- •Программа самостоятельной работы студентов
- •Тема 4. Психологическая характеристика причин неуспеваемости школьников (2 часа)
- •Тема 5. Психологическая готовность к обучению (2 часа)
- •Тема 5. Теоретические вопросы психологии воспитания (2 часа)
- •Тема 8. Психологические основы деятельности педагога (4 часа)
- •Методические указания по выполнению самостоятельной работы студентами
- •После проведения количественной и качественной обработки полученного материала классного руководителя можно ознакомить с выводами и рекомендациями (разрешено консультироваться с учителем)
- •Тематика рефератов
- •5. Учебно-методическое обеспечение дисциплины
- •5.1. Рекомендуемая литература Основная литература
- •Тема: Мотивация учения
- •Методика 1
- •Методика 3
- •Диагностика учебной мотивации школьников
- •Инструкция к тесту
- •Тестовый материал
- •Ключ к тесту
- •Обработка результатов теста
- •Источники
- •Тема: Психологический анализ урока
- •Оценка письменной работы педагога
- •Примерная схема психолого-педагогического анализа урока
- •Методика определения школьной зрелости (по тесту Керна Йирасека)
- •Итоговая оценка по тесту.
- •Неуспеваемости школьников
- •Методики изучения особенностей умственной деятельности школьников
- •Методика 1. Определение типов памяти
- •Методика 2. Исследование кратковременной памяти
- •Методика 3. Исследование оперативной памяти
- •Методика 2 Исследование гибкости мышления
- •Йво ядл аицпт уардбж оаефмрс
- •Методика 1
- •Методика 1
5. Учебно-методическое обеспечение дисциплины
5.1. Рекомендуемая литература Основная литература
Габай Т.В. Педагогическая психология :учеб.пособие для студ.высш.учеб.заведений / Т.В.Габай. – М.: Академия, 2008 – 240 с. – УМО
Талызина Н.Ф. Педагогическая психология :учеб.пособие для студ.высш.учеб.заведений /Н.Ф. Талызина. – М.: Академия, 2006 – 288 с. – МОРФ
Давыдов В.В. Лекции по педагогической психологии: учеб.пособие для студ.высш.учеб.заведений /В.В. Давыдов. – М.: Академия, 2006 – 224 с.
Дополнительная литература
Зимняя И.А. Педагогическая психология – М.: Логос, 2001 – 384 с.
Талызина Н.Ф, Практикум по педагогической психологии. – М.: Академия, 2002.- 192 с.
Столяренко Л.Д. Основы психологии. – Ростов-на-Дону: Феникс, 2002
Столяренко Л.Д. Основы психологии:практикум. – Ростов-на-Дону: Феникс, 2002
Интернет-ресурсы:
1. Лаборатория психологии учения ПИ РАО
2. Лаборатория изучения психологических основ новых образовательных технологий ПИ РАО
3. Лаборатория профессионального развития личности ПИ РАО
Оформление результатов самостоятельной работы:
Результаты самостоятельных работ рекомендуется оформлять в отдельной рабочей тетради в рукописном варианте или, по желанию, в машинописном, используя листы формата А4.
Изложение результатов самостоятельных работ проводится по следующей примерной структуре: титульный лист (приложение 1), затем каждая учебно-исследовательская работа оформляется по плану:
Тема лабораторной работы
Объект и предмет исследования.
Цель и задачи работы.
Оборудование
Ход работы.
Инструкция испытуемому.
Обработка результатов (количественный и качественный анализ).
Выводы и психолого-педагогические рекомендации.
Тема работы совпадает с темой практического исследования. Объект исследования - это то, что существует самостоятельно. В качестве объекта выступают материальные и нематериальные явления, процессы, происходящие в школе; учащиеся, учителя, педагогический коллектив и т.д. Объект отвечает вопросу «что рассматривается?». Предметом исследования являются новые отношения, свойства, функции объекта. Например: мотивы, уровень развития, положение в классе и т.п.
Цель исследования формулируется, исходя из обозначенной темы, объекта и предмета, и отражает конечный результат исследования. Формулировка цели начинается со слов: определить, выявить и т.д. Задачи исследования отвечают на вопрос: «что нужно сделать, чтобы цель была достигнута?».
Оборудованием считаются все технические средства, которые использовались для сбора материала (бланки анкет, школьная доска и т.п.).
Инструкция содержит текст предварительной консультации учащихся по содержанию методик исследования.
Ход работы исследования раскрывает особенности проведения сбора фактического материала с указанием количества респондентов, их возрастных особенностей, типа школы, особенностей учебной деятельности, дисциплины класса и т.п.
Обработка результатов исследования предполагает проведение количественного (математико-статистические) и качественного анализа: табулирование данных (ранжирование, группирование и др); методы представления данных (диаграммы, гистограммы, таблицы и др);
Выводы содержат аргументированные ответы на вопросы задания, отражаемые в цели и задачах исследования. Выделяется результат исследования.
Практические рекомендации даются на основе сделанных выводов и содержат полезный совет учителям: как? и где? использовать полученную информацию.