Schukin_Obuchenie_inostrannym_yazykam
.pdfМетодика преподавания иностранных языков за рубежом: Сб. статей / Сост. М.М. Васильева, Е.В. Синявская. М., 1967.
Методика преподавания русского языка англоговорящим и франкоговорящим / В.Н. Вагнер. М., 2001.
Мильруд Р.П. О проблеме центрированного на ученике подходе к обуче нию иностранным языкам в России // Иностранные языки в школе. 1997. № 6.
Милюков В.П. Очерки по истории русской культуры. М., 1995. Т. 2. Миньяр-Белоручев Р.К Методика обучения французскому языку. М., 1990. Миньяр-Белоручев Р.К. Методический словник: Толковый словарь тер
минов методики обучения языкам. М., 1996.
Миньяр-Белоручев Р.К. Теория и методы перевода. М., 1996. Миньяр-Белоручев Р.К. Место перевода в обучении иностранным языкам //
Иностранные языки в школе. 1997. № 4.
Миролюбов A.A. Сознательно-сопоставительный метод обучения ино странным языкам. М., 1998.
Миролюбов A.A. История отечественной методики обучения иностран ным языкам. М., 2002.
Миролюбов A.A. Грамматико-переводной метод // Иностранные языки в школе. 2002. № 4; Натуральный метод // Иностранные языки в школе. 2002. № 5; Прямой метод // Иностранные языки в школе. 2002. № 6; Метод Пальмера // Иностранные языки в школе. 2003. № 1; Майкл Уэст и его методика обучения чтению // Иностранные языки в школе. 2003. № 2.
Митина Л.М. Учитель как личность и профессионал. М., 1994. Московкин Л.В. Методологические аспекты лингводидактики и методи
ки обучения языку. СПб., 2002.
Мусницкая Е.В. 100 вопросов к себе и ученику. М., 1996.
Назарова Т.С., Полат ЕС. Средства обучения. Технология создания и использования: Учеб. пособие. М., 1998.
Настольная книга преподавателя иностранного языка: Справоч. пособие / Е.А. Маслыко и др. 2-е изд., перераб. и доп. Минск, 1996.
Негневицкая Е.И. и др. Английский язык. М., 1992.
Немое P.C. Практическая психология: Учеб. пособие. М., 1998.
Новые гогосударственные стандарты по иностранному языку. 2—11 классы. М., 2004.
Носенко Э.Л. ЭВМ в обучении иностранным языкам. М., 1988. Обучение иностранному языку как специальности / М.К. Бородулина и
др. М., 1975.
Общая методика обучения иностранным языкам: Хрестоматия / Сост. A.A. Леонтьев. М., 1991.
Общая методика обучения иностранным языкам в средней школе / Под ред. A.A. Миролюбова, И.В. Рахманова, B.C. Цетлин. М., 1967.
Общеевропейская компетенция владения иностранным языком: Проект. Страсбург, 1996.
Основы методики преподавания иностранных языков / Под ред. В.А. Бухбиндера, В. Штраус. Киев, 1986.
350
Основные направления в методике преподавания иностранных языков в XIX-XX вв. / Под ред. И.В. Рахманова. М, 1972.
Оценка качества подготовки выпускников основной школы по ино странному языку / A.A. Миролюбов, И.Л. Бим и др. М, 2000.
Очерки методики обучения устной речи на иностранных языках / Под ред. И.М. Бермана, В.А. Бухбиндера. Киев, 1980.
Павловская И.Ю., Башмакова Н.И. Основы методологии обучения ино странным языкам. Тестология. Курс лекций. СПб., 2002.
Пальмер Г. Устный метод обучения иностранным языкам / Пер. с англ. М, 1961.
Пассов Е.И. Коммуникативные упражнения. М., 1967.
Пассов Е.И. Основы методики обучения иностранным языкам. М., 1977. Пассов Е.И. Урок иностранного языка в средней школе. 2-е изд., дораб.
М, 1988.
Пассов Е.И. Основы коммуникативной методики обучения иноязычному общению. М., 1989.
Пассов Е.И. Коммуникативный метод обучения иноязычному говоре нию. 2-е изд., испр. М, 1991.
Пассов Е.И. Коммуникативное иноязычное образование: концепция раз вития индивидуальности в диалоге культур. Липецк, 2000.
