Вопрос № 60. Роль религии в воспитании

1. Роль и функции религии в воспитании.

Воспитание – относительно самостоятельный и контролируемый процесс развития человека, происходящий в ходе социализации.

Воспитание, осуществляемое религиозными организациями, называется религиозным или конфессиональным.

С исторических времен церковь приобрела монопольные позиции в области воспитания и морали. Главной чертойрелигиозного воспитания является способ деятельности, который определяется условиями функционирования личности, историческими факторами и традициями, влияющими на поведение личности. Эти черты находят свое выражение в духовных ценностях, установках и нормах. Религиозные организации формируют противоречия между моральными и духовными потребностями, давая противовес в сторону духовных.Главное условиерелигиозного воспитания – желание личности воспитываться, а не давления на нее извне.

Функции религии:

1. Моральная (воспитание гуманности, милосердия, добродушия).

2. Духовная (удовлетворение дух. потребностей в воспитании, образовании, благ).

3. Гносеологическая (познавательная – изучение традиций и верований конфессии).

4. Политическая(образует, зависящий от гос – ва соц. институт - церковь).

5. Историческая (передача культурных традиций, норм и ценностей).

6. Экономическая (финансирование религиозных организаций, строительство сооружений).

7.Социализация (приобретение и согласие с соц. установками, которые вызывают положительную реакцию у общества).

8. Педагогическая (осуществление рел.воспитания).

9. Психотерапевтическая (комплекс словесных и религиозно – культовых действий – обряды, молитвы, ритуалы, которые влияют на чувства и эмоции личности, определяют ее мировоззренческие и ценностные ориентации).

10. Коммуникативная(общение и взаимодействие между единоверцами).

11. Компенсаторная(отвлечение личности то трудовых жизненных проблем).

12. Сегрегирующая(разделение представителей разных религий).

13. Интегративная (создает, укрепляет конфессиональную общность).

14. Регулятивная( с помощью норм и правил регулирует поведение людей).

15. Мировоззренческая (создает религиозную картину мира).

2. Религия как субъект социально – педагогической деятельности.

Уровни:

1. Макроуровень. Взаимодействий с соц. институтами. Государство и политика оказывает регулятивное воздействие на религиозное образование, культура создает предпосылки для религиозного развития, наука и религия неразрывны связаны и т.д.

2.Мезоуровень. Взаимодействие общины с малой группой. Это внутрицерковные отношения в процессе религиозной деятельности. Оказания влияния священнослужителей и руководящих органов религиозных организаций на верующих.

3. Микроуровень. Формирование религиозного мировоззрения у отдельной личности.

Социально – педагогическая религиозная деятельность осуществляется в культовой (мистической) и внекультовой (рациональной) формах.Культ представляет собой систему особых действий, которая связана с ритуалами. Все это представляет собой образцы поведения по отношению к священным и сверхъестественным силам.Внекультовая деятельность осуществляется религиозно – педагогическими кадрами. Их основнымиспособами деятельности являются язык, терминология, специальные понятия, познавательные методы и т.д. Главныесредствавоспитания – это книги, иконы, храмы, рукописи и т.д.

Религиозная соц. – пед. деятельность– это передачи совокупности дух., моральных и идеологических образований: мысли, верования, образцы, взгляды, убеждения, традиции, нравы и навыки, которые вырабатывают религиозное миропонимание и формируют религиозную личность.