Балльная структура оценки Баллы, начисляемые за учебную работу студента в ходе V семестра:

Характеристика вида учебной работы	Балл(ы) за одно занятие, вид учебной работы	Общая сумма баллов за семестр
1. Посещение учебных занятий
Посещение лекции	0,5	8
Посещение семинарского занятия	0,5	8
2. Работа на учебных занятиях
Работа на семинарском занятии без тестирования	1	8
Оценка личностных качеств (дисциплина, мотивация, активность)	1	8
Разбор практических ситуаций	1	8
3. Самостоятельная работа
Текущие домашние задания	1	5
Написание реферата	2	2
Написание эссе	3	3
4. Текущий контроль
Тесты		10
Сумма баллов по результатам текущей работы студента		70
5 Промежуточная аттестация
зачет		30
ИТОГО		100
6. Премиальные баллы
Доклады (сообщения) на научно-практических конференциях	10	25
Участие в конкурсах, акциях, фестивалях и др.	5
Подготовка публикаций	10

Итого максимально - 70баллов. Прохождение промежуточной аттестации (зачет) - максимально30 баллов. Всего -100 баллов.

Итоги изучениядисциплины «Основы нейропсихологии» оцениваются суммой набранных за все виды учебной работы баллов (из 100 возможных) с последующим переводом их в Европейскую систему оценок.

Шкала оценок по дисциплине «Основы нейропсихологии»

Набранные баллы	<50	51-60	61-67	68-84	85-93	94-100
Зачет\незачет	Незачет		Зачет
Оценка по шкале ECTS	F Fx		D	С	В	А

10.4.2 Контрольно-измерительные материалы по дисциплине

Контрольно-измерительные материалы по дисциплине «Основы нейропсихологии» включают:

A. Электронный банк тестовых заданий;

2. Контрольные задания;

3. Примерные темы творческих заданий;

4. Вопросы к экзамену (промежуточной аттестации).

Электронный банк тестовых заданий (ТЗ)адаптирован к системе управления процессами образования «HyperMethod». На базе банка тестовых заданий организуются текущий и промежуточный контроль знаний.

В рамках часов самостоятельной работы на основе согласованного с преподавателем расписания в определенном компьютерном классе (или классах) индивидуально или для группы в целом организуется работа с банком тестовых заданий с помощью системы «HyperMethod». Такое тестирование может осуществляться и во внеучебное время, в удобном для студента месте в определенное время. Количество тестовых заданий, выдаваемых каждому студенту в рамках:

• входного контроля составляет от 8 до 10 тестовых заданий;

• текущего контроля составляет от 15 до 20 тестовых заданий;

• промежуточного контроля составляет от 20 до 35 тестовых заданий.

Полные комплекты оценочных средств и контрольно-измерительных материалов хранятся на кафедре ГСН и являются учебно-методическими материалами ограниченного (конфиденциального) пользования.

А. Образцы тестовых заданий (ТЗ)

Задания закрытой формы:

Нейропсихология изучает:

А) психогенные заболевания, проявляющиеся в виде вегетативных, сенсомоторных и эмоциональных нарушений

Б) мозговые механизмы психической деятельности человека психологическими методами для топической диагностики локальных поражений головного мозга

В) закономерности распада психической деятельности в сопоставлении с закономерностями протекания психических процессов в норме

Г) предупреждение расстройств психической деятельности

А. Р. Лурия выделял:

А) 3 основных функциональных блока мозга

Б) 2 основных функциональных блока мозга

В) 1 основной функциональный блок мозга

Г) 5 основных функциональных блока мозга

Пример задания для коллоквиума по теме № 3:

Предлагаются ситуации, отражающие типичные случаи нейропсихологических расстройств. Задача - определить наличие расстройства и его предполагаемый тип (ПК-3, ПК-10).

Задания на соответствие:

1. Соотнесите понятия и их определения (ПК-10):

   Агнозии	нарушение программирования движений, отключении сознательного контроля за их выполнением, замены нужных движений моторными шаблонами и стереотипами.
   Псевдоагнозия	особое нарушение, при котором у больного теряется способность распознавать реальные лица или их изображения (фото, рисунки и т.п.).
   Апраксия	нарушение произвольной регуляции зрительного восприятия, которое имитирует дефекты, возникающие при предметной зрительной агнозии.

2. Чем характеризуется различные уровни нарушения суждений и умозаключений? (ПК-10)

Бредовые идеи	непроизвольно возникающие, чуждые личности переживания, доминирующие в сознании больного с сохранением критического отношения и попытками борьбы с ними
Навязчивые идеи	ложные умозаключения, которых человек придерживается, несмотря на явные дока­зательства противоположного
Сверхценные идеи	благоустроенная среда обитания, общественная безопасность; гарантия получения социальной помощи в случае стихийного (природного или социального) бедствия, равная для всех граждан

Задания на установление правильной последовательности (ПК-2):

1. Расположите в правильном порядке уровня развития и расстройства личности. Где а)высший уровень развития личности, а г) расстройство личности:

а) психопатическая личность

б) самоактуализирующаяся личность

в) акцентуированная личность

г) гармоничная личность.

2. Задания открытой формы:

1. Что такое плацебо (ПК-10)?

Ответ: изменения в физиологическом или психологическом состоянии, вызывные нейтральным веществом, данным под видом лекарственного средства.

2. В каком документе содержится общая классификация нейропсихологических расстройств (ПК-10)?

