Вопросы для обсуждения:

1. Эпос и драматургия как литературные роды. Сходство и различия.

2. Инсценировка как особый вид драматургической деятельности.

3. Найдите отличия в системах персонажей сказки Андерсена и пьесы Шварца. Как эти отличия обусловлены родовой спецификой произведений?

4. Сопоставьте сказку Андерсена и пьесу Шварца на сюжетно-композиционном уровне. Чем можно объяснить отступления Шварца от первоисточника?

5. Сопоставьте финалы произведений Андерсена и Шварца.

Литература:

1. Андерсен Г. Х. Снежная королева (любое издание)

2. Шварц Е.Л. Снежная королева (любое издание).

3. Введение в литературоведение. Литературное произведение: основные понятия и термины: Учеб. пособие / Л.В. Чернец, В.Е. Хализев, С.Н. Бройтман и др. / Под ред. Л.В. Чернец. – М., 1999 (главы «Драма», «Эпос»).

4. Гачев Г.Д. Содержательность художественных форм. Эпос. Лирика. Театр.

М., 1968. С. 24–47, 82–102, 144–154, 274–297.

5. Инсценировка [Электронный ресурс] // http://dic.academic.ru/

Практическое занятие № 4. Жанр литературного произведения. Анализ «Сказки о потерянном времени» е.Л. Щварца с точки зрения жанровых особенностей

Цель занятия: сформировать представление о жанре литературной сказки как наиболее актуальном для детской литературы.

Понятия: жанр, сказка, фольклорная сказка, литературная сказка, сюжет, композиция, тип героя, пространственно-временная организация.

Задание: 1. Выяснить с опорой на учебники и словари литературоведческих терминов, что такое жанр и что характерно для жанра литературной сказки. 2. Законспектировать отдельные главы книги В.Я. Проппа «Морфология сказки». 3. Прочитать «Сказку о потерянном времени» Е.Л. Шварца, обратив внимание на предложенные для обсуждения вопросы.

Вопросы для обсуждения:

1. Понятие литературного жанра.

2. Сказка как фольклорный жанр.

3. Особенности жанра литературной сказки.

4. Фольклорные традиции в «Сказке о потерянном времени» (сюжет, тип героя, система персонажей, пространственно-временная организация).

5. Отличие «Сказки о потерянном времени» от фольклорного канона.

Литература:

1. Шварц Е.Л. Сказка о потерянном времени (любое издание).

2. Давыдова Т.Т., Пронин В.А. Теория литературы. – М., 2003 (с. 59, 113 – 131).

3. Введение в литературоведение под ред. Л.В. Чернец. – М., 2004 (с. 161 – 170).

4. Пропп В.Я. Морфология сказки (любое издание). Режим доступа: http://feb-web.ru/

Практическое занятие № 5. Литературное произведение как многоуровневая система (целостный анализ рассказа А.П. Чехова «Ванька»)

Цель занятия: сформировать представление о целостности литературного произведения и об уровнях его анализа, совершенствовать практические навыки анализа эпического произведения.

Понятия: целостность, сюжет, композиция, субъектная организация, голос автора, голос героя, пространственно-временная организация, художественная деталь.

Задание: прочитать рассказ А.П. Чехова «Ванька», обратив внимание на предложенные для обсуждения вопросы.

Вопросы для обсуждения:

1. Понятие целостности литературного произведения. Уровни анализа литературного произведения.

2. Анализ рассказа А.П. Чехова «Ванька».

2.1. Жанровые особенности. Черты жанра святочного рассказа.

2.2. Семантика заглавия.

2.3. Субъектная организация. Голос автора и голос героя.

2.4. Пространственно-временная организация.

2.5. Сюжетно-композиционная организация.

2.6. Смысл финала.

Литература:

1. Чехов А.П. Ванька (любое издание).

2. Введение в литературоведение. Литературное произведение: основные понятия и термины: Учеб. пособие / Л.В. Чернец, В.Е. Хализев, С.Н. Бройтман и др. / Под ред. Л.В. Чернец. – М., 1999 (глава «Литературное произведение как художественное единство»).

3. Петрова Н.А. Рассказ А.П. Чехова «Ванька» (1896) // Духовная литература и святочные рассказы. – Пермь, 2005.

Практическое занятие № 6. Анализ рассказа К.Г. Паустовского «Корзина с еловыми шишками». Текст и контекст.

Цель занятия: развивать навыки анализа эпического произведения с учетом историко-литературного и культурологического контекстов.

Понятия: контекст, творческая история, прототип, персонаж, тип, документальная основа, художественный вымысел.

Задание: найти сведения о биографии Грига, подготовить краткое сообщение о творческом пути К.Г. Паустовского, прочитать рассказ Паустовского «Корзина с еловыми шишками», обратив внимание на предложенные для обсуждения вопросы.

Вопросы для обсуждения:

1. Как рассказ «Корзина с еловыми шишками» вписывается в творческую биографию Паустовского?

2. Какие черты личности и эпизоды биографии Э. Грига нашли отражение в рассказе?

3. Каковы средства создания образа Грига?

4. В каких еще контекстах можно рассмотреть этот рассказ?

5. Как бы вы сформулировали его тему и идею?

Литература:

1. Паустовский К.Г. Корзина с еловыми шишками (любое издание).

2. Павловский А.И. Паустовский // Русские писатели. Биобиблиографический словарь.

3. Литературный энциклопедический словарь. – М., 1987 (статья «Прототип»).

4. Введение в литературоведение. Литературное произведение: основные понятия и термины: Учеб. пособие / Л.В. Чернец, В.Е. Хализев, С.Н. Бройтман и др. / Под ред. Л.В. Чернец. – М., 1999 (глава «Творческая история произведения»).

Практическое занятие № 7. Стилистические фигуры и тропы.

Цель занятия: научиться видеть в художественном тексте стилистические фигуры и тропы и объяснять их функцию.

Понятия: художественная речь, тропы, сравнение, метафора, метонимия, синекдоха, эпитет, гипербола, литота, перифраз, аллегория, анафора, градация, инверсия, оксюморон, параллелизм.

Задание: выписать из словаря литературоведческих терминов определения основных тропов и стилистических фигур, подобрать примеры из художественной литературы, составить пять предложений на тему студенческой жизни с использованием тропов и/ или стилистических фигур.