Пассов Е.И. Методология методики: Теория и опыт применения: Из бранное. Липецк, 2002.
Петрусинский В. В. Суггестокибернетический интегральный метод уско ренного обучения // Методы интенсивного обучения иностранным языкам. М., 1977.
Платонов И. Б. Телевидение в процессе обучения иностранным языкам. М., 1980.
Плесневич A.C. Теоретические основы ускоренного курса обучения анг лийскому языку по методике «погружения» // Методы интенсивного обуче ния иностранным языкам. М., 1977.
Полат Е.С. Методика использования средств обучения иностранному языку в языковой лаборатории профтехучилища. М., 1988.
Полат ЕС. Новые педагогические технологии. М., 1997.
Полат Е.С. Метод проектов на уроках иностранного языка // Иностран ные языки в школе. 2000. № 1.
Практикум по методике преподавания иностранных языков / Под ред. К.И. Саломатова, С.Ф. Шатил'ова. М., 1985.
Профессиограмма учителя иностранного языка: Рекомендации / С.Ф. Ша тилов и др. М., 1985.
Прохоров Ю.Е. Лингвострановедение. Культуроведение. Страноведение. Теория и практика обучения русскому языку как иностранному. М., 1995.
Психологические основы обучения неродному языку. Хрестоматия / Сост. A.A. Леонтьев. М.; Воронеж, 2004.
Раппопорт И.А., Сельг Р., Соттер И. Тесты в обучении иностранным языкам в средней школе: Пособие для учителя. Таллин, 1987.
351
Раушенбах В.Э. Краткий обзор основных методов преподавания ино странных языков с I по XX век. М, 1971.
Рахманов И.В. Обучение устной речи на иностранном языке. М., 1980. Резвецова В.Д. Практикум по сравнительной типологии английского-
русского языков. М., 1989.
Рогова Г.В., Верещагина И.Н Методика обучения английскому языку на начальном этапе в общеобразовательных учреждениях. М., 1988. (2-е изд. М., 1998.)
Рогова Г.В., Рабинович Ф.М., Сахарова Т.Е. Методика обучения ино странным языкам в средней школе. М., 1991.
Розенберг P.C., Самошин А.И. Релаксопедия и интенсивное обучение иностранному языку // Интенсивные методы обучения иностранным язы кам. М., 1973.
Рубинштейн СЛ. Проблемы общей психологии. М., 1999. Самостоятельная познавательная деятельность студента: Методич. по
собие. М., 2002.
Сафонова В. В. Социокультурный подход к обучению иностранным язы кам. М., 1991.
Сафонова В. В. Изучение языков межкультурного общения в контексте диалога культур и цивилизаций. Воронеж, 1996.
Сепир Э. Избранные труды по языкознанию и культурологии. М., 1993. Сердюков П. И. Основы интенсивного курса обучения иностранным язы
кам: Методич. пособие. Киев, 1984.
Скалкин В.Л. Основы обучения устной иноязычной речи. М., 1981. Скалкин В.Л. Коммуникативные упражнения на английском языке. М., 1983. Слепович B.C. Настольная книга переводчика с русского языка на анг
лийский. Минск, 2005.
Смирницкий A.M. Очерки по сопоставительной грамматике русского и английского языков. М., 1975.
Смирнов С Д. Педагогика и психология высшего образования: от дея тельности к личности. М., 1995.
Современные языки: изучение, преподавание, оценка Общеевропейская ком петенция владения иностранным языком. Страсбург, 1996. Рус. пер. М., 2003.
Соловова E.H. Методика обучения иностранным языкам: Базовый курс лекций. М., 2002.
Соловова ЕН. Практикум к базовому курсу методики обучения ино странным языкам. М, 2004.
Соссюр Ф. Труды по языкознанию. М., 1977.
Старков А.П. Обучение английскому языку в средней школе. М., 1978. Старков А.П. и др. English (5-8 кл.). СПб., 1998.
Степанов Ю.С. Константы: Словарь русской культуры. Опыт исследо вания. М., 1997.
Стронин М Ф. Обучающие игры на уроке английского языка. М., 1984. Сурыгин А. И. Основы теории обучения на неродном для учащихся язы
ке. СПб., 2000.
