Тема № 9. Методика использования средств обучения в историко-обществоведческом курсе.

Цель: изучить технологические основы использования различных наглядных пособий и других средств обучения младших школьников на уроках историко-обществоведческого курса.

Вопросы для обсуждения:

1. Средства обучения в предмете «Окружающий мир» (образовательная область «Обществознание») как компонент методической системы начального образования. Классификация средств обучения.

2. Комплекс учебно-методических пособий для учителя и учащихся, их назначение, особенности и методика использования в процессе обучения младших школьников историко-обществоведческому материалу.

3. Методика использования учебных наглядных пособий на уроках историко-обществоведческого курса.

4. Методика использования экранно-звуковых средств и мультимедийной техники в обучении младших школьников на уроках историко-обществоведческого курса.

Задания:

1. Используя лекционный материал, а также материал указанных учебных пособий, ответьте на вопросы:

- при каком условии любой предмет будет выполнять функцию средства обучения?

- по каким основаниям классифицируются средства обучения?

- чем отличаются средства преподавания от средств обучения? Какие объекты могут быть и тем и другим средством?

2. Составьте и заполните таблицу средств обучения младших школьников по данной дисциплине, включающую изобразительные (плоскостные и объемные), звуковые и пр. средства, позволяющие реализовать требования ФГОС НОО относительно формирования познавательных УУД.

3. Представьте вариант использования любого из пособий кабинета методики преподавания предмета «Окружающий мир» (по выбору студента) на уроке с обоснованием класса, темы, этапа урока и методических действий с объектом.

4. На основании анализа просмотренного фрагмента видеоматериала или презентационного материала определите, в каком классе (с указанием программы), по какой теме, на каком этапе урока его можно использовать и определите методические условия его включения в урок.

Литература

Основная:

1. Борзова Л.П. Методика преподавания обществознания в начальной школе /Л.П. Борзова.-М.: 2004. – С. 222.

2. Студеникин М.Т., Добролюбова В.И. Методика преподавания истории в начальной школе. Методическое пособие для учителей. / М.Т. Студеникин, В.И. Добролюбова. – М.: ВЛАДОС, 2004. – С. 256.

3. Студеникин М.Т. Методика преподавания истории в школе: Учеб. для студ. высш. учеб. заведений. – М.: ВЛАДОС, 2004. – С. 240.

4. Чернова Г.А., Жукова Л.Г., Митюкова И.В. Методика преподавания обществознания в начальной школе. М.: Академия, 2008. – С. 240.

Дополнительная:

1. Жукова С.А. Средства обучения истории в начальной школе // Начальная школа. – 2005. - №4.- С.35.

2. Червова М.П. Наглядность при изучении истории в начальной школе // Начальная школа плюс до и после. – 2009. – № 7. – С. 29 – 31.

Тема № 10. Проверка и оценка учебных достижений младших школьников по предмету «Окружающий мир» (образовательная область «Обществознание»).

Цель: изучить специфику, способы и критерии проверки и оценки учебных достижений учащихся начальных классов по курсу «Окружающий мир» (образовательная область «Обществознание»).

Вопросы для обсуждения:

1. Диагностика учебных достижений младших школьников по предмету «Окружающий мир» (образовательная область «Обществознание») в соответствии с требованиями ФГОС НОО.

2. Компетентностный подход к проверке и оценке результатов обучения по предмету «Окружающий мир» (образовательная область «Обществознание»): сущность подхода, типологизация заданий, алгоритм конструирования диагностических и обучающих заданий компетентностной направленности по предмету «Окружающий мир» (образовательная область «Обществознание»).

3. Возможности использования интегрированных заданий в процессе реализации компетентностного подхода в обучении.

4. Самооценка как условие развития оценочной самостоятельности школьников в процессе освоения материала по предмету «Окружающий мир» (образовательная область «Обществознание»). Нормы оценок.

Задания:

1. Изучите материалы ФГОС НОО и выявите:

- требования к диагностическим материалам историко-обществоведческой направленности для учащихся первой ступени;

- типы заданий и контроля предметных и метапредметных результатов обучения;

- уровни освоения программы по образовательной области «Обществознание» предмета «Окружающий мир»;

- критерии дифференциации диагностических заданий (стандартные и нестандартные учебно-познавательные и учебно-практические);

- требования к объему и содержанию итоговых материалов по образовательной области «Обществознание» предмета «Окружающий мир»;

- требования по оценке учебных достижений младших школьников в области истории (обществознания).

2. Изучите содержание различных вариантов контрольно-измерительных материалов для учащихся начальных классов по предмету «Окружающий мир» (образовательная область «Обществознание»). Определите, являются ли данные задания компетентностно-ориентированными? Ответ обоснуйте. Решите задания. Какие предметные и метапредметные результаты обучения проявляются при их выполнении? Возможно ли использование данных заданий как диагностических (для учащихся какого класса?) и как учебно-тренировочных? Предложите критерии оценки результатов выполнения каждого задания. Составьте задания (не менее 3), аналогичные проанализированным.

3. Проанализируйте содержание учебников по предмету «Окружающий мир» (образовательная область «Обществознание»), автор – по выбору, в аспекте наличия (отсутствия) в них заданий компетентностной направленности. С какой целью данные задания могут быть использованы в учебной деятельности школьников? Опишите методику работы. Какие типичные ошибки допускают учащиеся при их выполнении?

Литература

Основная:

1. Борзова Л.П. Методика преподавания обществознания в начальной школе /Л.П. Борзова.-М.: 2004. – С. 222.

2. Виноградова Е.А. Проверка исторических знаний и умений школьников при переходе из начальной в среднюю школу / Е.А. Виноградова, Е.В. Саплина // Преподавание истории в школе. – 2008. - №8. – С. 13-18.

3. Ворожейкина Н.И. Пропедевтический курс истории в начальной школе (беседы с учителем), 3-4 класс / Н.И. Ворожейкина.- Смоленск: Ассоциация XXI век, 2006.

4. Миронов А.В. «Окружающий мир» в начальной школе: как реализовать ФГОС. Пособие для учителя / А.В. Миронов. – М.: Баллас, 2012. – С. 96. (Образовательная система «Школа 2100»).

5. Оценка достижения планируемых результатов в начальной школе. Система заданий. В 2 ч. Ч.1. / М.Ю. Демидова, С.В. Иванов, О.А. Карабанова и др.; под ред. Г.С. Ковалевой, О.Б. Логиновой. – М.: Просвещение, 2010. – С. 215.

6. Студеникин М.Т., Добролюбова В.И. Методика преподавания истории в начальной школе. Методическое пособие для учителей. / М.Т. Студеникин, В.И. Добролюбова. – М.: ВЛАДОС, 2004. – С. 256.

7. Чернова Г.А., Жукова Л.Г., Митюкова И.В. Методика преподавания обществознания в начальной школе. М.: Академия, 2008. – С. 240.