Тема 11. Современные педагогические технологии в историко-обществоведческом образовании в начальной школе.

Цель: изучить теоретические основы использования некоторых педагогических технологий в историко-обществоведческом образовании в начальной школе.

Вопросы для обсуждения:

1. Понятие о технологиях и их классификации.

2. Технологии развивающего обучения.

3. Гуманно-личностная технология Ш.А. Амонашвили.

4. Технология проблемного обучения.

5. Обучение на интегративной основе.

6. Использование метода проектов на уроках обществознания в начальной школе.

7. Информационные технологии обучения.

Задания:

1. По литературным источникам изучите материал данной темы. Проверьте свои знания по следующим вопросам:

- определите понятие «педагогическая технология»;

- объясните, чем понятие «технология обучения» отличается от понятия «методика обучения»?

2. Раскройте особенности педагогических технологий, используемых на уроках обществознания, краеведения, истории в начальной школе. Систематизируйте знания в виде таблицы.

Название технологии	Автор (авторский коллектив)	Суть технологии

3. Составьте конспект урока (тема – по выбору студента) с использованием педагогической технологии (по выбору).

Литература

Основная:

1. Борзова Л.П. Методика преподавания обществознания в начальной школе /Л.П. Борзова.-М.: 2004. – С. 222.

2. Студеникин М.Т., Добролюбова В.И. Методика преподавания истории в начальной школе. Методическое пособие для учителей. / М.Т. Студеникин, В.И. Добролюбова. – М.: ВЛАДОС, 2004. – С. 256.

3. Студеникин М.Т. Методика преподавания истории в школе: Учеб. для студ. высш. учеб. заведений. – М.: ВЛАДОС, 2004. – С. 240.

4. Чернова Г.А., Жукова Л.Г., Митюкова И.В. Методика преподавания обществознания в начальной школе. М.: Академия, 2008. – С. 240.

6. Формы и методы обучения

При реализации различных видов учебной работы по дисциплине «Методика преподавания историко-обществоведческого материала в начальной школе» используются следующие образовательные технологии.

6.1. Технологии аудиторной работы:

Традиционные технологии:

- академические лекции;

- практические занятия.

Технологии проблемного обучения:

- выступление с докладом студентов;

- разбор конкретных ситуаций.

6.2. Технологии внеаудиторной работы:

Традиционные технологии:

- конспектирование литературы;

- подготовка к практическим занятиям, к собеседованию по теме;

- подготовка доклада.

Технологии формирования научно-исследовательской деятельности:

- поиск материалов, размещенных в сети Интернет.

7. Структура и содержание самостоятельной работы студентов

Данный раздел определяется «Положением об организации самостоятельной работы студентов ПГПУ», разработанным в соответствии с требованиями ФГОС ВПО.

Поскольку в соответствии с ФГОС самостоятельная работа студентов занимает 60% общей трудоемкости часов, отведенных на учебную дисциплину, ее роль значительно повышается.

Основой самостоятельной работы является данный УМК (учебно-методический комплекс), в котором описывается ее содержание, конкретные задания по темам, сроки их выполнения, справочный материал, формы отчетности и способы контроля.

Данный раздел включает в себя структуру и трудоемкость самостоятельной работы студентов, а также содержание, план-график их самостоятельной работы, методические рекомендации.

В процессе освоения дисциплины «Методика преподавания историко-обществоведческого материала в начальной школе» студенты осуществляют следующие виды и формы самостоятельной работы: работа с учебной литературой (включая учебники, содержащие историко-обществоведческий материал для начальной школы); конспектирование теоретического материала в рабочей тетради, составление и оформление аналитических таблиц, схем; написание докладов; создание ЦОР и других дидактических материалов.

Формы контроля самостоятельной работы студентов:

- проверка индивидуальных заданий;

- практическое занятие;

- устный опрос.