПа до 0,8 МПа работа сжатия 167,2 кДж/кг. Как изменится работа сжатия, если сжатие провести по политропе с n < k?

Формы промежуточного контроля должны иметь следующую структуру.

1. Экзамен

1.1.Примерные вопросы

1.2.Критерии оценки

Промежуточная аттестация, как правило осуществляется в конце семестра и может завершить изучение как отдельной дисциплины в целом, так и её разделов. Подобный контроль помогает оценить более крупные совокупности знаний и умений, сформированности требуемых комплектаций. Основными формами промежуточной аттестации для программ ВПО являются: зачет и экзамен; для программ СПО – контрольная работа, зачет, экзамен.

В соответствии Положением о порядке планирования и нормах времени для расчета объема работы ППС РГСУ, утвержденным приказом РГСУ от 14.03.2007 №190, прием экзаменов в процессе освоения дисциплины осуществляется в устной форме, письменной форме, в форме тестирования, компьютерного тестирования. Критерии оценки прописываются в баллах.

8. Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины

8.1. Основная литература

1.Теплотехника: учебник / под ред. В.Н. Луканина.- М.: Высш. школа,2003.

2.Теплотехника: учебник / под ред. В.Н. Луканина.- М.: Высш. школа,

2005.

Ерофеев В.Л. Теплотехника: учебник / В.Л. Ерофеев [и др..- М.: Академия,] 2006..

9.Материально-техническое обеспечение дисциплины

Материально-техническое обеспечение дисциплины определяется разделом VII «Требования к условиям реализации освоенных образовательных программ» ФГОС ВПО и СПО по направлению подготовки и специальности.

17

Материально-техническое обеспечение дисциплины характеризуется аудиторным фондом для проведения аудиторных занятий, для самостоятельной учебной работы студентов.

Указывается необходимое для проведения занятий материальнотехническое, аудиторное обеспечение (специально оборудованное помещение), перечень используемого оборудования, технических средств обучения и раздаточных материалов.

18