Конспект урока по технологии в 6 классе

МБОУ «Медянская средняя общеобразовательная школа»

Ординский район, Пермский край

с.Медянка, ул. Юбилейная,2

Конспект урока по технологии

в 6 классе

Тема урока: Натуральные волокна

животного происхождения и ткани из них.

Разработала

учитель технологии

Запивалова Г.А.

2012 год

Урок № 7-8

Тип урока: комбинированный

Тема урока: Натуральные волокна животного происхождения и ткани из них.

Цели и задачи урока:

- обучающие: ознакомить учащихся с натуральными волокнами животного

происхождения; научить различать волокна по своему составу;

научить определять ткани из натуральных шерстяных и шелковых волокон.

- развивающие: развить пространственное представление, логическое мышление,

исполнительские умения.

- воспитывающие: воспитывать эстетический вкус и внимательность,

дисциплинированность; прививать навыки аккуратности.

Оборудование: для учителя: - таблица «Волокна»;

- коллекция образцов тканей;

- компьютерная презентация;

- карточки

для учащихся: - рабочие тетради;

- учебник;

- образцы тканей;

- карточки-задания;

- инструкционные карты;

- клей;

Ход урока: І. Организационный момент – 1 мин

Приветствие. Проверка готовности к уроку.

ІІ. Проверка знаний пройденного материала – 6 мин

Индивидуальный письменный опрос по карточкам-заданиям

Выявление знаний по теме 5 класса

«Натуральные волокна растительного происхождения»

Задание: Заполните в таблице графу, проставив соответствующие буквы

(А, Б, В, …) правильных ответов.

вопросы	ответы
1.Какие волокна относятся к натуральным волокнам?
2. Для каких тканей сырьём является волокна растения хлопчатник?
3. Как называются нити, идущие вдоль ткани?
4. Что образуется по краям ткани при её изготовлении?
5. У какой ткани лицевую сторону определяют по чистоте отделки?
6. У каких тканей рисунок на лицевой и изнаночной сторонах одинаковый?

Ответы: А – химические волокна; Б – волокна растительного происхождения;

В – основные нити; Г – уточные нити; Д – с печатным рисунком;

Е – гладкокрашенная ткань; Ж – пестротканая ткань; З – кромка;

И – хлопчатобумажных, К – льняных.

ІІІ. Мотивация интереса учащихся и актуализация знаний – 5 мин

Тканью человек пользуется с древнейших времен. Мы настолько привыкли к ней,

что даже не задумываемся, когда шьем изделие, как получают ткани и из какого сырья.

Трудно себе представить, как при свете лучин в темных избах наши прапрабабушки

пряли и ткали ткани. Создавали дивные узоры, красили растительными красками

белые полотна и печатали рисунок…

Если выдернуть ниточку из ткани, расщепить её, то можно увидеть, что она состоит

из крошечных тонких и коротких волосков – волокон.

Из волокон получают нити, а из нитей и пряжи – ткань.

В 5 классе мы знакомились с натуральными волокнами растительного происхождения,

с получением ткани. Сейчас проверим, насколько хорошо вы выполнили задание

в карточках-заданиях.

Фронтальная проверка карточек-заданий.

ІV. Постановка цели и задач урока – 1 мин

Сегодня мы начинаем изучение натуральных волокон животного происхождения-

шерстяные и шелковые. Ткани из этих волокон являются экологически чистыми

и поэтому представляют определенную ценность для человека и положительно

влияют на его здоровье. Мы научимся различать волокна по составу и

определять ткани из натуральных шерстяных и шелковых волокон.

V. Изучение нового материала - 10 мин

Объяснение учителя с демонстрацией коллекции тканей

и просмотром компьютерной презентации

VІ. Закрепление изученного материала – 7 мин

1. Назовите животных, из шерсти которых получают шерстяное волокно.

2. Укажите последовательность операций по обработке шерсти:

Работа у доски: название операций напечатаны на карточках.

[ 1 ] – сортируют по качеству;

[ 4 ] – сушат горячим воздухом;

[ 2 ] – треплют (разрыхляют), удаляют примеси;

[ 3 ] – промывают горячей водой с мылом и содой для удаления грязи и жира.

3. Назовите стадии развития тутового шелкопряда. (яйца, гусеница, кокон, куколка, бабочка)

VІІ. Практическая работа: «Распознавание волокон шерсти и натурального шелка». - 50 мин

Вводный инструктаж: сообщение цели работы, правила ТБ.

Объяснение выполнения задания: этапы работы по инструкционной карте.

Самостоятельная работа учащихся

Практическая работа выполняется в рабочей тетради.

Каждая учащаяся получает инструкционную карту и набор образцов тканей.

Сравнивают образцы и свои наблюдения записывают в тетрадь.

Во время выполнения работы учитель обходит рабочие места, контролирует

соблюдение правил техники безопасности, комментирует встречающиеся ошибки,

помогает искать пути их исправления, проводит текущий инструктаж.

Во время выполнения практической работы проводится физминутка.

VІІІ. Анализ и оценка практической работы. – 5 мин

Объяснение типичных ошибок.

Самооценка выполнения практической работы.

Выставление оценок.

ІX. Подведение итогов занятия. Рефлексия. – 3 мин

Фронтальная беседа с учащимися.

1) Что нового узнали на уроке?

2) Чему научились на уроке?

3) Что узнали о свойствах шерстяных тканей?

4) Что узнали о свойствах шелковых тканей?

X. Объяснение домашнего задания – 2 мин

Оформить коллекцию шерстяных и шелковых тканей.

Методика применения компьютерной презентации

«Натуральные волокна животного происхождения»

№ слайда	Действия учителя	Действия учащихся
№1	Сообщение темы урока	Запись в тетрадь
№2	Постановка вопросов: 1) Видели ли вы когда-нибудь животных, изображенных на этом слайде? 2) Представляете ли вы, как выглядит волосяной покров овцы? Демонстрация волокон из коллекции	Ответы учащихся Восприятие
№3	Демонстрация образцов тканей: гладкокрашенной, пестротканой, напечатанной	Восприятие Запись в тетрадь
№4	Постановка проблемных вопросов: 1) Почему t стирки не выше 30 С? 2) Почему сушат в горизонтальном положении? 3) Почему необходимо гладить через влажный проутюжильник?	Выдвижение предположений Ответы на вопросы
№5	Сообщение новых сведений Постановка вопросов: Вспомните из 5 класса, что такое усадка, драпируемость, декатирование?	Восприятие Вспоминают Запись в тетрадь
№6	Сообщение новых сведений Постановка вопроса: Какое насекомое вырабатывает шелк-сырец? Рассматривание рисунков – стадии развития тутового шелкопряда Демонстрация образца шелка-сырца	Восприятие Ответы на вопрос Восприятие Наблюдение
№7	Демонстрация образцов шелковых тканей: гладкокрашенной, пестротканой, напечатанной	Восприятие Запись в тетрадь
№8	Постановка проблемных вопросов: 1) Почему необходимы такие правила ухода за шелковыми тканями?	Выдвижение предположений Ответы на вопросы
№9	Сообщение новой информации Вспомните, что значит свойство ткани воздухопроницаемость.	Восприятие Вспоминают Запись в тетрадь
№10	Сообщение новых сведений Беседа: 1) Как, по-вашему, могут выглядеть по внешнему виду шерстяные и шелковые ткани? 2) Какими они могут быть на ощупь? 3) Как в 5 классе определяли ткани по виду и обрыву нитей? Обобщение предположений учащихся Озвучивание выводов	Восприятие Выдвижение предположений Ответы на вопросы Запись выводов Запоминание Подготовка к практической работе