Ответ: В МКБ-10, т.е. в Международной классификации психических расстройств 10-го пересмотра.

Б. Контрольные задания (раздаточный материал)

Образец контрольного задания по теме № 1. (ОК-4)

Задание	Источники:
Сравнить основные направления нейропсихологии.	Глоссарий; обязательная литература.

3. Примерные темы творческих заданий:

Форма выполнения	Темы заданий	Коды компетенций
мультимедиа - презентация	Основные направления современной нейропсихологии	ОК-4
	Методы клинической нейропсихологии	ОК-1
Эссе	Качество жизни, связанное с последствиями травм головного мозга.	ПК-3 ПК-10
	Реакция на снижение памяти пациента, связанное с нейропсихологическим дефектом, со стороны его окружения (семья, коллеги, соседи, друзья)	ПК-3 ПК-10

Темы рефератов(ОК-1, ОК-4, ПК-3, ПК-10):

1. Нейропсихологические синдромы при поражении затылочных и затылочно-теменных отделов левого и правого полушарий мозга.

2. Нейропсихологические синдромы при поражении верхней и нижней теменных областей левого и правого полушарий мозга.

3. Нейропсихологические синдромы поражения «ядерной» зоны (Т₁) конвекситальной коры височных отделов левого и правого полушарий мозга.

4. Нейропсихологические синдромы поражения «внеядерной» зоны (Т₂) конвекситальной коры височных отделов левого и правого полушарий мозга.

5. Нейропсихологические синдромы при поражении медиобазальной коры височных отделов левого и правого полушарий мозга.

6. Нейропсихологические синдромы при поражении височно-теменно-затылочных зон левого и правого полушарий мозга.

7. Нейропсихологические синдромы поражения верхних и нижних премоторных (задне-лобных) отделов коры левого и правого полушарий мозга.

8. Нейропсихологические синдромы при поражении конвекситальных отделов префронтальной коры лобных долей левого и правого полушарий мозга.

9. Нейропсихологические синдромы при поражении медиобазальных отделов коры лобных долей.

10. Особенности «подкорковых» (глубинных) нейропсихологических синдромов и их основные типы (по Е.Д. Хомской). Отличие от «корковых» синдромов.

11. Общая характеристика нейропсихологических синдромов, связанных с поражением различных уровней неспецифической системы мозга.

12. Нейропсихологические синдромы при поражении нижних отделов неспецифической системы мозга.

13. Нейропсихологические синдромы при поражении диэнцефальных отделов мозга.

14. Нейропсихологические синдромы, связанные с поражением структур лимбической системы.

15. Нейропсихологические синдромы поражения мозолистого тела. Синдром «расщепленного мозга». Синдромы при парциальных поражениях мозолистого тела.

16. Нейропсихологические синдромы, связанные с поражением глубинных полушарных подкорковых структур.

17. Особенности нейропсихологических синдромов при поражениях сосудов головного мозга. Характеристика синдромов, связанных с нарушениями кровотока в отдельных сосудистых бассейнах.

18. Особенности нейропсихологических синдромов при черепно-мозговой травме. Связь структуры синдрома с тяжестью, клинической формой, периодом травмы и локализацией основного очага поражения.

4. Пример вопросов к зачету (ОК-1, ОК-4, ПК-3, ПК-10):

1. Предмет, задачи и методы нейропсихологии.

2. Теоретические основы нейропсихологии.

3. Практическое значение нейропсихологии.

4. Модель трех структурно-функциональных блоков мозга А.Р. Лурия.

5. Проблема асимметрии блоков мозга.

6. Изучение факторов в нейропсихологии.

7. Классификации нейропсихологических факторов.

8. Факторы и блоки мозга.

9. Методы и методики нейропсихологической диагностики.

10. Основные требования к методикам нейропсихологического исследования.

11. Предмет, задачи и методы клинической нейропсихологии.

12. Теоретические основы клинической нейропсихологии.

13. Практическое значение клинической нейропсихологии.

14. Теоретические основы метода синдромного анализа нарушений высших психических функций при локальных поражениях головного мозга. Нейропсихологические синдром, симптом, фактор.

15. Нейропсихологический синдромный анализ нарушений высших психических функций при локальных поражениях головного мозга. Типы нейропсихологических синдромов.

16. Методы и методики клинической нейропсихологической диагностики. Качественная и количественная квалификация дефекта.

17. Методики нейропсихологического исследования восприятия. Квалификация выявляемых нарушений.

18. Методики нейропсихологического исследования праксиса. Квалификация выявляемых нарушений.

19. Методики нейропсихологического исследования пространственной конструктивной деятельности. Квалификация выявляемых нарушений.

20. Методики нейропсихологического исследования разных видов памяти. Квалификация выявляемых нарушений.

21. Методики нейропсихологического исследования речи (включая понимание сложных логико-грамматических конструкций). Квалификация выявляемых нарушений.

22. Методики нейропсихологического исследования цифрового гнозиса и счетной деятельности. Квалификация выявляемых нарушений.

23. Методики нейропсихологического исследования интеллектуальной деятельности. Квалификация выявляемых нарушений.

24. Методики нейропсихологического исследования эмоциональной сферы. Квалификация выявляемых нарушений.

25. Принципы построения нейропсихологического диагностического обследования, его основные этапы. Нейропсихологическое заключение, его разделы. Описание и квалификация выявленных нарушений высших психических функций.