Результаты исследования и их обсуждения
В таблице 1 приведены результаты опроса до и после проведения эксперимента.
Таблица 1
Динамика результатов анкетирования
|
Фамилия, имя |
Начало эксперимента |
Конец эксперимента |
|
Бардаков Игорь |
2 |
4 |
|
Терещенко Олег |
3 |
4 |
|
Гусаров Пётр |
3 |
5 |
|
Обухов Константин |
4 |
5 |
|
Тудвасев Илья |
2 |
3 |
|
Лихачев Андрей |
3 |
4 |
|
Окулов Олег |
4 |
4 |
|
Золотарев Василий |
3 |
5 |
|
Чернобровкин Антон |
3 |
4 |
|
Городилов Роман |
3 |
4 |
|
Старцев Александр |
4 |
5 |
|
Дедов Виталий |
2 |
4 |
|
Андров Николай |
2 |
3 |
|
Волков Сергей |
3 |
5 |
|
Бондаренко Стас |
4 |
5 |
|
Носков Виктор |
3 |
5 |
|
Жигулев Юрий |
3 |
4 |
|
Анисимов Константин |
2 |
4 |
|
Круглов Артем |
2 |
4 |
|
Быстров Илья |
3 |
4 |
|
Копотев Никита |
3 |
5 |
|
Иванов Стас |
3 |
5 |
|
Петров Данил |
3 |
5 |
|
Лазуков Егор |
2 |
4 |
|
Антонов Павел |
4 |
5 |
|
Среднее значение |
2,92 |
4,36 |
Из результатов таблице видно что показатели военно-патриотического воспитания улучшились. Сравним результаты до и после эксперимента по t-критерию Стьюдента.
Применение данного метода приводит к улучшению результатов военно-патриотического воспитания (t=10.28; p<0,001).
Таблица 1
Процент прироста показателей
|
Фамилия, имя |
Проценты |
|
Бардаков Игорь |
100 |
|
Терещенко Олег |
33,3 |
|
Гусаров Пётр |
66,6 |
|
Обухов Константин |
25 |
|
Тудвасев Илья |
50 |
|
Лихачев Андрей |
33,3 |
|
Окулов Олег |
0 |
|
Золотарев Василий |
66,6 |
|
Чернобровкин Антон |
33,3 |
|
Городилов Роман |
33,3 |
|
Старцев Александр |
25 |
|
Дедов Виталий |
100 |
|
Андров Николай |
50 |
|
Волков Сергей |
66,6 |
|
Бондаренко Стас |
25 |
|
Носков Виктор |
66,6 |
|
Жигулев Юрий |
33,3 |
|
Анисимов Константин |
100 |
|
Круглов Артем |
100 |
|
Быстров Илья |
33,3 |
|
Копотев Никита |
66,6 |
|
Иванов Стас |
66,6 |
|
Петров Данил |
66,6 |
|
Лазуков Егор |
100 |
|
Антонов Павел |
25 |
|
Среднее значение |
49,3 |
По данным таблице 2 видно, что военно-патриотическое воспитание у детей подростков выросло в среднем на 49,3151%. Можно с уверенностью сказать, что гипотеза экспериментально подтвердилась.
Заключение
Итак, из всего изложенного можно сделать вывод, что стержнем всего гражданского воспитания являются патриотизм и интернационализм.
Школа всегда развивала в детях всех народов России чувство свободы, единства, равенства и братства. Сущность понятия «патриотизм» включает в себя любовь к Родине, к земле, где родился и вырос, гордость за исторические свершения народа. Патриотизм неразрывно сочетается с интернационализмом, чувством общечеловеческой солидарности с народами всех стран. Особое место в интернациональном воспитании занимает формирование чувств единства, дружбы, равенства и братства, объединяющих народы России, культуры межнационального общения; нетерпимости к проявлениям национальной ограниченности и шовинистического чванства.
В этом процессе велика роль подлинно народной многонациональной культуры, верной правде жизни. Ведущее место в процессе становления патриотического и интернационального сознания школьников занимает содержание образования. Например, изучение истории знакомит с богатыми патриотическими и интернациональными традициями народов России, раскрывает детям суть реформы политической системы, открывающей простор самоуправлению общества, создающей условия для полного развития инициативы граждан; оглаживающей механизм демократического выявления и формирования интересов и, воли всех классов и социальных групп; обеспечивающей условия для дальнейшего свободного развития каждой нации и народности, укрепляющей их дружбу и сотрудничество на принципах интернационализма; радикально укрепляющей законность и правопорядок; создающей эффективный механизм, обеспечивающий своевременное самообновление политической системы, развитие и внедрение во все сферы жизни принципов демократии и самоуправления.
В сегодняшней социальной ситуации в нашей стране, когда политика государства направлена на возрождение духовных ценностей, большое значение приобретает патриотическое воспитание школьников. Школа вносит свой вклад в формирование человека, который будет жить в новом тысячелетии. Идеологической основой патриотического воспитания в современной школе являются духовно- нравственные ценности нации. Сущность патриотического воспитания в современных условиях может трактоваться как развитие чувства личности, патриотического сознания, основанного на гуманистических духовных ценностях своего народа. В повседневной жизни мы не встречаемся с мерой, с помощью которой можно было бы измерить патриотизм. Любовь к Отечеству становится силой духа только тогда, когда у человека запечатлены в сознании образы, связанные с родным краем, языком, когда появляется чувство гордости от того, что все это - твоя Родина.
Патриотизм как возвышенное чувство, незаменимая ценность и источник, важнейший мотив социальной значимой деятельности, наиболее полно проявляется в личности, социальной группе, достигшей высшего уровня духовно- нравственного и культурного развития
Клуб “Мужество” в котором проходил эксперимент значительно отличается от подобных клубов, в которых преподаются боевые искусства. В Нем по мимо этого просматривают патриотические фильмы, слушают лекции на укрепление патриотического воспитания.
Эксперимент, который поставлен на улучшения военно-патриотического воспитания детей показал, что уровень воспитания увеличился, тем самым гипотеза нашла свое экспериментальное подтверждение.