352
Талызина И Ф. Педагогическая психология . 3-е изд. М., 1999. Тамбовкина Т.Ю Тандем - метод - один из путей реализации личностно
ориентированного подхода в языковом о б р а з о в а н и и // И н о с т р а н н ы е я з ы к и в школе . 2003 . № 5.
Теоретические о с н о в ы методики обучения и н о с т р а н н ы м языкам в сред ней школе / П о д ред. А.Д. Климентенко, A.A. М и р о л ю б о в а . М., 1981.
|
Теория и практика п р и м е н е н и я техничских средств в обучении ино |
||
странным языкам / П о д ред. М . В . Л я х о в и ц к о г о . Киев, 1979. |
|
||
|
Тер-Минасова С.Г. Сопоставительная л и н г в и с т и к а и п р о б л е м ы препода |
||
вания иностранных языков . М., 1994. |
|
||
|
Тер-Минасова С.Г. Я з ы к и межкультурная к о м м у н и к а ц и я . М., 2000. |
||
|
Толстой Л. Н. Педагогические с о ч и н е н и я . М., 1989. |
|
|
|
Уланова О. Б. А н г л и й с к и й для д о ш к о л ь н и к о в . Играем и учим . М., 2000. |
||
|
Учебные стандарты ш к о л России . К н . 1 , 2 / П о д ред. B.C. Леднева и др . |
||
М., 1998. |
|
|
|
|
Ушинский К. Д. Р о д н о е слово // И з б р а н н ы е педагогические сочинения . |
||
М., |
1954. |
|
|
|
Уэст М. О б у ч е н и е английскому языку в т р у д н ы х условиях / Пер . с англ. |
||
М., |
1966. |
|
|
|
Фаенова М.О. Обучение культуре общения на иностранном языке. М., 1991. |
||
|
Федоров A.B. О с н о в ы о б щ е й теории перевода (лингвистические пробле |
||
мы). М., СПб . , 2002 . |
|
||
|
Фоломкина С. К. Обучение ч т е н и ю в н е ф и л о л о г и ч е с к о м вузе. М., 1987. |
||
|
Формановская Н.И., Шевцова СВ. Речевой этикет: русско - английские |
||
соответствия. М., |
1990. |
|
|
|
Халеева ИИ |
О с н о в ы т е о р и и применения и н о я з ы ч н о й речи (подготовка |
|
переводчиков) . М., 1989. |
|
||
|
Хитрик КН. Теоретические подходы к о б у ч е н и ю культуре и н о я з ы ч н о г о |
||
речевого о б щ е н и я в специальном я з ы к о в о м вузе. М., 2000. |
|
||
|
Хуторской A.B. И н т е р н е т в школе: Практикум по д и с т а н ц и о н н о м у обу |
||
чению . М., 2000. |
|
|
|
|
Хэгболдт П. Изучение иностранных языков . Н е к о т о р ы е р а з м ы ш л е н и я из |
||
о п ы т а преподавания / С о к р . пер. с англ. М., 1963. |
|
||
|
Цатаурова И.А., Петухова A.A. К о м п ь ю т е р н ы е технологии в обучении |
||
иностранным я з ы к а м : Учебно - методич . пособие . М., 2004. |
|
||
|
Цветкова З.М. О преподавании и н о с т р а н н ы х я з ы к о в в средней школе . |
||
М., |
1949. |
|
|
|
Чинь Тхи Ким Нгок. П р о б л е м а я з ы к а и культуры при изучении ино |
||
странных языков . М., 1999. |
|
||
|
Шаклеин В.М. Лингвокультурология ситуации и исследование текста. |
||
М., |
1997. |
|
|
|
Шанский Н.М. Русское языкознание и лингводидактика . М., 1985. |
||
|
Шатилов СФ. Обучение н е м е ц к о м у языку в средней школе . М., |
1986. |
|
|
Шахнарович A.M. О б щ а я психолингвистика: Учеб. пособие . М., |
1995. |
|
|
Шварц Е.И. В н у ш е н и е и педагогический процесс . Пермь, 1971. |
|
|
353
Швейцер АД. Литературный английский язык в США и Англии. М, 1971. Шейлз Д. Коммуникативность в обучении современным языкам. Страс
бург, 1995.
