Семинар № 14. Тенденции и противоречия развития массового образования на Западе во второй половине 20 века.

Вопросы для обсуждения:

1. Педагогическая мысль Западной Европы и США второй половины XX века.

2. Пути реформирования школы.

3. Взаимодействие педагогики и психологии в плане поиска подходов к воспитанию и формированию личности ребёнка.

Базовый учебник:

Г.Б. Корнетов История педагогики: Введение в курс «История образования и педагогической мысли»: Учебное пособие. – М.: Изд-во УРАО, 2002. – С. 207-211.

Список источников и литературы:

1. Валеева Р.А. Гуманистическое воспитание: опыт реформаторских школ Европы первой половины XX века. – Казань, 1996.

2. История педагогики и образования /Под ред. А.И. Пискунова. – М., 2008.

3. Экспериментальные учебно-воспитательные заведения Западной Европы и США /Под ред. А.И. Пискунова, А.Н. Джуринского. – М., 1999.

4. Цырлина Т.В. На пути к совершенству: Антология интересных школ и педагогических находок XX века. – М., 1997.

Семинар № 15. Инновационные поиски в образовании в конце хх в., начале XXI века. Россия – Запад, анализ последних документов об образовании.

Вопросы для обсуждения:

1. Школа и педагогика в России и на Западе с 1945 года до конца 80-х гг.

2. Педагогическая мысль Западной Европы, США И России: сравнительная характеристика основных подходов к проблемам обучения и воспитания.

3. Инновации современной системы образования. Анализ последних документов об образовании.

Базовый учебник:

Г.Б. Корнетов История педагогики: Введение в курс «История образования и педагогической мысли»: Учебное пособие. – М.: Изд-во УРАО, 2002. – С. 250-261.

Список источников и литературы:

1. Вульфсон Б.Л. Стратегия развития образования на Западе на пороге XXI века. – М., 2001.

2. Днепров Э.Д. Школьная реформа между «вчера» и «завтра». - М., 1996.

3. Закон Российской Федерации «Об образовании». 2010.

4. История педагогики и образования /Под ред. А.И. Пискунова. – М., 2008.

5. Концепция структуры и содержания общего среднего образования //Российское образование, 2000. № 3 (с.55-63).

6. Концепция модернизации Российского образования до 2010 года.

7. Национальная доктрина образования в Российской Федерации //Официальные документы в образовании, 2000. № 21. с.4.

8. Российское образование в переходный период. Программа стабилизации и развития/ Под ред. Э. Днепрова и др. М., 1991.

9. Цырлина Т.В. На пути к совершенству: Антология интересных школ и педагогических находок XX века. – М., 1997.

6. Формы и методы обучения.

Для реализации поставленных перед дисциплиной задач, достижения конечной цели и формирования обозначенных компетенций (ОК-1, ОК-2, ОПК-8) используется следующие формы и методы обучения:

• лекции;

• семинары (традиционные; семинары-диспуты, семинары-коллоквиумы);

• метод создания проектов;

• метод групповой работы;

• метод самостоятельной работы (в т.ч. подготовка тезисов, сообщений, рефератов);

• интерактивные формы обучения;

• работа с интернет-ресурсами;

• поисковый, проблемный метод (особенно при изучении источников).