Шехтер И.Ю. Подход к обучению иностранному языку // Актуальные проблемы учебного процесса. М, 1973.
Шишкина И.А., Вербовская М.Е. Английский для малышей 4-6 лет. М., 1999.
Штульман Э.А. Методический эксперимент в системе методов исследо вания. Воронеж, 1976.
Щерба Л.В. Языковая система и речевая деятельность. Л., 1974.
Щерба Л.В. Преподавание иностранных языков в средней школе: Общие вопросы методики / Под ред. И.В. Рахманова. 3-е изд., испр. и доп. М., 2002.
Щукин А.И. Интенсивные методы обучения иностранным языкам: Учеб. пособие. М., 2000.
Щукин А.Н. Методика обучения иностранным языкам. Курс лекций. М., 2002. Яковлев Н.М., Сохор A.M. Методика и техника урока в школе. М., 1985. Яковлева Л.Н. Межкультурная коммуникация как основа обучения вто
рому иностранному языку // Иностранные языки в школе. 2001. № 6. Якушкина Л.З. Методика построения урока иностранного языка. М.,
1974.
Ярцева В.Н. История английского литературного языка IX-XV вв. М., 1983.
П р и л о ж е н и е 1
ТЕРМИНЫ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБЩЕНИЯ УЧИТЕЛЯ ИНОСТРАННОГО ЯЗЫКА (английский язык)
Основные методические категории и понятия
м е т о д и ка обучения иностранным я з ы к а м прием метод подход
содержание обучения средство обучения цель обучения изучаемый я з ы к
культура с т р а н ы изучаемого языка возрастная группа усвоение учебного материала
овладение я з ы к о м под руководством преподавателя грамматический подход к о б у ч е н и ю п р о б л е м н ы й подход
способности к иностранному языку изучение иностранного языка с по м о щ ь ю к о м п ь ю т е р а язык - посредник
foreign language teaching methodol ogy
technique method approach teaching content teaching aid(s) aim. goal
target language target culture age group acquisition tutored language
grammar-oriented approach problem-solving approach language attitude
computer-assisted language learning
interlanguage
История методики обучения иностранным языкам
к о м м у н и к а т и в н ы й |
подход в |
обуче |
нии и н о с т р а н н ы м языкам |
|
|
гуманистический |
подход |
|
личностно о р и е н т и р о в а н н ы й |
под |
|
ход |
|
|
структурный подход |
|
|
аудиолингвальньш |
м е т о д |
|
п р я м о й метод грамматико - переводный метод суггестопедия
к о м м у н и к а т и в н ы й подход с и т у а т и в н ы й подход
communicative language teaching
humanistic approach learner-centred approach
structural approach audiolingual method direct method
grammar-translation method suggestopedia communicative approach situational language learning
355
центрированный на учащемся |
I- |
student-centred approach |
ход |
|
|
функциональный подход |
|
functional approach |
грамматический подход |
|
grammatical-oriented approach |
метод устного опережения |
|
oral approach |
методика преподавания языка |
|
teaching methodology |
устный метод |
|
oral method |
аудиовизуальный метод |
|
audio-visual method |
Билингвальное |
образование |
|
билингвизм билингвальное образование
билингвальное образование средст вами второго иностранного языка изучение языка (родного, в естест венных условиях)
изучение языка (второго иностран ного)
bilingualism bilingual education
bilingual education through a second foreign language
language acquisition
language learning
Взаимосвязанное обучение языку и культуре
иноязычная коммуникативная ком |
communicative competence |
|
петенция |
|
linguistic competence |
языковая компетенция |
||
речевая компетенция |
speech activites |
|
социокультурная компетенция |
sociocultural competence |
|
стратегическая компетенция |
strategic competence |
|
межкультурная компетенция |
intercultural competence |
|
межкультурное общение |
intercultural communication |
|
культуроведческая осведомленность |
cultural awareness |
|
знания |
|
knowledge |
языковые знания |
|
linguistic knowledge |
навыки |
|
habits |
умения |
|
skills |
иноязычные коммуникативные уме |
communicative skills |
|
ния |
|
communicative skills development |
формирование |
коммуникативных |
|
умений |
|
study skills |
учебные умения |
|
|
образовательная |
автономность обу |
learner autonomy |
чаемого |
|
speech |
речь |
|
|
язык |
|
language |
356
Обучение видам речевой деятельности
продуктивные виды речевой дея |
productive skills |
тельности |
receptive skills |
рецептивные виды речевой деятель |
|
ности |
integrated skills development |
взаимосвязанное обучение всем ви |
|
дам речевой деятельности |
reading |
чтение |
|
книга для чтения |
reader |
многоуровневые книги для чтения |
graded readers) |
стратегии чтения |
reading strategies |
просмотровое чтение |
scanning |
поисковое чтение |
skimming |
говорение |
speaking |
правильность речи |
accuracy |
беглость речи |
fluency |
аудирование |
listening |
умения аудирования |
listening skills |
обучение аудированию |
teaching listening |
письмо |
writing |
умения письма |
writing skills |
обучение письму |
process writing |
Обучение лексическому, грамматическому, фонетическому оформлению иноязычной речи
грамматика |
grammar |
грамматические навыки |
grammar skills |
лексика |
vocabulary |
обучение лексике |
teaching vocabulary |
семантическое поле |
semantic field |
фонетика |
phonology |
произносительные и интонационные |
pronunciation and intonation skills |
навыки |
|
Типы иноязычных упражнений и виды учебной деятельности |
|
вид учебной деятельности |
activity |
учебное задание |
task |
разработка учебных заданий |
task construction |
упражнение |
exercise |
коммуникативные упражнения |
communicative activities |
упражнения на проверку понимания |
comprehension exercises |
инструкция |
instruction(s) |
устные инструкции |
oral instructions |
письменные инструкции |
written instructions |
357
повторение изученного материала групповая работа проектная работа проблемные задания драматизация ролевая игра диктант «мозговой штурм»
упражнения на сопоставление упражнения на заполнение пропус ков проведение мини-уроков
совместное преподавание проведение уроков учащими ся/студентами исправление ошибок одноклассни ками письменный тест
перекрестный выбор альтернативный выбор упражнения на множественный вы бор подстановка трансформация
тест восстановления
revision / recycling / revisiting groupwork
project work problem-solving tasks drama
roleplay dictation brainstorming
matching exercises drill fill-in-the-gap exercises
microteaching team-teaching / co-teaching peer teaching
peer correction
test written English matching technique true/false choice multiple choice exercises
substitution transformation close test / gap-fill
Контроль знаний, умений, навыков учащихся. Самооценка учащихся
оценка (знаний, умений, навыков) |
assessment |
|
|
самооценка |
self-assessment |
|
|
исправление ошибок |
error correction |
|
|
форма контроля |
assessment form |
|
|
тест, тестирование |
test, testing |
|
|
|
placement test |
|
|
|
achievement test |
|
|
|
diagnostic test |
|
|
|
close test |
|
|
уровень владения языком |
level of language competence |
||
examination |
|
||
экзамен |
|
||
format of examination |
|||
формат экзамена |
|||
reading |
|
||
|
|
||
|
listening |
|
|
|
speaking |
>- parts of exam |
|
|
writing |
|
|
|
language in use |
^ |
|
358
допороговый уровень |
breakthrough level / waystage level |
пороговый уровень |
threshold level |
уровень свободного пользователя |
vantage level |
|
effective operational proficiency |
|
mastery |
Европейский языковой портфель |
european language portfolio / common |
|
european framework |
Организация процесса обучения
учебное заведение школа колледж
техническое учебное заведение университет учебная программа
разработка учебной программы
учебный предмет планирование предварительное планирование
расписание занятий тема (учебная) тематическая область
педсовет
директор заместитель Директора по учебной работе
преподаватель-методист ученая степень иметь диплом университета хорошо успевающий
вступительный взнос за обучение приемная комиссия научный доклад дипломная работа общеобразовательная школа успехи в работе заочное обучение
бесплатное обучение в государст венных учебных заведениях высшее образование
educational establishment school
college
vocational (college) university
syllabus / curriculum
syllabus design / curriculum develop ment
(curriculum) subject planning
pre-planning / formal / informal plan ning
timetable topic topical area
classroom management classroom interaction staff meeting
principal
director of studies
methods-instructor academic degree to hold an achiever admission fee admission office paper
diploma paper comprehensive school achievement
distance free
higher
359